close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Родительский клуб Наказание и поощрение в семье

код для вставкиСкачать
Родительский клуб.
Тема: Поощрения и наказания в семье. Цели: 1) познакомить родителей с правилами поддержания в семье бесконфликтной дисциплины;
2) познакомить с методами взысканий, не унижающими достоинство ребенка; 3) уверить родителей, что похвала - это главный метод воспитания.
Материалы к собранию: презентация Литература:
Ю.Б. Гиппенрейтер "Общаться с ребенком. Как?" Москва АСТ Астрель 2007 год.
Т.Г Яничева "Полезная книга для хороших родителе" СПБ.: Издательство "Речь" 2006 год.
Содержание
"Сколько раз я должна повторять?".
"Когда же ты научишься?
"Ты слышишь меня?"
Знакомые слова? Что ж, в этом вы не одиноки. Как заставить ребенка слушаться - это одна из основных проблем воспитания.
Все дети время от времени плохо себя ведут. Наша реакция на плохое поведение может быть как разрушительной, так и способной сформировать чувство уверенности в себе.
Есть несколько правил, которые могут наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину.
1. Запреты и ограничения должны быть обязательно в жизни каждого ребенка.
2. Ограничений и запретов не должно быть слишком много и они должны быть гибкими.
Найти золотую середину нам помогут образ четырех цветовых зон поведения ребенка: зеленой, желтой, оранжевой и красной.
1. В зеленую зону поместим все то, что разрешается делать ребенку по его желанию (выбор игрушек, кружка, друзей...).
2. Желтая зона - это зона относительной свободы. Ребенку разрешается действовать по собственному выбору, но, соблюдая определенные правила (можно гулять в своем дворе, но из него не уходить, можешь сесть за уроки, когда хочешь, но закончи работу к восьми вечера).
3. В оранжевой зоне находятся такие действия ребенка, которые нами не приветствуются, но ввиду особых обстоятельств сейчас допускаются (после долгого отсутствия папа приезжает в десять вечера, и ребенку разрешается дождаться его появления).
4. В красной зоне находятся действия ребенка, неприемлемые ни при каких обстоятельствах (играть с огнем, открывать чужим дверь). Вместе с ребенком составьте таблицу, повесьте ее перед рабочим столом и первое время контролируйте соблюдение всех правил. Со временем ваш ребенок самостоятельно будет их выполнять.
3. Требования взрослых не должны вступать в противоречье с потребностями ребенка (активность детей, досаждающая взрослым, это проявление естественных потребностей детей в движении и познании).
4. Требования взрослых должны быть согласованы между собой, иначе ребенку невозможно привыкнуть к дисциплине.
5. Тон, в котором сообщается требование, должен быть дружелюбно-разъяснительным, а не повелительным. Любой запрет желаемого для ребенка труден, а если он произносится сердитым или властным тоном, то становится трудным вдвойне. Приказы усугубляют сопротивление ребёнка. Показ детских рисунков - ассоциаций маминого ласкового и рассерженного голоса.
При соблюдении этих пяти правил число непослушаний ребенка сокращается. "Дети тоже люди и ничего человеческое им не чуждо" и возникает момент, когда необходимо отреагировать на плохое поведение. Тогда многие родители прибегают к физическим наказаниям, но необходимо четко понимать, что физические наказания оскорбляют, запугивают и унижают детей, развивают в них ложь, лицемерие, трусость и жестокость. Ребенку трудно осознать, что он подвергается телесному наказанию из-за своего неверного поведения. Он считает, что такое наказание это проявление гнева или не любви со стороны родителей. Многие родители используют словесные оскорбления или насмешки в общении с детьми. (Слова-оскорбления из анкет детей). Они также унизительны для ребенка, как и телесные наказания, развивают в ребенке заниженную самооценку. В некоторых семьях детей наказывают трудом. Это тоже неверный метод, так как у ребенка появляется отвращение к труду. Труд воспринимается как наказание.
Как же применять взыскания к ребенку и при этом не ранить его достоинства?
1.Сначало успокойтесь, а потом реагируйте!
2.Концетрируйтесь на поведении, а не на личности ребенка. Оценивать можно только поступки ребенка, а не его самого.
- Прекрати хныкать, твоя сестра так не делает! (выговор, направленный на личность).
-Я хочу услышать, что ты думаешь, но скажи мне это, не хныкая (выговор, направленный на поведение).
3. За проступок наказывают один раз, сразу же после проступка "по горячим следам".
4.Выражая неодобрение, делайте акцент на "Я". Когда вы говорите о своих чувствах ребенку, говорите от первого лица "Я - сообщениями".
- Сделай музыку тише! (Меня очень утомляет громкая музыка!)
- Как ты со мной разговариваешь! ( Мне очень обиден такой тон!)
Начав с "Я-сообщения", родители часто заканчивают фразу "Ты-сообщениями". Родительский практикум (см. приложение).
-Мне не нравится, что ты такая неряха! (Мне не нравится, когда люди неряшливы!) .
5.Выговор должен быть поучительным. Выговор должен объяснить ребенку, что в его поведении неправильно и какого поведения от него ждут.
- Ты прервал меня, когда я говорила. Это не вежливо. Нужно было дождаться, когда я закончу или, если это так важно, сначала сказать "Прошу прощения!".
6. Нужно знать, что наказывать ребенка лучше, лишая его хорошего, чем, делая ему плохо.
-В семье заведено, что по выходным отец играет с сыном в футбол, или мать печет любимый пирог. Дети очень ценят семейные традиции. Если случается проступок, то "праздник" в этот день отменяется. Это очень ощутимое наказание и главное не оскорбительное и не обидное.
7.Используйте косвенное воздействие на ребенка, то есть прочитайте рассказ, в котором говорится о подобной ситуации и дайте оценку поступка героя.
Наказания будут эффективными тогда, когда есть поощрения. Похвала - это главный помощник в изменении проблемного поведения ребенка. Хвалить надо, но как? 1.Хвалите не только за хорошие поступки, оценки, но и за совершенное ребенком усилие. - Ты смог подождать меня и не прервал меня. Это трудно, но я видела, как ты старался.
2.Похвала должна быть конкретной, чтобы ребенок понял, за что его хвалят.
- Ты был сердит, но не ударил Кирилла! Ты выразил все словами!
3.Похвала должна быть заслуженной и искренней. Американский детский психолог Х.Дж. Джайнотт в своей книге "Родители и дети" приводит пример правильной похвалы:
"Восьмилетний Джим хорошо поработал в саду: собрал листья, выбросил мусор, сложил инструменты. Матери понравилась его работа, и она сказала сыну: "В саду было так грязно. Я даже не думала, что можно все убрать за один день. Вот это работа!" Мальчик почувствовал гордость от похвалы за конкретный поступок и с радостью бросился помогать маме, чтобы заслужить ее еще раз. Напротив, если бы он услышал слова: "Ты чудесный сын! Настоящий мамин помощник!", - то это вызвало бы тревогу. Ребенок знает, что он не такой уж чудесный, и, конечно, убедится в этом, совершив какой-нибудь проступок. Вспомните, наверняка не раз, когда в доме было все в порядке, и вы говорили сыну: "Вот видишь, ты же можешь вести себя хорошо. Ты такой послушный у меня", - он вдруг становился невыносимым. Это нормальная реакция на переоценку.
Сын: Не получаются эти буквы!
Мама: Ты прекрасно их написал!
Сын: Не правда, ты нарочно так говоришь, чтобы я не расстраивался! (Обращаемся к родителям - А как лучше сказать?). Используйте местоимения "я", "мне" вместо "ты": Мне нравятся твои буквы.
Дочь. Мама, я сегодня в детском саду поливала цветы!
Мама. Я очень рада! (Вместо: "Какая ты у меня молодец!")
4.Похвала должна быть индивидуальна, адресована лично ребенку, который ее заслужил. Не делайте сравнений с братьями и сестрами! Это может посеять обиду и зависть.
5.Поощрять надо в меру, чтобы у ребенка не развивались зазнайство, тщеславие и зависимость от похвалы. Ребенок может ждать, искать похвалу ("А почему ты меня сегодня не похвалила?").
Надеюсь, мои советы помогут вам укрепить семейную гармонию и наслаждаться общением с детьми.
Приложение ( тренинговые упражнения)
Выберите из ответов тот, который больше всего отвечает "Я - сообщению".
Ситуация 1.
Вы который раз зовёте дочь садиться за стол. А она отвечает: "Сейчас", - и продолжает заниматься своими делами. Вы начали сердиться.
Ваши слова:
1. Сколько же раз тебе надо говорить!
2. Я начинаю сердиться, когда приходится повторять одно и то же.
3. Меня сердит, когда ты не слушаешься.
Ситуация 2.
У вас важный разговор по телефону, а ребёнок то и дело его прерывает. Ваши слова:
1. Мне трудно беседовать, когда меня прерывают.
2. Не мешай разговаривать.
3. Займись чем-нибудь другим, пока я разговариваю.
Составьте "Я - сообщения" к следующим ситуациям.
1. С работы должен прийти муж, а сын - с института, вы просите дочь сбегать за хлебом, она отказывается.
( Мне обидно, что некому мне помочь)
2. Вы приходите с работы домой, усталая. У вашего сына друзья, громкая музыка. Вы испытываете чувство раздражения и обиды.
(Меня обижает и сердит, когда я прихожу усталая, застаю дома беспорядок, и я не могу отдохнуть).
3. Вы только что вымыли пол, сын пришел и наследил.
(Мне очень жаль, что результаты моего труда не замечают).
Автор
olya.nemchinova
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
304
Размер файла
46 Кб
Теги
клуб, наказание, семья, родительское, поощрения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа