close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитка

код для вставкиСкачать
 "Визитная карточка" проекта "Волшебство воды"
Автор проектаФамилия, имя, отчествоКоблова Светлана Николаевна
Ломовцева Ирина ВикторовнаГород, областьБалаково, Саратовская Номер, название школыМБДОУ детский сад №8Описание проектаНазвание темы вашего учебного проекта Волшебство водыКраткое содержание проекта Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года в разном состоянии(снег, град, лед, туман, дождь).Дети получат представления о некоторых природных водоемах. Что вода это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.Предмет(ы) Тематическое поле: ознакомление с окружающим и природный мир.Группа(ы) Старшие, подготовительные группыПриблизительная продолжительность проекта2 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Проект основан на программе "Детство", ориентирован на познавательную деятельность детей дошкольного возраста.
В соответствии с особенностями познавательной деятельности дошкольника программа обеспечивает главным образом развитие образных форм познания мира - наглядно-образного мышления и воображения. Развитие характерной для дошкольников любознательности и познавательной активности стимулируется благодаря насыщенности программы познавательными задачами, расширению круга объектов познания (люди и их отношения, город, страна, мир предметов и трудовая деятельность, природа,, искусство и др.) и познавательных умений.
Содержание программы предусматривает последовательный переход от представлений об отдельном объекте к выделению сущностных характеристик групп объектов, установлению связей и зависимостей между объектами и явлениями, формированию способов познания разных сфер жизни (сенсорный анализ, построение и использование наглядных моделей и т.п.). Это приводит к постепенному формированию целостной картины мира.
Итогом освоения линии познания становится способность ребенка к самостоятельному решению доступных познавательных задач, умение осознанно использовать разные способы и приемы познания, интерес к экспериментированию, готовность к логическому познанию, интеллектуальная готовность к школе.
В единстве с развитием познания и чувств осуществляется в программе линия развития самостоятельности и творчества детей. Задача программы - обогатить опыт самостоятельной деятельности, пробудить творческую активность детей, стимулировать воображение.
Планируемые результаты обученияПроект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. В ходе проекта дети узнают о том, что вода находится вокруг нас независимо от времени года в разном состоянии(снег, град, лед, туман, дождь).Дети получат представления о некоторых природных водоемах. Что вода это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.
Цели:
1. Продолжать знакомить детей со свойствами воды: прозрачность, не имеет запаха, вкуса, вода растворитель.
2. Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека;
3. Закрепить полученные знания о свойствах воды, в ходе экспериментов
4. Уточнить представления детей о том, что вода важна для всех живых существ; 5. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности 6. Развивать навыки проведения лабораторных опытов;
7. Активизировать и обобщать словарь детей существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия;
8. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а так же отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту
9. Воспитывать усидчивость, аккуратность.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос 1. Как изменится жизнь без воды?Проблемные вопросы учебной темыКому нужна вода?
Где мы встречаем воду в природе?
Как используются вода?Учебные вопросы1. Какую воду мы пьем? (Соленую или пресную?)
2. В каком состоянии бывает вода?
3. Кто живет в воде?
4. Что растет в воде?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом1. Стартовая презентация
2. Установление последовательности
3. В ходе работы над проектом используются различные стратегии развития самостоятельности и взаимодействия.1. Напоминания и подсказки
2. Интервьюирование в командах.
3. Обсуждение промежуточных результатов деятельности. 4. Наброски последовательности фотографий 5. Викторины
1. Вопросы "Чему мы научились в этом проекте"
2. Торжественное награждение участников Описание методов оцениванияСтартовая презентация. Используется на вводной конференции с детьми перед проектом. Помогайте детям создать свои собственные презентации и анализируйте их на возможность исполнения.
Установление последовательности
Эта работа помогает детям представит информацию в логическом порядке и облегчает ее дальнейшее нахождение.
Учащимся предлагается обсудить проблемные вопросы проекта.
Чтобы активировать базовые знания
Вклад в дискуссию каждого детей используется для планирования обучения и обеспечения индивидуальной и групповой обратной связи. Формирование команд и разделение на творческие группы может происходить в игровой форме.
Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит детей в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всем для общей пользы. Это помогает детям организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Используется в начале проекта и в рамках обсуждения.
Проведение интервью с отдельными воспитаниками или целой группой для проверки их понимания учебного материала желательно провести руководителям команд в середине проекта. В ход интервью ставятся вопросы, отвечая на которые, дети объясняют и приводят основания своего понимания темы проекта.
Целесообразно в рамках проекта проводить промежуточное оценивание навыков сотрудничества внутри команд и творческих групп. В начале проекта инициировать обсуждение может учитель. По итогам оценивания каждого блока можно провести коллективное обсуждение на темы, связанные с важностью формирования и развития ключевых компетентностей XXI века.
Викторины служат прямыми доказательствами приобретения знаний и понимания. Используются в ключевых точках развития проекта и в конце проекта.
В этих журналах собраны фотодокументы о развитии проекта, действиях, обсуждениях, или демонстрация навыков и умений. Используется в ходе проекта, но могут быть включены в заключительный продукт или представление.
Рефлексия в проекте - осуществляется благодаря вопросу "Чему мы научились в этом проекте", а также текущим обсуждениям выполненных зданий в комментариях к постам
Торжественное награждение участников - окончательное подведение итогов проектаСведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки Знания, полученные на предыдущих занятиях.Учебные мероприятияПроведение опытно - исследовательской деятельности с фиксацией результатов. Чтение художественной литературы по обнаружению различных состояний воды и круговороте воды в природе. Загадывание загадок. Рассматривание иллюстраций, картин, фотографий с изображением водоемов, их обитателей. Слушание музыкальных произведений. Просмотр мультфильмов. Уход за растениями уголка природы. Хозяйственно-бытовой труд.
Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Мы будем проводить с детьми индивидуальную работу. Индивидуальные карточки предлагаются двух видов: с подсказкой и без подсказки. Первый вид карточек позволяет детям справиться с данным заданием и предполагает дальнейший переход к более сложным заданиям, т. е. карточкам второго вида. Работа с использованием такого рода карточками ведётся на всех этапах обучения решению текстовых задач в первом классе, а именно на подготовительном, основном и на этапе закрепления.
Ученик, для которого язык преподавания не родной Мы будем проводить индивидуальную работу с детьми, при этом использовать графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для переводаОдаренный ученик Мы будем проводить индивидуальную работу с такими детьми. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проектыМатериалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы Интернет-соединений, телевизорТехнологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеИллюстрации на тему "Вода", плакаты.Другие принадлежностиКапельки воды, изготовленные из бумаги, колбы, вода, молоко, сахар, мелкие игрушки, стакан с питьевой водой, фломастеры, клей, цветная бумага, кисточки, салфетки, подставки, заготовка панно "Речка".Интернет-ресурсыhttp://www.intelkot.ru/articles107.html
http://dob.1september.ru/2004/11/6.htm
http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php
http://doshkolnik.ru/zaniatia-s-detmi/6487-opit-voda.htmlДругие ресурсыРабота с родителями. Анкетирование родителей. Родительские собрания. Привлечение родителей к подготовке и проведению экскурсий. Индивидуальные встречи- консультации с родителями .Проведение фотовыставки "Вода вокруг нас". Привлечение родителей к помощи в создании экспериментальной лаборатории. Информационно-наглядные формы работы с родителями . Изготовление панно "Вода вокруг нас".
Автор
koblovasn
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
101
Размер файла
93 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа