close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Активизация познавательной деятельности обучающихся с нарушенным интеллектом через использование интегративных технологий на уроках биологии и во внеурочной работе

код для вставки
обобщение опыта работы учителя ГКС(К)ОУ школы-интерната VIII вида
Обобщение опыта работы учителя биологии ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа
-
интернат №19 VIII
вида» г.Изобильного
Куликовой Оксаны Владимировны
Тема: «Активизация познавательной деятельности обучающихся с нарушенным интеллектом
через использование интегративных технологий
на уроках биологии и во внеурочной работе»
Актуальность темы
Актуальность темы активизации когнитивной сферы учащихся с нарушенным интеллектом обосновывается необходимостью своевременной активизации процессов компенсации отклонений в развитии, что способствует
удачной дальнейшей адаптации лиц с ограниченными возможностями здоровья в современном обществе.
Теоретическое обоснование
Методологической основой служили: культурно
-
историческая теория развития высших психических функций Л.С.Выготского, логико
-
психологические основы использования компьютерных учебных средств в процессе обучения (В.В.Давыдов, В.В.Рубцов), «Информационные технологии в контексте отечественной традиции специального образования» (Кукушкина О.И.), базовое положение дидактики о необходимости разработки «обходных путей» и специальных средств обучения детей с различными нарушениями развития,
«Программа по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для начальной школы в Образовательной системе «Школа 2100» (А.В.Горячев).
Основной целью
введения интегративного обучения я считаю формирование целостного видения мира у детей с нарушенным интеллектом и активизацию их познавательных процессов.
Исходя из принципа коррекционной направленности обучения детей с нарушенным интеллектом, при реализации метода интегрированного обучения определяю основные задачи:
1. Коррекция познавательной (когнитивной) сферы учащихся. 2. Коррекция основных психических процессов (память, внимание, мышление, воображение, восприятие)
3. Коррекция и развитие коммуникативных навыков учащихся: развитие речи, формирование адекватной самооценки своих возможностей, навыков межличностного общения.
Дидактические особенности технологии
обучение направлено на формирование обобщенных знаний, умений, навыков: умение работать в группе, навыков получения, передачи и обмена информацией; появляется реальная возможность интеграции отдельных дисциплин;
создаются условия для вариативности и дифференциации;
используется положительное стимулирование обучающихся;
формируются направленность на самореализацию, потребность в рефлексии, в самоутверждении.
Использование компьютера как инструмента специального обучения, позволяет мне реализовать на уроке и во внеурочной деятельности следующие возможности
:
1. Мотивировать детей к трудным для них видам деятельности.
Использование компьютера как инструмента специального обучения, позволяет мне реализовать на уроке и во внеурочной деятельности следующие возможности
:
Моделировать предметное содержание сложных и скрытых от непосредственного наблюдения объектов познания в любых знаковых формах, свободно переходя от одной к другой; осуществлять не только последовательное, но и параллельное моделирование одного и того же предметного содержания в наглядной форме и с помощью речи, переходить от одного способа к другому.
Использование компьютера как инструмента специального обучения, позволяет мне реализовать на уроке и во внеурочной деятельности следующие возможности
:
Моделировать продуктивные виды групповой и индивидуальной деятельности детей (конструирование, экспериментирова
ние, прогнозирование, классификация и др.).
Использование компьютера как инструмента специального обучения, позволяет мне реализовать на уроке и во внеурочной деятельности следующие возможности
:
Вводить дополнительные визуальные динамические опоры для анализа ребенком собственной деятельности в режиме реального и отсроченного времени.
Использование компьютера как инструмента специального обучения, позволяет мне реализовать на уроке и во внеурочной деятельности следующие возможности
:
Реализуется возможность продуктивной индивидуальной деятельности в условиях группового обучения, расширять возможности качественной индивидуализации специального обучения
. Творческие работы обучающихся
, в том числе созданные в форме мультимедийных презентаций, качественно оформлены и являются частью учебно
-
методического комплекса
, служат в качестве раздаточного материала на уроках, продуктивно используются
мною в целях воспитания и развития личности обучающихся на уроках и во внеклассной работе.
Работа учащихся 8 класса
Работа с элементами проектной деятельности учащихся 6 класса
Качество обучения учащихся по биологии
2007
-
2008
2008
-
2009
2009
-
2010
Количество обучающихся
50
55
54
Обученность
100%
100%
100%
Качество обучения
72,5%
79,2%
84,9%
Качество обучения учащихся по биологии
Исследования психологической комфортности учащихся на уроках биологии, проведенные психологом школы, показали что у 87 % учащихся отмечено позитивное отношение к ним. Уроки интересны, и на них чувствуют себя спокойно 100 % опрошенных.
Результативность использования технологий интегративного обучения
использование в моей педагогической деятельности метода интегративного обучения имеет следующие результаты: дети с удовольствием посещают мои уроки, о чем свидетельствуют результаты анкетирования; повысилась мотивация учащихся к изучению предмета –
24% учащихся посещают биологический кружок по выбору;
увеличилось количество работ учащихся по предмету с элементами проектирования;
за прошедшие три года качество знаний учащихся повысилось с 72,5% до 84,9%;
обученность составляет 100 %.
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа