close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Описание проекта

код для вставкиСкачать
Описание проектаНазвание проекта Описательное или творческое название проектаСъедобные и ядовитые грибыКраткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.Научить детей различать съедобные и ядовитые грибы.Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)Окружающий мирКлассы Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проектвторых классовПриблизительная продолжительность проекта Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.8уроковОснования проектаЦелевые образовательные стандарты Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.Стандарты, на которые ориентирован проект, используются на протяжении всего проекта, но некоторые из них не выделены, являясь частью учебной деятельности или оценивания. Выбранные элементы содержания стандартов соответствуют продолжительности проекта.Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы "После завершения проекта учащиеся смогут:"- работать с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с использованием информационных технологий и ресурсов Интернета;
- находить в различных источниках необходимую информацию использовать программные средства обработки изображений, создания презентаций, публикаций для представления результатов поисковой и исследовательской деятельности;
- представить результаты на сетевом ресурсе Wiki;
- выступить на уроке - конференции (представить материалы проекта);
- выразить собственное оценочное отношение к результатам своего труда и труда всей группы.Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)Основополагающий вопрос Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.Чем лечится лось?Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.Как называются грибы которые растут под берёзами?Учебные вопросы Вопросы по содержанию учебной темы.Где самим можно вырастить грибы?План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектом .Ученики работают над проектами и выполняют задания .
-критерии самооценки в группах
-оценочные листы
-взаимное обучениеПосле завершения работы над проектом .
-итоговое самооценивание
-рефлексия
-вики-статья-презентация учителя
-формирование групп
-критерии оценвиванияОписание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать. Стратегии оценивания содержат информацию для учителей и учеников. Каждая стратегия содержит уникальные методы и инструменты. Ключевое значение имеет понимание различных целей стратегий оценивания, того, как может быть построено оценивание и того, что можно делать с результатами оценивания. Все стратегии оценивания могут быть разбиты на 5 основных типов. Не обязательно использовать все методы каждого типа, но необходимо включать все типы оценивания в план оценивания.
Стратегии для определения потребностей учеников >
Эти стратегии используются до начала обучения для определения базового опыта учеников, их навыков, наклонностей и трудностей. которые они испытывают. Эти стратеги помогают оценить уровень знаний учеников и построить связь между тем, что они уже знают и тем, что им предстоит узнать.
Развитие самостоятельности и взаимодействия > Эти стратегии используются для того чтобы оценить способность учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, навыки межличностного общения, создания работы высокого качества, понимание обратной связи и оценивания работ сверстников. Стратегии наблюдения за процессом >
Эти стратегии помогают учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта. Ученики в большей степени управляют своими действиями, если у них есть методы и инструменты, которые помогают им оценить свое продвижение в решении неоднозначных открытых задач. Эти стратегии помогают определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции. Многие из этих инструкций содержат методы документирования прогресса обучения.
Стратегии проверки понимания и поддержки метапознания > Эти стратегии контролируют развитие понимания учениками учебного материала вы ходе выполнения проекта Ученики используют их и для размышления о способах своей учебы Одни и те же методы могут быть использованы для достижения обеих целей, но важно обеспечивать учеников ясными вопросами и подсказками о том, как они учатся и что они изучают. Стратегии, доказывающие понимание и умения > Эти стратегии оценивают знания и навыки в конце проекта. В этой категории представлены два типа стратегий: Продукты и представления Портфолио и ученические конференции
Продукты - это материальные вещи, которые создают ученики. Иногда эти вещи называют артефактами. Представления - это вещи, которые ученики делают и представляют. Портфолио - это коллекции продуктов и представлений, в которых отражены усилия учеников, их прогресс и достижения. Ученическая конференция - это событие, в ходе которого ученики обсуждают свои портфолио, примеры работ, свои интересы, обучение и его цели.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.Умение пользоваться компьютером,интернетом,находить информацию из других источников.Подготовка и проведение презентации.Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла - объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.-сбор информации о съедобных грибах(группа лисички)
-сбор иформации о несъедобных грибах(группа опята)
-аппликация,игра "узнай гриб"(группа боровички,лисички, опята)
Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).Проектные группы формировались с учетом интересов и способностей учащихся. Учащиеся, которым на данный момент было тяжело с предметной направленностью группы, записались в группу по принципу комфортности. Распределение обязанностей в группах осуществлялось по принципу добровольности.Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.Можно использовать тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.Поскольку в проекте участвовали только заинтересованные учащиеся, работа внутри групп шла на равных. Одаренные учащиеся стали работать командой и дальше. В ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые может выбрать сам ученик. Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокие исследования, расширяя поле деятельности проекта.Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проектаТехнологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)Компьютеры
ИнтернетЛазерный диск
ПринтерУстройства для видеоконференций
ДругиеПрограммное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)База данных, электронные таблицы
Издательские системы
Электронные энциклопедииВеб-браузер
МультимедиаПрограммы редактирования веб-страниц
ДругиеПечатные материалы Словари, руководства, справочные материалы и т.д.словари справочные материалыДополнительные ресурсы Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объектыДля успешного проведения моего проекта нужно организовать экскурсии, желательно пригласить родителей на экскурсии, проводимые детьми.Интернет-ресурсы Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсыДругие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.др. ученики родители 
Автор
ngrenko66
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
364
Размер файла
84 Кб
Теги
описание, проект
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа