close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок ґендерної рівності

код для вставкиСкачать
 Запорізька область
Василівський район Малобілозерська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа №1
Урок ґендерної грамотності
Вчитель історії та правознавства:
Чулісова К. О.
2009 р.
Мета уроку: ознайомити учнів:
* з поняттями: "ґендер", "ґендерна рівність", "ґендерна рівноправність";
* з міжнародними правовими документами про рівноправність жінок і чоловіків;
* з становищем жінок в різних державах та ставленням до ролі жінки;
* з психологічними рисами характеру жінок і чоловіків; "жіночими", та "чоловічими" професіями;
Обладнання: інтерактивна дошка, таблиці на ній, епіграфи, вислови про рівноправність жінок та чоловіків.
Хід уроку.
І. Етап орієнтації.
Вчитель. Сьогодні ми з вами зустрічаємось на незвичному уроці - уроці ґендерної освіти. Щоб дізнатися, на яку тему ми будемо говорити, мені треба взяти у вас інтерв'ю:
- Чи зустрічались ви з цим терміном?
- Чи зустрічались ви з терміном рівноправність жінок та чоловіків? фемінізм?
- Скільки у нашому класі хлопчиків? Дівчаток?
- Хто у ваших сім'ях має більший фінансовий прибуток?
- Хто у ваших сім'ях відіграє головну роль? Тато чи мама?
- Чи поділяють у ваших сім'ях роботу на суто жіночу і суто чоловічу?
- Чи існують професії тільки чоловічі і тільки жіночі?
Отже, я отримала дуже різні відповіді на ці запитання? - Чому були саме ці запитання, а не інші. - Якої теми я торкнулася? ІІ. Етап цілеспрямування. 1. Оголошення теми та мети уроку.
Вчитель. Погляньте на дошку (презентація, слайд 1, 2), яка тема уроку, епіграф уроку, план уроку (презентація, слайд 3) Сьогодні ми познайомимось з проблемою ґендерної освіти в суспільстві, як вона вирішується на державному рівні, які заходи передбачає уряд України з цих питань.
ІІІ. Етап проектування.
Вчитель. На уроці ми поділимось на три групи, які одержують завдання і готуються до розв'язання викладених там завдань., також послухаємо виступи психолога та спеціаліста з міжнародного права. IV. Реалізація плану дії.
1. Поняття ґендерної рівності.
1) показ презентації (слайди 4,5,6)
2. Законодавче закріплення ґендерної рівності.
1) робота з документами (презентація, слайд 7)
3. Психологічні відмінності хлопчиків і дівчаток.
1) виступ психолога (додаток 6)
2) Практична робота: розподілити риси характеру, притаманні жінкам і чоловікам. (На інтерактивній дошці - таблиця анкети, учні на місцях відзначають цифрами риси в колонках анкети)
Риси людини1. Байдужість до занять спортом13. Наділеність тонкою інтуїцією 2. Байдужість до зовнішності14. Відсутність лідерських амбіцій3. Врівноваженість15. Неемоційність4. Боязкість 16. Непослідовність5. Досягає успіхів завдяки своїм здібностям 17. Приділення значної уваги своїй зовнішності.6. Досягає успіхів через збіг обставин та удачу18. Прагнення бути лідером.7. Емоційність19. Сміливість8. Логіка20. Сором'язливість9. Любить спорт21. Фізична сила10. Матеріально залежна22. Фізична слабкість.11. Матеріально незалежна23. Честолюбство.12. Має розвинений інтелект24. Постійна опіка над дітьми
Риси жінкиРиси чоловіка1, 3, 6, 7, 10, 13, 14, 16, 17, 20, 22, 242, 4, 5, 8, 9, 11, 12, 15, 18, 19, 21, 23. 4. Ґендерна дискримінація в Україні та в світі
1) на інтерактивній дошці показ слайдів презентації № 8 - 12 з коментарями вчителя.
2) групова робота:
Учні вже зарані поділені на групи згідно можливостей виконати завдання:
І група "Експерти" (завдання додаток 1)
ІІ група "Гіпотеза" (завдання додаток 2)
ІІІ група "Роботодавці" (завдання додаток 3)
3) перевірка роботи груп. 4) виступ фахівця з міжнародного права (додаток 4)
V. Етап рефлексії:
1. "Відкритий мікрофон":
- Що ви дізналися про ґендерну рівність? - Чи потрібна в суспільстві ґендерна освіта?
- Чи можете ви навести приклади з свого життя про дискримінацію жінок?
- Які б ви запропонували заходи для поширення знань про ґендер?
VІ. Підсумки уроку.
Вчитель. На уроці ви дізналися про ґендерну рівність, про дискримінацію жінок в світі. Наявність ґендерної рівноправності в країнах забезпечує наявність ознак правової держави, справжньої демократії.
VІІ. Домашнє завдання: знайти у періодичній пресі, оголошеннях порушення ґендерної рівності.
Додатки
Додаток 1.
Група "Експерти"
Завдання:
1. Визначте з таблиці наближене до міжнародного стандарту ґендерне співвідношення в парламентах держав світу у 2007 році 30% жінок та 70% чоловіків. І запишіть їх у відповідних колонках. 2. Зробіть висновок.
Представництво жінок і чоловіків у парламентах у 2007 р (%). КраїниЖінкиЧоловікиЄгипет2 (_____)98 (_____)Туреччина496Україна8,291,8Грузія9,490,6Росія9,890,2Узбекистан17,582,5Латвія1981Білорусь29,170,9Німеччина3268Іспанія3664Швеція4753Руанда 4951
Додаток 2.
Група "Гіпотеза"
Завдання:
1. Обговоріть в групі питання:
Чим спричинене неоднакове представництво жінок і чоловіків у вищому законодавчому органі нашої держави?
Довідка: починаючи з 19191 року питома вага у Верховній Раді України становила в межах від 3% до 8%.
Гіпотези:
1. "... це вкоренилося в українській ментальності"
2. " В Україні обмаль жінок, які цікавляться політикою"
3. "Політика - чоловіча справа"
4. "Жінки самі не бажають займатися політикою"
5. "Чоловіки монополізували політику"
Додаток 3.
Група "Роботодавці"
Завдання:
1. Скласти оголошення - запрошення на роботу з ґендерно врівноваженими пропозиціями.
Приклади дискримінаційних оголошень щодо працевлаштування:Ґендерно врівноважені пропозиціїжінокчоловіків"Запрошуємо на роботу двірниками чоловіків віком до 60 років""На роботу з неповним робочим тижнем запрошуються жінки з вищою освітою ...""Молодому керівникові у свій бізнес потрібні помічниці/ - ки 23-55 років"
Додаток 4.
Виступ "психолога"
Під час обговорення важливих питань на уроці хлопці зазвичай відповідають на запитання вчителя більш впевнено, наполегливо і швидко, не завжди переймаючись при цьому якістю відповіді. Дівчата мають більше терпіння дочекатися черги, щоб висловитися, ретельно продумують формулювання своєї відповіді й добирають відповідні слова.
Для більшості дівчат обговорення - це шлях до встановлення певних взаємин, обмін досвідом, враженнями, оцінками, а для юнаків - засіб відстоювання своєї незалежності в поглядах і діях, привернення до себе уваги, демонстрації своєї ерудиції.
Досліджено, що хлопці, які мають удома комп'ютер і вправляються на ньому у декілька разів більше, ніж дівчат.
Хлопці намагаються нахабніше в класі дістатися до комп'ютера, для яких робота на ньому - це вправляння у майстерності поводження зі складною технікою, проявом "влади" над нею.
Дівчата сприймають комп'ютер не як забаву чи іграшку того, як вона влаштована, а як інструмент, за допомогою якого вони можуть виконати певну роботу.
Я пропоную вам переглянути на слайді риси людини і в зошиті, поділивши сторінку на дві колонки, визначити риси чоловіків, риси жінок, зазначивши лише номери рис людини.
Риси жінки: 1,3,6,7,10,3,14,16,17,20,22.
Риси чоловіка: 2,4,5,8,9,11,12,15,18,19,21,23.
Висновок: Неважливо, хто це чоловік чи жінка, риси можуть бути притаманні чи непритаманні будь-якій людині, незалежно від її статі.
Додаток 5.
Виступ фахівця з міжнародного права
За рівнем представництва жінок у парламенті Україна серед інших країн світу посідає місце серед другої сотні, поступаючись не лише країнам з традиційними демократичними устроями, як, наприклад, Швеція, а й Білорусі, В'єтнаму, Нікарагуа, Польщі, Росії, Румунії, Туркменістану, Угорщині тощо.
1. За законом штату Каліфорнії, жінки одягнені в домашній халат не мають права управляти транспортом.
2. У штаті Іллінойс жінку можуть заарештувати за те, що вона приміряє в магазині більше шести суконь за один раз.
3. У Джольєті (штат Теннессі, США) жінкам забороняється водити машину, за винятком випадків, коли перед автомобілем йде або біжить чоловік, що розмахує червоним прапорцем, аби попередити пішоходів та інших водіїв про небезпеку.
Додаток 6.
Слайди з презентації "Рівноправність жінки і чоловіка"
1
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 828
Размер файла
92 Кб
Теги
урок, ендерно, вност
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа