close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Приложение №2-История школы

код для вставкиСкачать
Районный слет юных краеведов "Пишем историю Большереченского района"
Автор:
Небыльцова Ирина
Евгеньевна, ученица 11 класса
МОУ "Чебаклинская СОШ"
Руководитель: Чубатова Галина
Ивановна, учитель истории и
обществознания
Оглавление
Введение .............................................................................3-4
I раздел. История развития образования
1. Как развивалось образование.......................................4-5
2. Развитие системы образования в крае............................5-8
3. Народное образование в годы войны...............................8
4. Образование в послевоенные годы................................8-9
II раздел. Слово о любимой школе
1. История родной школы................................................10-16
Заключение ............................................................................18
Список литературы..................................................................19
Введение. Роль образования на современном этапе.
Исследованием данной темы я занимаюсь уже второй год. В прошлом году я больше использовала теоретический материал, изучала историю развития образования Омской области и Большереченского района. В нынешнем году вплотную подошла к ознакомлению с историей родной школы, биографиями учителей, работавших в школе и школьными традициями. Собрала воспоминания о школьных буднях, интересные случаи из жизни. Я узнала много нового материала и включила его в свою работу. Например, биографии учителей я собирала долгое время, некоторые я выписала из старых журналов и личных дел, у некоторых брала интервью лично. Но узнать о жизни всех педагогов невозможно, так как многие уехали, не оставив о себе никаких данных. Цель моей работы - восстановить историю родной школы и рассмотреть ее как частицу развития системы образования края, России. На современном этапе в России формируется общенациональная образовательная политика, первейшая задача которой - достижение современного качества образования, его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Эта политика, отражая общенациональные интересы, учитывает и общие тенденции мирового развития:
- ускорение темпов развития общества, его демократизация определяют необходимость подготовки людей к жизни в быстро меняющейся ситуации;
- в период перехода к постиндустриальному обществу, расширения межкультурного взаимодействия особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;
- возможность решения глобальных проблем лишь сотрудничеством в рамках международного сообщества требует формирования у молодого поколения современного мышления;
- динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного повышения профессиональной квалификации и переподготовке работников. Народная мудрость "век живи, век учись" ежечасно подтверждается в начавшуюся постиндустриальную эпоху, когда наука, техника, технология, культура обновляются с небывалой быстротой. Но образование в первую очередь должно ориентироваться на перспективу, отвечать запросом не только сегодняшнего дня. Отечественная наука и образование являются важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа, как страны, обладающей высоким уровнем культуры.
Как развивалось образование.
Школьное обучение, возникшие в Древней Руси во времена князей Владимира Святославовича и Ярослава Мудрого (X-XI вв.), охватывало лишь незначительное число воспитанников, как правило, детей служителей церкви и церковных старост. В середине XVI в. в России возникло книгопечатание. Возросло число образованных людей, как среди духовенства, так и среди светских лиц (аристократов, деятелей гос. управления, дипломатической службы, военных). Развивались зачатки научных знаний, создавались исторические и литературные произведения.
Радикальные реформы, начатые Петром I, привели к возникновению светской школы, предпринимались попытки создать государственную систему образования. В 1730-5- гг. складывалась система дворянского сословного образования. Для дворян действовали закрытые учебные заведения, имевшие целью готовить их как военной, так и к гражданской службе, а также давать светское воспитание.
Развитие промышленности и международной торговли обусловили создание в стране высших специализированных школ. В 1773 г. в Санкт-Петербурге основано приравненное к академии Горное училище, положившее начало инженерному образованию (после ряда реорганизацией с 1866 Горный институт). Развитие системы образования в крае.
Развитие образования в крае идет параллельно с развитием в государстве, но очень медленно. В начале XIX в. часть детей, в богатых семьях обучается у частных учителей. Основная масса детей вообще не училась, поэтому грамотных среди крестьян почти не было, а среди горожан их было очень немного. Не было в нашей области ни одной приличной библиотеки, газет на месте не продавалось, книги и газеты доставались из Петербурга и Москвы. Однако развитие капиталистического производства требовало расширения школьного образования. Число школ во второй половине XIX в. в волостях области несколько увеличивается. В 80-90-е гг. были построены новые начальные школы в городах и деревнях, в которых обучаются только 20% и 15% соответственно от всех детей школьного возраста. Увеличение школ потребовало новых учителей. В 1872 г. в Омске была открыта учительская семинария. Среднее образование было доступно только для детей военных, чиновников и городских богачей. Это была школа дореволюционной России. Революция 1917г. открывает новую страницу в развитии образования. Оно становится народным, доступным для крестьян и рабочих. Первой задачей революционной России явилась ликвидация неграмотности населения. Во всех городах и селах были созданы пункты по ликвидации неграмотности, школы для малограмотных. Расширялась сеть начальных и средних школ. С 1930/31 уч. года во всех городах и селах области было введено всеобщее начальное обучение. К 1933/34 уч. году было в основном осуществлено всеобщее начальное обучение. С 1935 г. вводилось семилетнее обучение. В 1937/38 уч. году предусматривалось охватить 92% детей семилетним обучением. Осуществление начального и семилетнего обучения потребовало расширения подготовки учительских кадров. До 1932 года в нашей области вели подготовку учителей два педагогических училища: Омское и Тарское. Важным открытием явилось основание Омского педагогического института. Всего в Омской области было открыто семь ремесленных и железнодорожных училищ с общим континентом 1150 человек. В 1918 году, был открыт сельскохозяйственный, 1920 - ветеринарный, в 1921 - медицинский институты. В этот же период создаются научно-исследовательские учреждения. В 1921 г. Западно - Сибирская ветеринарно-бактериологическая лаборатория реорганизуется в Сибирский научно-исследовательский ветеринарный институт. В 1923 г. Пастеровская станция преобразуется в Омский бактериологический институт. В 1932 г. было организовано Исилькульское педагогическое училище, в 1936 г. - Омское №2. Одновременно с осуществлением начального и семилетнего обучения настойчиво решалась проблема ликвидации неграмотности среди взрослого населения. Она находилась под пристальным влиянием властей. К 1939 г. неграмотность в возрасте от 18 лет и старше составляла 94,4%, а по городу Омску 98,9%. В 1940 г. в городе Омске и области работало 5 вузов и свыше 20 научных учреждений. В них сосредоточилось значительное число крупных ученых, имена которых, были известны не только в нашей стране, но и за ее пределами. В 1939 году в высшей школе города Омска работало 37 профессоров, 138 доцентов, 68 старших научных работников, 115 ассистентов. К 1940 г. в области уже работало 24 средних специальных учебных заведений. В них обучалось около 9 тыс. учащихся.
Народное образование в годы войны.
Главной и основной задачей в этот период явилось выполнение закона о всеобщем семилетнем обучении. Это осложнялось тем, что в область постоянно прибывало большое количество эвакуированных детей, переходом многих подростков на учебу в систему породообразования и материальными затруднениями. В годы войны в школах произошла перестройка все учебно-воспитательной работы: вводилось военно-физическое воспитание в старших классах, начальная физическая - в 5-7 классах, допризывная - в 8-10 классах; с 1941/42 уч. года - введено преподавание основ сельского хозяйства. Школьники принимали активное участие в летних и осенних с/х работах: работали на прополке, собирали колосья, скирдовали, участвовали в молотьбе, копке картофеля и т.д. Основная заслуга в перестройке работы школы и ее достижениях в годы войны принадлежала учителям , 76 из которых были награждены правительственными наградами.
Образование в послевоенные годы. В 70-е годы изменилась сеть общеобразовательных школ. При общем сокращении числа школ на 523 единицы количество средних увеличилось на 94 тыс. человек: если в 1960/61 уч. году в средних общеобразовательных школах обучался 41% от общего количества учащихся, то в 1970/71 уч. году 63%. Таким образом, в области были созданы все условия для перехода ко всеобщему среднему образованию. В 1971-1984 гг. в области построено 358 школ на 159,6 тыс. учащихся. Если в 1972/73 учебном году в одну смену занимались 70,6% учащихся, то в 1984/85 учебном году соответственно 79,2%. Изменилось соотношение средних и восьмилетних школ: в 1978/79 учебном году впервые количество средних школ стало больше, чем восьмилетних. В настоящее время практически во всех селах есть средние школы. Сравнительно быстро развивается сеть научно-исследовательских учреждений. В 1978 году открывается ряд отделов и лабораторий, институтов катализа, математики, Вычислительного центра Сибирского отделения Академии наук СССР. Продолжается развитие средне специального образования. В 80-х годах в области работало 13 высших, 38 средне специальных учебных заведений. В них обучалось 94,5 тыс. учащихся. Сегодня вузы ведут подготовку кадров по 75, средне специальные учебные заведения по 120 специальностям. Ежегодный выпуск специалистов составляет 20 тыс. человек. В 80-х годах научный потенциал области представлен вузами, десятками отраслевых научно-исследовательских институтов, научно-производственных объединений, проектно-конструкторских подразделений. В них работало 5,6 тыс. научных сотрудников, в том числе 109 докторов, 1,8 тыс. кандидатов наук. История родной школы.
Немного ознакомившись с историей развития образования у нас в крае, я хотела бы остановиться на развитие образования Большереченского района, а именно сельской школы, расположенной в с. Чебаклы- МОУ "Чебаклинская СОШ", которая стала для меня любимой и родной. Первая школа в Чебаклах образовалась в 1932 г. (о существовании дореволюционной школы данных нет, по всей видимости, ее не существовало). В конце лета 1932 года в село Чебаклы из районного Отдела Образования прибыли подводы с двумя учителями и пионерской вожатой. Так появилась в деревне первая школа - начальная, в которой было всего 2 класса. Детей в школу набрали разного возраста. Директором школы была назначена Калашникова Анастасия Павловна. Её муж Анатолий занимался школьным хозяйством. Под школу отдали пустующий дом кулацкой семьи, высланной из деревни. Следующий учебный год (1933 год) в школе начинали работу ещё несколько новых учителей, так как обучение стало четырёхлетним. Такой была школа до 1939 года. В 1939 году школу объявили семилетней. Учителями начальных классов были Брасалина Галина Ивановна, Разборова Татьяна Ивановна, Пермякова Елизавета Ивановна, Казанцева Раиса Михайловна, Мишина Вера Лаврентьевна. Начинают работу преподаватели - учителя русского языка и литературы Зайнитдинова Альфия Закировна, географии Зайнитдинов Фёдор Константинович, биологии Сафонова Анна Алексеевна, истории - Невротов Анатолий Иванович, Горлов Геннадий Михайлович, рисования, труда и черчения - Рачапов Нияз Сафарович В годы войны(1941 -1945 годы) школа продолжала работать. Начали обучение многие, но по разным обстоятельствам школу бросали. Об учителе школы, ушедшем на войну известно следующее: "Доходили до тыловой глубинки и вести о боевой доблести наших земляков. Например, до районной газеты дошла и была перепечатана вырезка из дивизионной газеты, в которой рассказывалось о бывшем учителе Чебаклинской школы Иване Козлове. Командир отделения саперов, гвардий сержант Иван Козлов и его бойцы, - писал фронтовой корреспондент, - не покладая рук, расчищают путь наступающим пехоте и танкам. На днях за несколько часов боя саперы Козлова обезвредили 236 мин, сам командир ликвидировал четыре "сюрприза". Когда Козлов обезвреживал третий "сюрприз", на него напали гитлеровцы. Они выскочили из соседнего дома, стараясь живым захватить отважного сапёра. Но не тут то было. Меткой очередью из автомата Козлов уничтожил четырёх фашистов. Пятый фриц отчаянно сопротивлялся. Он успел заскочить в окоп и вёл оттуда огонь по сержанту. Но и этот поединок закончился победой гвардейца-гранатой Козлов достал укрывшегося в окопе гитлеровца. В разгар одного из боев немцы ввели в дело несколько "фердинандов". Одна самоходная пушка прошла в близи Козлова. Не раздумывая, герой бросился к немецкой машине. Завязался неравный бой. "Фердинанд" изрыгал огонь и металл", - информация взята из книги "Солдаты Победы", том 4, стр. 11 (статья "Священная память") - Омск, ГУИПП "Омский дом печати", 2001 год. "После окончания войны (1946г.) классы оказались переполненными. Учились целыми семьями. Так, из семьи Верёвкина Ивана в 1 класс пришли сразу трое детей: Николай, Нина и Лида, учились два брата Репины: Василий и Геннадий, сёстры Дудкины: Галина и Нина, Малиновский Виктор Васильевич учился вместе со своим дядей Седлицким Василием Николаевичем (1934 г.р.), приходили учиться и со второй фермы: брат с сестрой Брестели Александр и Лидия. В первом классе обучалось 33 ученика" - эти данные взяты из воспоминаний Малиновского Виктора Васильевича.
В 1948 году Из Артынского детского дома прибыла чета Луковых Илья Фёдорович и Нина Гавриловна. Илья Фёдорович - бывший директор Артынского детского дома - был назначен директором семилетней школы.
50 - е годы. Одного здания не хватало. Заняли еще два жилых дома, сделали пристройку к основному зданию (старому деревянному). Учились в две смены. Директором работала Рачапова Мэнэвэра Кабировна.В школе работают: Рачапов Нияз Сафарович ( учитель рисования, труда и черчения), Прудникова Зинаида Ванифантьевна ( математика), Копылова Александра Михайловна (русский язык и литература), Колосова Мария Иосифовна (немецкий язык), Озоркина Анна Тимофеевна (начальные классы).
Шигельдеев Николай Дмитриевич (история), Аболиньш Бирута Кришьяновна - начальные классы, Неворотов Анатолий Иванович (учитель истории), Мишина Вера Лаврентьевна, Разборова (Пилькина) Татьяна Ивановна (учитель начальных классов). Предлагаем фотографию тех лет. 1960 год. Школа стала восьмилетней. В школе обучалось 161 человек. Выпущено из восьмилетней школы 10 учеников. Директорами в школе работают Черепанова (Озоркина) Анна Тимофеевна и Шейкин Николай Иванович. В школе работают прежние учителя и прибыли новые: Прудникова Зинаида Ванифантьевна, Орлов Николай Аверьянович, Балова Людмила Григорьевна, Дроздова Клавдия Петровна, Коваленко Пелагея Емельяновна, Яковлева Наталья Антоновна, Климова Клавдия Николаевна, Волкова Антонина Антоновна , Логаева Ульяна Тимофеевна, Шейкина Галина Георгиевна, Шербицкая Евдокия Глебовна, Никифоров Дмитрий Фёдорович. Весной 1965 года в школу пришел директор совхоза Гашков А.А. и объявил о том, что 1 сентября следующего учебного года занятия начнутся в новом здании (на новостройке). Учителя обрадовались, потому что многие из них жили именно здесь, на "гашковке". Так и произошло. 1 сентября состоялось торжественное открытие нового здания школы. По существующей традиции перерезали ленточку и ввели первоклассников.
В 1966 году образование стало девятилетним, а в 1967 - школа стала средней. Именно в этот год из средней школы были выпущены первые выпускники. В период с 1967 по 1992 годы в школе работают учителя: Прудникова З.В., Коваленко П.Е., Фирстова Е.П., Гельман М.И., Мелёхина Л.Л., Шейкин Н.И., Шейкина Г.Г., Уварова В.М., Мельник Г.Н., Сальников Н.А., Волков А.А., Лачугина О.Н. и др. Действует пионерская дружина имени Зои Космодемьянской. Работают пионерские отряды по экспедиции "Заветам Ленина верны". Отряды: имени Олега Кошевого, Юрия Гагарина, Ларисы Михеенко. К 100-летию рождения Ленина подведены итоги работы пионерских и комсомольских отрядов, поощрены лучшие пионеры и комсомольцы: Мельник Светлана, Баранникова Нина, Коршунова Тамара, Черепанова Галина. Один раз в четверть проводились пионерские сборы, социалистические соревнования между отрядами по достижениям в учебе, спорте, трудовым делам (сбору металлолома, макулатуры, березовых почек). Основные праздники, проводимые в школе в эти годы: День комсомола, годовщины Октябрьской революции, образования СССР, смотры песни и строя, посвященные Дню Советской Армии, День Победы, День Пионерии. Интересной была походная жизнь учащихся. Большое внимание уделялось агитационной пропаганде материалов съездов КПСС, Конституции СССР и РСФСР, постановлениям партии и правительства. Пионерская дружина просуществовала до 1992 года. За годы существования пионерской организации лучшие пионеры имели благодарности, грамоты и двое из них в виде поощрения получили путёвки во всесоюзный пионерский лагерь "Орлёнок" и международный детский лагерь "Артек": 1970 год - Корючина Татьяна, 1979 год - Семибратова Лариса. Группа лучших учащихся школы посетила в 1984 году Выставку Достижений Народного Хозяйства в Москве в 1982 году памятные места города Волгограда , в 1987 - город Кременчуг Украинской ССР, в 1988 - город Калининград.
По данным книги приказов в 1969 году в школе работали кружки: музыкальный (духовой оркестр) - руководитель Носкова В.; фотографический - руководитель Соловей В.Ф.; авиамоделизма - руководитель Постников Е.И.; юннатов - Немчинова Т.М. С 1-ого октября 1969 года открыла работу вечерняя школа сельской молодежи, директором которой назначили Шкаруба Нину Георгиевну. В интернате проживало 92 ученика (из деревень Уваровка, Некрасовка, Бугалы, Черново, Яланкуль, Русиново, Березовка и из аула Казыкуль). Проводятся соревнования по пионерскому четырехборью в 5-7-х классах: бег 60 метров, прыжки в длину с разбега, прыжки в высоту с разбега и метание малого мяча на дальность. Для старшеклассников бег 100 и 800 метров, прыжки в длину, толкание ядра, метание копья. Отмечается массовость соревнований, приняло участие 107 человек.
Особыми достижениями славилась школа в спортивной жизни. Высокие результаты в разные годы в лыжном виде спорта показывали Брестель Август, Корючина Татьяна, Горюнова Нина, Гладкова Галина, Рудопысов Сергей, Трущенко Виктор, Бибиков Сергей, Гудин Сергей, Горовцова Татьяна, Терентьева Марина, Гердт Андрей. Лучшими бегунами были Викулова Галина, Горюнова Галина, Корючина Нина, Семибратова Вера. Спортсмены нашей школы занимали призовые места не только на районных соревнованиях, но и являлись членами сборной района на областных спортивных праздниках "Праздник Севера" и "Королева спорта". С 1970 года зародилась традиция проводить соревнования, посвященные Дню Советской Армии и Военно-Морского Флота по лыжному спорту между Чебаклинской средней и Яланкульской восьмилетней школами для учащихся 5-8 классов, которые послужили укреплению дружбы учащихся двух школ. Позднее соревновались по волейболу и баскетболу.
В 80 - е годы в школе работала ученическая производственная бригада. Было организовано 4 звена: овощеводческое, животноводческое, региональное и звено механизаторов. Во время работы в УПБ учащиеся 9 класса проживали в интернате, питались в столовой совхоза, а вечерами готовили культурные программы, с которыми выступали перед жителями села.
Учителей в 60-90 годы работает много, и они менялись постоянно, обычно это были молодые специалисты из разных вузов России, которые попадали к нам в село по распределению. Например, Горбунова Берута Кришияновна приехала из Латвии, училась в Тарском педагогическом училище и проработала в Чебаклах более 30 лет. Тюлегенова Стела Владиславовна тоже уроженка другой страны (Азербайджан). Павлова Лариса Николаевна приехала в школу из Ивановской области. Таким образом, границы географии обширны. Учителя или были, или есть уроженцы Москвы и Московской области, Новосибирска и Иванова, Латвии, Украины, Азербайджана. Кроме этого, я близко познакомилась с биографиями учителей, которые работали или работают в школе. Судьба каждого отличается от другой, но было что-то одно общее, что объединяло их всех - это любовь к детям, желание передать им знания. Наиболее интересной мне показалась судьба Яковлевой Натальи Антоновны. Ее стремление к знаниям кажется очень поучительным. Она одна из всего совхоза получила среднее образование и имела возможность продолжать обучение в Тарском педагогическом училище. Столь же занимательна жизнь Шихова Ахата Рахимовича. После окончания института он служил в армии в Красноярске. После окончания службы получил звание "капитан запаса", стаж работы 20 лет. Кроме этих биографий мною были собраны и другие. У педагогов, работающих в школе на этот момент я брала интервью, а информацию об учителях ужу не работающих в школе, собирала в школьном архиве.
Заключение.
Изучив историю развития образования в России, крае и историю родной школы, я узнала очень много интересного, полезного для себя, расширила кругозор знаний о системе российского образования и пришла к выводу, что только после детального изучения школьной жизни, школа стала мне еще ближе и дороже. Список используемой литературы
1. И. В. Захарова и др., История Омской области с древнейших времен до конца XIX в., Западно-сибирское книжное издательство, Омское отделение, 1976 г.
2. И.Н. Новиков и др., История Омской области с начала XX в. До наших дней, Западно-сибирское книжное издательство, Омское отделение, 1978 г.
3. Л.Н. Боголюбов и др., Обществознание, учебник 10 класса, Москва "Просвещение" 2006 г. 4. Л.Н. Боголюбов и др., Обществознание, учебник 11 класса, Москва "Просвещение" 2008 г. 5. Большая Российская энциклопедия, Россия, Москва научное издательство "Большая Российская энциклопедия" 2004г.
6. "Солдаты Победы", том 4, стр. 11 (статья "Священная память") - Омск, ГУИПП "Омский дом печати", 2001 год. 7. П.П. Вибе и др., Омский историко-краеведческий словарь, Москва, Отечество 1994 г.
8. Кузнецова Ф.С., История Сибири, учебное пособие для 7 класса, Новосибирск "Инфолио-пресс" 2000г.
9. Зверев В. И. и др. История Сибири, учебное пособие для 8 класса, Новосибирск "Инфолио-пресс" 1999г.
10. Исупов В.А. и др. История Сибири, учебное пособие для 9 класса, Новосибирск "Инфолио-пресс" 2000г.
11. Школьный архив. 
Автор
hybatova.gi
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
225
Размер файла
81 Кб
Теги
школа, история, приложение
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа