close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka

код для вставкиСкачать
 "Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Попова Ольга Александровна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ гимназия № 354) Тема Вашего учебного проектаНаречие как часть речи5) Творческое название Вашего учебного проектаСамая сложная часть речи6) Предмет (предметы)Русский язык7) Возрастная группа участников проектаУчащиеся 7 класса8) Цели и задачи Вашего учебного проекта ЦЕЛЬ:Выявить своеобразие наречия как части речи, выяснить общие и специфические для наречия признаки в сравнении с ранее изученными частями речи.
ЗАДАЧИ: 1.Опознавать наречия в словосочетании и предложении на основе учета их грамматического значения, морфологических признаков и синтаксической роли в предложении;
2.Характеризовать наречие как неизменяемую часть речи;
3.Различать слитные, полуслитные и раздельные написания наречий;
4.Использовать в речи наречия как средство связи предложений в тексте.9) Основополагающий вопросЕсть ли постоянство в русском языке?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1.Почему А. С. Пушкин назвал наречие "приглаголие"?
1.1.Что обозначает наречие?
1.2.На какие вопросы отвечает наречие?
1.3.Назовите основные смысловые группы наречий.
1.4.Какова основная функция наречий?
2.Как отличить наречие от категории (имени) состояния и краткой формы прилагательного?
2.1.Чем является слово грустно в данных предложениях?1.Мне грустно. 2.Лицо ее грустно. 3.Она поет грустно.
2.2.Одинаково ли общее значение и синтаксическая роль слова грустно?
2.3.В чем сходство и различие наречия с омонимичными частями речи?
3.Каковы основные условия постановки дефиса в наречиях? 3.1.Почему в словосочетании по-прежнему расти ставится дефис, а в словосочетании по прежнему пути нет?
3.2.Приведите самостоятельно примеры наречий, которые пишутся через дефис, слитно и раздельно.11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1.А.С.Пушкин назвал наречие "приглаголие".
1.1.Наречие обозначает признак действия или признак признака.
1.2.В русском языке существует 6 смысловых групп наречий.
2.Наречие нужно отличать от имени состояния и краткой формы прилагательного.
2.1.Мне грустно. Лицо ее грустно. Она поет грустно. В этих предложениях слово грустно является разными частями речи, имеет разное лексическое значение и выполняет разную синтаксическую функцию в предложении.
3.Есть наречия, которые пишутся через дефис, слитно и раздельно.
3.1.Необходимо знать условия дефисного написания наречий.12) Формы представления результатов исследования1группа-таблица "Смысловые группы наречий"
2 группа-алгоритм рассуждения "Как отличить наречие от омонимичных частей речи"
3группа-составление словарика трудных написаний наречий13) Этапы и сроки проведения проекта1. Подготовительный-1 неделя
.список информационных источников и литературы
.памятки по теме исследования,алгоритмы
.вводная презентация проекта
.дидактический материал
2.Основной
.работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации
А)обсуждение проблемного вопроса группы;
Б)выдвижение гипотез решения проблемы;
В)распределение ролей в группе;
Г)составление плана работы группы;
Д)поиск информации;
Е)исследовательская деятельность учащихся
3.Заключительный
.основные выводы
.оценивание работ учащихся:
А)самооценивание;
Б)взаимооценка работ;
14) Краткая аннотация проектаСовременные учащиеся сталкиваются с трудностями при изучении наречия, что отражается на грамотности их речи. Систематическое изучение наречия начинается лишь в 7 классе, но использовать их учащимся приходится еще в начальной школе, потому что без них речь теряет конкретность, образность. Чем лучше развита устная и письменная речь, тем больше используется наречий. А использовать - значит не только умело употреблять в устной речи, но и грамотно писать.
Данный проект рассчитан для учащихся 7 класса
Продолжительность проекта- 5 уроков
Проект охватывает учебные темы по следующим предметам:
Русский язык
. общие сведения о наречии как части речи;
. смысловые группы наречий;
. отличие наречий от омонимичных частей речи;
. слитные, дефисные, раздельные написания наречий;
. этимология некоторых наречий.
Участие в проекте позволит учащимся осознать значимость изучения такой части речи как наречие, уметь грамотно употреблять наречия в тексте, предложениях для более точного выражения мыслей, отличать наречия от омонимичных частей речи, быть более внимательными к своей речи, к значению употребляемых слов, пополнить свой словарный запас и обогатить свою речь.
Ожидаемые результаты проекта.
В ходе проекта учащиеся составят опорную таблицу по теме "Смысловые группы наречий",алгоритм, который поможет ребятам отличать наречие от омонимичных частей речи, составят словарик трудных написаний.15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1) "Современный русский язык", под ред. Д.Э.Розенталя
2)Алеш Брандер Наречия в кругу частей речи - История их возникновения(образования)
3)Богданова Г.А. Уроки русского языка в 7 классе.: Книга для учителя. М.:Мнемозика, 1999.-256с.
4)Русский язык. 7 класс.:учеб. для общеобразоват. учреждений/М. М. Разумовская и др. М.: Дрофа, 2008
5)Русский язык:Учеб. пособие для 7 кл. общеобразов. уч-й/М. Т. Баранов М.:Просвещ.,2005
6)Бабайцева А. В. Рус. яз. Теория 5-11 кл. М.:Дрофа, 2005. Интернет - ресурсы:
1) http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8%D0%B5
2) http://padeji.ru/narechie/narechie-kak-chast-rechi
3) http://orfografus.ru/index/0-50
4) http://www.gramma.ru/RUS/?id=4.3716) Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковУровень знанийУстановить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать( з-и-у), мозговой штурм2. В ходе обучения
2.1 Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия
2.2 Наблюдение процессов
2.3Проверки понимания и поддержки метапознанияСпособность брать ответственность за собственное обучение.
Наблюдение за ходом работы, сбор информации.
Обеспечение учеников подсказками о том, что они изучают2.1 используются для навыка межличностного общения, создания работы высокого качества, понимание обратной связи и оценивания работ сверстников.
2.2 помогают учащимся сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта.
2.3 контролируют развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта. Контрольные листы
 Напоминания и подсказки
* Вопросы для проверки * Наблюдения учеников * Наблюдения учителя
3. Итоговое оценивание
Стратегия, доказывающая понимание и умения Представление работ, сделанных в течение проектаОценивают знания и навыки в конце проекта у отдельно взятого ученикаПредставление презентации
Документ
Категория
Образование
Просмотров
141
Размер файла
64 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа