close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

НИР ПГПИ 2011-2015(1)

код для вставки
Проект
Министерство образования и науки Республик и Казахстан
Павлодарский Государственный педагогический институт
Утверждаю
Ректор Павлодарского государственного
педагогического института
д.ф.н. Н. Аршабеков
"_____" ____________2011г.
Общевузовская программа
психолого-педагогических исследований на 2011 - 2015 гг.
тема: Теоретико-методологическое и методическое обеспечение системы непрерывного образования Павлодарской области
Павлодар, 2011 г.
Содержание
* Введение ..................................................................................стр.
* Современное состояние проблемы .................................................стр.
* Цели и задачи ............................................................................стр.
* Механизм реализации .................................................................стр.
* Ожидаемый результат ................................................................стр.
* Приложения ..............................................................................стр.
1. Паспорт Программы
Наименование Программы Программа психолого-педагогических исследований института на 2011-2015 годы.
Основание для разработки Программа разработана в соответствии с Национальной доктриной образования Республики Казахстан, на основе Конституции РК, Закона РК "Об образовании", Государственной программы развития образования в РК на 2011-2020 годы, Государственной программы развития науки Республики Казахстан на 2007-2012 годы, Государственной программы развития технического и профессионального образования в Республике Казахстан на 2008-2012 годы, Программы "Дети Казахстана" на 2007-2011 годы, Программы по обеспечению детей дошкольным воспитанием "Балапан" на 2010-2014 годы, правительственных документов, касающихся образовательной политики, ее социальной и экономической направленности, современного состояния, прогноза и стратегии развития системы непрерывного образования в Республике Казахстан.Разработчик Павлодарский государственный педагогический институт
Цель ПрограммыТеоретико-методологическое, методическое обеспечение системы непрерывного образования Павлодарской области
Задачи Программы- научно-методологическое, методическое обеспечение системы непрерывного образования региона с учетом задач Государственной программы развития образования в РК на 2011-2020 годы, перехода на 12-летнюю модель обучения;
- координация деятельности субъектов образовательного пространства по обеспечению реализации задач Государственной программы развития образования в РК на 2011-2020 годы и развития научных исследований в области педагогики и психологии;
- обеспечение единства, целенаправленности и непрерывности системы образования региона; - Сроки реализации Программы 2011 г. (май) - подготовка и утверждение Программы.
2011-2015 гг. (октябрь) - реализация Программы.
2015 г. (ноябрь-декабрь) - подведение итогов реализации Программы. Определение приоритетов дальнейших психолого-педагогических исследований института.Мониторинг ПрограммыРазрабатывается и отслеживается ректоратом Павлодарского государственного педагогического института.
Предусматривает внесение коррективов в мероприятия по реализации Программы на основании результатов мониторинга, а также возможных изменений в приоритетных направлениях в социально-экономической, образовательной политике государства, в деятельности Павлодарского государственного педагогического института и образовательных учреждений области.
Программа является документом, открытым для внесения изменений и дополнений.
Необходимые ресурсы и источники их
финансирования Объемы расходов по мероприятиям, финансируемым за счет средств бюджета института, будут ежегодно уточняться при формировании бюджета на соответствующий финансовый год.
Ожидаемые результаты Поэтапная реализация Программы обеспечит
на первом этапе:
- переориентацию научных исследований коллектива ППС и студентов института на приоритетные научные направления в соответствии с Государственной программой развития образования Республики Казахстан на 2011-2020года и потребности системы непрерывного образования региона в реализации задач Программы;
- единую координацию программ научно-педагогических исследований института;
- повышение активности и целенаправленности научной деятельности общеинститутского коллектива;
- расширение участия образовательных учреждений в научно-исследовательской деятельности путем внедрения механизмов реализации совместных научных программ; - мониторинг потребностей системы непрерывного образования региона в ее научно-методическом обеспечении;
- на втором этапе:
-теоретико-методологическое обоснование системы разработки научно-методического обеспечения потребностей непрерывного образования региона;
- научно-методическое обеспечение непрерывного образования региона на всех уровнях и ступенях;
- внедрение практики проведения семинаров для педагогов региона, ежегодных региональных выставок, педагогических чтений научно-педагогических достижений, совместных публикаций как механизма эффективного сотрудничества между наукой и образовательными учреждениями;
на третьем этапе (заключительном):
- интеграцию науки и образования, реализацию инновационных проектов и программ;
- повышение конкурентоспособности системы непрерывного образования региона; повышение эффективности использования педагогических ресурсов
Введение
Республика Казахстан признана мировым сообществом как государство с рыночной экономикой. За короткий исторический период независимости страна достигла значительного роста в экономике, интегрируясь с мировым сообществом. В этом контексте возрастают роль и значение системы образования, человеческих ресурсов как критериев уровня общественного развития, экономической мощи и национальной безопасности страны. Изменение в системе общественных отношений оказывают влияние на образование, требуя от него мобильности, адекватного ответа на реалии нового исторического этапа и соответствия потребностям развития экономики.
Современная система образования является важным фактором определения статуса государства, его международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки и образования.
Актуальность проекта определяется приоритетными направлениями государственной политики Республики Казахстан в области развития образования, нашедшими отражение в официальных документах - Государственной программе развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг., утвержденной Указом Президента Республики Казахстан от 07.12.2010 г № 1118 и Постановлением Правительства Республики Казахстан "Об утверждении плана мероприятий на 2011-2015 гг. по реализации Государственной программы развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы (I этап)". Для достижения поставленных целей Государственной программой развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 гг. необходимо решить ряд следующие задачи:
* обеспечение системы образования высококвалифицированными кадрами;
* управления, формирование системы государственно-частного партнерства в образовании;
* совершенствование системы мониторинга развития образования;
* создание условий для внедрения автоматизации учебного процесса;
* обновление содержания дошкольного воспитания и обучения;
* обеспечение кадрами организации дошкольного воспитания и обучения;
* осуществление перехода на 12-летнюю модель обучения с обновлением содержания образования;
* решение проблемы малокомплектных школ; * совершенствование системы инклюзивного образования в школе; * развитие инфраструктуры подготовки кадров для отраслей экономики; повышение престижа обучения в ТиПО;
* обеспечение кадрами с высшим и послевузовским образованием, соответствующими потребностям индустриально-инновационного развития страны;
* обеспечение интеграции в европейскую зону высшего образования;
* обеспечение интеграции образования, науки и производства, создание условий для коммерциализации продуктов интеллектуальной собственности и технологий;
* создание условий для обучения в течение всей жизни, образования для всех;
* реализация комплекса мер по патриотическому воспитанию и формированию гражданской активности, социальной ответственности и механизмов раскрытия потенциала молодежи.
Реализация задач, поставленных перед системой непрерывного образования от дошкольного до обучения в течение всей жизни требует соответствующего теоретико-методологического и научно-методического обеспечения системы непрерывного образования на всех его уровнях и ступенях;
* II. Современное состояние непрерывного образования в Республике Казахстан.
Образование признано одним из важнейших приоритетов долгосрочной Стратегии "Казахстан - 2030". Международный опыт подтверждает, что инвестиции в человеческий капитал, и, в частности, в образование, начиная с раннего детства до зрелого возраста, способствуют существенным отдачам для экономики и общества.
В результате реализации Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2010 - 2020 годы:
* структура образования приведена в соответствие с Международной стандартной классификацией образования;
* увеличивается сеть объектов дошкольного и среднего образования; * создаются условия для введения 12-летней модели обучения;
* реструктурировано техническое и профессиональное образование;
* введена трехуровневая подготовка специалистов;
* создана Национальная система оценки качества образования;
* начато внедрение областных систем оценки качества образования во всех регионах республики;
* укрепляется материальная база организаций образования; * ведется работа по развитию информатизации образования;
* уделяется огромное внимание развитию государственного языка; * создана сеть специализированных школ для одаренных детей и пр.
Вместе с тем в системе непрерывного образования имеют место проблемы, которые обусловлены как внешними условиями, так и внутренними особенностями системы:
* переход на новые программы в системе дошкольного воспитания и обучения не методически обеспечен соответствующими учебно-методическими разработками;
* не нашло должного развития инклюзивное образование;
наличие малокомплектной школы (МКШ), которые составляют 56,5% от общего числа школ и являются характерной чертой казахстанской системы образования, и сложности, связанные с качественной организацией педагогического процесса в условиях МКШ; слабое качество образовательных услуг, предоставляемых МКШ;
* эффективность воспитывающего потенциала организации образования и детских общественных организаций остается низкой;
* негативными факторами среднего образования являются устаревшая методология и принципы отбора содержания образования;
* слабо развита информатизация образования;
* информационная перегрузка ведет к снижению мотивации обучения и ухудшению здоровья учащихся;
* техническое и профессиональное образование недостаточно обеспечено высококвалифицированными педагогическими кадрами; * наличие противоречий между содержанием современного педагогического образования и требованиями, предъявляемыми в настоящее время к школе; * слабо развит менеджмент в образовании;
отсутствие интеграции содержания общего среднего и высшего образования;
Выявленные проблемы позволяют определить основные направления и задачи психолого-педагогических исследований коллектива Павлодарского государственного педагогического института.
Методологические подходы к организации теоретико-методологического и методического обеспечения системы непрерывного образования Павлодарской области
Культурологический подход: понимание образования как ведущего условия, базового фактора и основного механизма становления и развития человека, его природных основ, духовно-нравственных и интеллектуально-творческих качеств до уровня, возможного в данный исторический период. Акмеологический подход: возвышение личности обучающегося и преподавателя, ориентация их на достижение и успех, формирование и развитие профессионализма.
Личностно-ориентированный подход: ориентация на способности обучающихся и преподавателей, создание условий для достижения ими максимально возможных результатов образования, развитие творческих способностей.
Аксеологический подход: обеспечение в воспитании молодежи оптимального сочетания социально и личностно значимых качеств, общечеловеческих и национальных ценностей.
Системный подход: обеспечения единства, скоординированности, целенаправленности действий всех субъектов образовательного пространства по реализации задач подготовки педагогических кадров.
Этнокультурный подход, который направлен на реализацию двух взаимосвязанных целей: этнической идентификация и государственной интеграции.
Компетентностный: непосредственно связанный с идеей целенаправленности и целезаданности образовательного процесса, при котором компетенции задают высший, обобщенный уровень умений и навыков обучающегося. Признание значимыми результатами приоритетных целей образования успешность деятельности за пределами системы образовании;
Полисубъектный: организация и управление жизнедеятельностью системы непрерывного образования в соответствии с субъект-субъектной парадигмой и идеологией сотрудничества; В реализации Программы будут задействованы преподаватели, студенты, магистранты Павлодарского государственного педагогического института и привлечена педагогическая общественность региона.
Цели программы: определить теоретико-методологическое и разработать научно-методическое обеспечение системы непрерывного образования Павлодарской области
Задачи программы:
** Провести мониторинг потребностей региональной системы непрерывного образования в научно-методическом сопровождении реализации задач Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2010 - 2020 годы.
** Осуществить теоретико-методологическое обоснование научно-методического обеспечения потребностей региональной системы непрерывного образования.
** Разработать научно-методическое обеспечение потребностей региональной системы непрерывного образования.
** Апробировать и внедрить научно-методическое обеспечение развития региональной системы непрерывного образования в условиях реализации задач Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2010 - 2020 годы.
Механизм реализации общевузовской программы психолого-педагогических исследований
1. Мониторинг проблем непрерывного образования региона.
2. Определение основных методологических подходов к разработке научно-методического сопровождения по реализации задач Государственной программы развития образования в Республике Казахстан на 2010 - 2020 годы.
3. Разработка психолого-педагогического и методического сопровождения непрерывного образования региона.
4. Апробация психолого-педагогического и методического сопровождения педагогического процесса в организации образования 5. Рассмотрение, обсуждение исследуемых проблем на заседаниях кафедры, советах факультета и института, совместных заседаний профессорско-преподавательского состава и представителей системы образования региона
6. Освещение исследовательской деятельности по указанным проблемам на страницах журналов, в материалах научно-практических семинаров, конференций.
7. Издание научно-методической серии "Наука-школе".
8. Внедрение результатов психолого-педагогического и методического сопровождения непрерывного образования региона
Тематический план
реализации общевузовской программе психолого-педагогических исследований "Теоретико-методологическое и методическое обеспечение системы непрерывного образования Павлодарской области"
на 2011-2015 годы
Приоритетное
направлениеТема исследованияЦель иссле
дования2011-2012 г.2013 г.2014- 2015 г.Исполни
телиЗадачиРезультатЗадачиРезультатЗадачиРезультатI. Теоретико-методологические и научно-
методические
основы
развития
дошкольного
и начального образования1.1 Научно-методическое сопровождение дошкольного
и начального образования"Разработать научно-методическое сопровождение дошкольного
и начального образования"Анализ действующих программ дошкольного
и начального образования"
Аналити
ческая справка
Выявление проблемРазработка методического сопровождения программ: "Детство", "Преемствен
ность"
"Младший школьник"Пакет методического сопровождения программ: "Детство", "Преемст-вен-
ность"
"Младший школь-ник"Внедрение методического сопровождения программ: "Детство", "Преемствен
ность"
"Младший школьник"Внедрение программы "Преемственность" в ДОУ Павлодар
ской областиЗав. кафедрой ДиНО Тусупбекова Г.Т.II .Физическое и психическое здоровья школьников 2.1 Мониторинг физического и психического здоровья школьников с использованием инновационных технологийРазработать комплекс методов для скрининг диагностики состояния здоровья детей разного возраста Разработка идеологии и программ формирования здоровья в системе образования Программа формирования здоровья в системе образованияСоздание системы непрерывной подготовки и переподготовки педа-гогических и медицинских кадров Повышение квалификации по здоровьесберегающим программам. Издание рекомендаций (3 шт.)Просвещение родителей и населения по вопросам сохранения и укрепления здоровьяМетодические рекомендации по просвещению учащихся, воспитателей, учителей и родителей по вопросам формирования здорового образа жизни.
2. Телевизи-онный проект по проблемам здоровья человека в рамках области.Мукатаева Ж.М.2.2 Формирование физически развитого гражданина Республики КазахстанРазработать научно-методическое сопровождение физического воспитания детей и молодежи Разработка концептуальных основ содержания физического воспитания детей и молодежи Разработка программы физического воспитания в образовательных учреждениях различного типаАпробация программ физического воспитания в образовательных учреждениях различного типаЭксперимент по апробации программ физического воспитания в образовательных учреждениях различного типаВнедрение программ физического воспитания в образовательных учреждениях различного типаМонографияФ-т ФКиСIII. Теоретико-методологические, научно- методические основы создания предпрофильного и профильного пространства в общеобразовательной школе3.1 Психолого-педагогическое и методическое сопровождение предпрофильной и профильной подготовки школьниковРазработать научно-методическое сопровождение психолого-педагогической предпрофильной и профильной подготовки школьников Разработать научно-методическое сопровождение психодиагностики профессиональных возможностей и намерений школьников Пособие "Психодиагностика профессиональных возможностей и намерений школьников"
Психолого-педагогическое сопровождение педклассов старшей школы
Методические рекомендации по организации профориентационной работы
Разработка пособия "В помощь учителям, работающим в профильных классах"
Пособие, электронный диск "В помощь учителям, работающим в профильных классах"
Зав. кафедрой психологии Аплашова А.Ж.
3.2 Разработка содержания элективных курсов старшей профильной школы
Обеспечение вариативной части предпрофильной и профильной подготовки школьников
Пособие "Школьные элективные курсы" (совместно со сш №17)
Создание электронных версий элективных курсов для дистанционного образования (виртуальных профильных классов)Электронные версии элективных курсов
Апробация и корректирование содержания элективных курсовВнедрение содержания элективных курсовПрограммы элективных курсов по предпрофильной и профильной подготовок школьников и по различным профилям старшей школыЗав. кафедрой педагогики Нурмаганбетова Б.А., зав.выпускающих кафедр
3.3 Научно-методическое обеспечение профилей старшей школы
Разработка методических пособий для учителей по спецкурсам для старшей школы
Методическое пособие для учителей по спецкурсам для старшей школы
Методическое сопровождение виртуальных профильных классов
Методические рекомендации для учащихся по изучению дистанционных спецкурсов
Внедрение учебно-методических пособий.
Подготовка коллективной монографии "Педагогические основы организации учебного процесса в профильной школе" (совместно со сш 17)Учебно-методические пособия для учителей профилей старшей школы и студентов. Коллективная монография
Зав.выпускающих кафедр
3.4 Разработка образовательных и научно-исследовате-льских программ для одаренных детей
Разработать образовательные и научно-исследовате-льских программ для одаренных детей
Разработка концептуальных основ содержания образования и научных исследований для одаренных детей
Концепция содержания образования для одаренных детей
Разработка и апробация образовательных и научно-исследовате-льских программ для одаренных детей
Образовательные и научно-исследовательские программы для одаренных детей
Внедрение образовательных и научно-исследовате-льские программы для одаренных детейКомплекс образовательных и научно-исследовате-льских программ для одаренных детей
Зав.выпускающих кафедр
3.5 Психолого-педагогические условия социализации личности учащихся школыРазработать программу социализации личности школьника1. Определение социальных компетенций
2. Разработка модели выпускника школыМодель выпускника школыРазработка и апробация программы социализации учащихся школыЭксперимент по реализации программыКорректирование программыПрограмма социализации личности школьникаЗав. Кафедрой педагогики Нурмаганбетова Б.А.,IV. Реализация программы развития полиязычия4.1.Внедрение полиязычного образования в средних школах Павлодарской области и Павлодарском государственном педагогическом институтеНаучно-методическое обеспечение процесса внедрения полиязычного образования в школах Павлодарской областиПодготовить педагогические кадры к преподаванию на иностранном языкеНаучно-методические семинары, мастер-классы Разработка методических указаний по проведению уроков на английском языкеМетодические указания по проведению уроков на английском языкеВнедрение методических указаний по проведению уроков на английском языкеКомплект методических указанийТемиргазина З.К.,
Саурбаев Р.Ж.,
Муллагаянова Г.С., Саликбаева Т.Ш., Суюнова Г.С.V. Модернизации сельских школ
5.1.Технологический парк
инновационно-стратегической модернизации сельских школ
Разработать, научно обосновать и реализовать на практике систему инновационных стратегий модернизации сельской школы, новые модели сельских школ,Разработать научную базу исследования:
Концепция, программа развития
миссия школы в социуме
цель, задачи,
направления, содержания деятельностиОрганизовать экспериментальную работуЭкспериментальная работа. Коректирование деятельностиАнализ, оценка педагогической социальной эффективности результатов
Разработка рекомендаций по внедрению апробированных моделейВыпуск монографии "Технопарк образования -оптимальная форма внедрения инноваций"Нурумжанова К.А., Афанасьева В.Н.VI Научно -методические
основы развития коррекционного и инклюзивного образования6.1Здоровьесберегающие технологии в системе специального образования Определение условий и обеспечение психофизиологического и методического сопровождения для формирования социализации детей, нуждающихся в коррекционном комплексном развитииОбеспечение психолого - педагогического и методологического сопровождения школ с классами ЗПРПроведение семинаров, тренингов для педагогов и школ с классами ЗПРОбеспечение родителей, имеющих детей с ОВ с ЗУНами для интегрированного подхода в системе специального образованияВыпуск рекомендаций для родителей, памятки; мастер - классы для родителей по особенностям ухода и воспитания детей с ОВРазработка методических рекомендаций для школ по внедрению инклюзивного образованияЭлектронные кейсы в помощь учителям, работающим в системе инклюзивного образованияКафедра анатомии, физиологии и дефектологииVII. Теоретико-методологические, научно-научно-методические основы развития технического и профессионального образования (ТиПО)7.1 Подготовка конкурентно-способного специалиста для системы ТиПОРазработать систему подготовки конкурентно-способного специалиста для ТиПОАнализ содержания профессионально-педагогической подготовки специалистов для системы ТиПОАналитическая справка
ПубликацииКонструирование содержания профессионально-педагогической подготовки специалистов для системы ТиПОАпробация содержа-ния спрофессионально-педагогической подготовки специалистов для системы ТиПОВнедрение содержания спрофессионально-педагогической подготовки специалистов для системы ТиПОСистема подготовки конкурентно-способного специалиста для ТиПОКафедра ТиМПО,
зав.выпускающих кафедрамиVIII. Теоретико-методологические, научно-научно-методические основы развития высшего и послевузовского образования
8.1 Комплексный мониторинг педагогического образования.
Теоретическое обоснование и разработка комплексного мониторинга педагогического образования, включающего его научно-методическое и учебно-организационное обеспечение.
Разработать систему критериев и показателей эффективности деятельности педагогических учебных заведений;
Система критериев и показателей эффективности деятельности педагогических учебных заведений;Разработать систему научно-методического сопровождения деятельности педагогических учебных заведений
Научно-методическое сопровождение деятельности педагогических учебных заведенийРазработать: систему отслеживания результатов деятельности педагогических учебных заведений;
учебно-организационную документацию регламентирующую деятельность педагогических учебных заведенийСистема отслеживания результатов деятельности педагогических учебных заведений;
учебно-организационная документацияСырымбетова Л. С., Каирбекова Б.Д., Сакенов Д.Ж.
8.2 Разработка содержания профессиональной подготовки будущего учителя 12-летней школы
Подготовка конкурентно-способного специалистаРазработка теоретических основ опережающей подготовки будущих учителей к работе в 12-летней школеКонцепция опережающей подготовки будущих учителей к работе в 12-летней школе.
Анализ и конструирование содержания профессиональной подготовки будущего учителя 12-летней школы.Рабочие планы.
Программы
УМКВнедрение содержания подготовки будущих учителей к работе в 12-летней школеПособие ""Подготовка будущего учителя к работе в 12-летней школеЗав. кафедрой педагогики
8.3 Формирование и развитие социальной компетентности будущего специалиста в процессе обучения в педвузеРазработка программы развития социальной компетентности будущих специалистовПрограмма развития социальной компетентности будущих педагоговАпробация программы развития социальной компетентности будущих специалистовКоррекция программы развития социальной компетентности будущих специалистовВнедрение программы развития социальной компетентности будущих педагоговПрограмма формирования и развития и развития социальной компетентности будущих педагогов на весь период обучения в вузеКафедры ППФ
8.4 Совершенствование профессиональной компетентности учителя-предметника на основе технологий сетевого взаимодействияСовершенствование профессиональной компетентности учителей в условиях системы непрерывного образования1. Курсы повышения квалификации педагогов по применению ИКТ в обучении;
Создание региональной мультисервисной образовательной сети ErtisBilimiNetМультисервиснаяобразовательная сеть ErtisBilimiNetРеализация возможностей единого образовательного информационного пространства областиПрофессиональное сетевое сообщество. Дистанционное обучение, консультирование, Интернет-школа, доступ к библиотечным ресурсам,Центр информатизации образования, кафедра информатикиIX. Теоретико-методологические, научно-научно-методические основы развития управления системой образования9.1 Управление внедрением инновационных процессов в вузеПодготовка конкурентно-способного специалистаОпределение системы управления процессов внедрения инновационных процессов в вузеМодель управления внедрением инновационными процессами в вузеЭксперимент по реализации системы управления процессами внедрения инновационных процессов в вузеМатериалы констатирующего и формирующего экспериментов.
Отчет.
ПубликацииКорректирование модели управления внедрением инновационными процессами в вузеМетодическое пособие "Управление внедрением инновационных процессов в вузе" Темиргазина З.К., Саржанов Д.К.9.2 Социально-экономические и психолого-педагогические основы прогнозирования развития вуза как условие его эффективного функционированияРазработка концептуальных основ прогнозирования развития вуза как условие его эффективного функционированияКонцепция прогнозирования развитияРазработка и апробация системы прогнозирования развития вузаСистема прогнозирования развития вуза (технология и методика)Уточнение концептуальных и технологических основ системы прогнозирования развития вузаМонография "Социально-экономические и психолого-педагогические основы прогнозирования развития вуза как условие его эффективного функционирования"Зав. каф. философии, основ экономики и права
Отепова Г.Е.X. Педагогические условия эффективности развития послевузовского педагогического образования10.1 Научно-педагогические основы организации педпроцесса в системе послевузовского образованияПодготовка конкурентно-способного специалистаАнализ состояния организации педпроцесса в системе послевузовского образования в РК и за рубежомАналитическая справкаВыявление психолого-педагогических условий организации педпроцесса в системе послевузовского образованияПубликации.
ОтчетРеализации и уточнение педагогических условий организации педпроцесса в системе послевузовского образованияПособие "Организация педагогического процесса в системе послевузовского образования"Дукенбаева З.О. Нурумжанова К.А.
Автор
Skb_79
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
424
Размер файла
106 Кб
Теги
нир, 2015, 2011, пгпи
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа