close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект урока русского языка в 6 классе

код для вставкиСкачать
Урок по теме "Трудности в выделении аффиксов" по УМК под ред. М.В. Панова
Конспект урока русского языка в 6 б классе
МОУ «СОШ № 49» города Астрахани
Учитель В.В. Саблина
ТЕМА урока
«Как бы не ошибиться! (Трудности в выделении аффиксов)».
ЦЕЛИ урока
:
-- научить отделять аффиксы в словах;
-- продолжить формирование навыка словообразовательного анализа при
помощи критерия Винокура;
-- воспитывать уважительное отношение к языку, умение видеть богатейшие
выразительные возможности его словообразовательных элементов.
ОБОРУДОВАНИЕ:
учебник, компьютер, экран для демонстрации слайдов.
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ средства:
приёмы: «Верные и неверные
утверждения», чтение лингвистического текста с пометками, морфемный и
лексический разбор, тест, занимательные задачи с использованием сервиса
imagechef
.
ТИП урока
: урок формирования навыков.
ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ урока: личностно-ориентированная,
рефлексивно-творческая.
МЕСТО УРОКА В СИСТЕМЕ УРОКОВ
: это четвёртый урок по теме
«Словообразование» из 28 уроков, предусмотренных программой для 6
класса к УМК под ред. доктора филологических наук М.В. Панова. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП к уроку:
подготовка учителем слайдов с
дидактическим материалом к уроку.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
: на уроке применяется технология РКМЧП
(развитие критического мышления через чтение и письмо). В частности,
урок строится в соответствии с базовой моделью технологии, включающей
ВЫЗОВ (
EVOCATION
), ОСМЫСЛЕНИЕ (
REALIZATION
OF
MEANING
),
РАЗМЫШЛЕНИЕ (
REFLECTION
). Используются приёмы технологии
РКМЧП: «Верные и неверные утверждения» и «Чтение с пометками».
ПЛАН УРОКА
1. Оргмомент.
2. Актуализация знаний (стадия вызова). 3. Решение занимательной задачи.
4. Работа с учебником. Чтение лингвистического текста с пометками.
5. Применение полученной информации в новых условиях.
6. Контроль знаний и умений.
7. Домашнее задание.
8. Подведение итогов урока.
ХОД УРОКА
1.Оргмомент. Приветствие; «Гомеостат» -- приём, используемый с
целью организации класса и концентрации внимания учеников; запись даты и
темы урока. – Что вам непонятно в названии темы? Что такое аффиксы?
Слайд № 2.
2. Стадия вызова
. Актуализация знаний. Приём «Верные и неверные
утверждения»:
-- Верны или не верны следующие утверждения? Если утверждение
верное, поставьте «да». Если утверждение неверное, то -- «нет». Слайд № 3.
1. Значение производного слова объясняется через исходное слово. (Да).
2. Если в языке нет исходного слова, значит, нельзя говорить о
производности слова. (Да).
3. В русском языке больше непроизводных слов, чем производных.
(Нет).
4. Основа производного слова всегда делится на две части: исходную
основу и словообразовательный аффикс (аффиксы). (Да).
5. Производное слово обычно связано с одним определённым значением
исходного многозначного слова. (Да).
6. Исходное слово для глагола перепрыгнуть прыгать (Нет).
7. В основе слова заключено его лексическое значение, а в окончании –
грамматическое значение. (Да).
Проверка выполнения задания, необходимо обосновать свой ответ.
3. Решение занимательной задачи
. «Где-то тут спрятался суффикс -
чик?»Слайд № 4.
4. Работа с учебником. Чтение лингвистического текста п. 3 (стр.
24) с пометками. Ученики самостоятельно читают текст параграфа, делая на
полях карандашом пометки: «
v
» (я это знал), «+» (новое для меня), « - »
(думал иначе), «?» (непонятно, нужно разобраться). Слайд № 5
. Обсуждение
полученной информации в парах и фронтально.
-- Итак, что же нужно делать, чтобы не ошибиться, разбирая слово по
составу? (Ответ: помнить о критерии Винокура и всегда соотносить
производное слово с исходным; производное слово можно объяснить через
более простое однокоренное слово).
5. Закрепление. Применение полученной информации
.
Распределительный диктант с записью на доске и в тетрадях. Распределите слова на три группы: имеющие приставку от-; имеющие
приставку о-; не имеющие приставки. Образец
: от-числение (число), о-твердевать (твёрдый), отважный.
Отапливать, отбить, отборный, отправка, отверстие, отвёртка,
ответить, ответвление, отвратительный, отеплять, отзвучать, оттенок,
отымённый.
Устный опрос (
по цепочке): все ли слова, представленные на слайде №
6
, имею одинаковый суффикс? Для доказательства выделите производную
основу и словообразовательное средство. Станционный, сонный, операционный, конный, мультипликационный,
бездонный, колонный, комиссионный, лимонный, макаронный, коронный.
Как объяснить, почему в этих словах пишется две буквы Н?
6. Контроль знаний и умений.
Выберите правильные ответы.
1.
Найдите слова с приставкой у
-:
а) умолять
б) учёный
в) умеренный
г) уникальный д) уныние
е) урожайность
2. Укажите слова с приставкой про
-:
а) просьба
б) профессионал
в) пробка
г) проталина
д) прохладительный
е) просторный
3. Суффикс –
няк
выделяется в словах:
а) особняк б) бедняк
в) сквозняк
г) горняк
д) сорняк
е) синяк
4. Укажите слова без суффикса –
ист
:
а) лучистый
б) ветвистый
в) чистый
г) мглистый
д) искристый
е) завистливый
5. Укажите непроизводные слова:
а) кислый
б) кипеть
в) завещать
г) одежда
д) степенный
е) молодеть
7. Домашнее задание:
зад. 63 и 64; (на выбор) слово золотой
производное или нет? Слайд № 7
.
8. Подведение итогов урока:
проверим, чему научились на уроке.
Решение занимательных задач в мини-группах. Слайды № 8-9.
Приложение. Тест
Выберите правильные ответы.
1.
Найдите слова с приставкой у
-:
а) умолять
б) учёный
в) умеренный
г) уникальный д) уныние
е) урожайность
2. Укажите слова с приставкой про
-:
а) просьба
б) профессионал
в) пробка
г) проталина
д) прохладительный
е) просторный
3. Суффикс –
няк
выделяется в словах:
а) особняк б) бедняк
в) сквозняк
г) горняк
д) сорняк
е) синяк
4. Укажите слова без суффикса –
ист
:
а) лучистый
б) ветвистый
в) чистый
г) мглистый
д) искристый
е) завистливый
5. Укажите непроизводные слова:
а) кислый
б) кипеть
в) завещать
г) одежда
д) степенный
е) молодеть
Автор
vsablina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4 094
Размер файла
18 Кб
Теги
русский язык УМК Панова 6 класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа