close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Варианты РУССКИЙ 11 кл Апрель 2012

код для вставкиСкачать
РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 1, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования Краевая диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВАРИАНТ № 1 Внимательно прочитайте текст и выполните задания С1 - С4. Ответы записывайте непосредственно после задания. При недостатке места используйте обратную сторону листа. Ответы на вопросы должны быть развёрнутыми, связными и грамотно оформленными. Пишите аккуратно, разборчивым почерком. (1) Каждая профессия жива прежде всего в руках мастеров, в чутких их пальцах, в простеньких, на первый взгляд, но очень важных секретах, о которых не расскажет ни один учебник, как бы глубоко он ни освещал предмет. (2) Профессии ремесленников переходят только из рук в руки, а тайны их раскрываются только тем, кто способен внимать голосу мастеровитых рук, ловить на лету сноровистость их движения, стараясь запомнить и уловить бессловесный этот урок, который важнее всяких теорий, объясняющих процесс. (3) Не кто иной, как ремесленник, придумал, наверное, поговорку, что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать. (4) Всё это, несомненно, так! (5) И да здравствует ремесло, украшающее жизнь человека! (6) Но вот в чём беда. (7) Молодые люди, а особенно подростки, заносятся в своих дерзких мечтах так высоко над прозой обыденного ремесла, что мало кто из них всерьёз собирается посвятить себя этому полезному делу. (8) И если какой-нибудь мальчик учится на скульптурном факультете, то он мечтает, конечно, быть на равной ноге с Роденом или Антокольским, в душе посмеиваясь над мастером, обучавшим его изяществу линий и форм. (По Г. Семёнову) С1. В одном – двух предложениях сформулируйте главную проблему, поставленную автором текста. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 1, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования С2. В четырёх – пяти предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему. С3. В одном - двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме. C4. Используя пять - шесть предложений связного текста, напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Приведите два аргумента (не более!) в защиту своей точки зрения. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 2, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования Краевая диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВАРИАНТ № 2 Внимательно прочитайте текст и выполните задания С1 - С4. Ответы записывайте непосредственно после задания. При недостатке места используйте обратную сторону листа. Ответы на вопросы должны быть развёрнутыми, связными и грамотно оформленными. Пишите аккуратно, разборчивым почерком. (1) Многие человеческие знания, считавшиеся непоколебимыми, со временем устаревали и становились наивными, многие изобретения человеческого гения отжили свой век, уступив место более совершенным. (2) И только творения великих художников с годами кажутся всё более прекрасными и истинными. (3) Наверное, в этом и кроется неразгаданная тайна искусства. (4) Не наивны ли, кстати, попытки электронщиков создать машину, которая могла бы творить? (5) В области художественного творчества это, увы, очень трудно сделать, потому что она будет работать скорее всего по принципу прогресса – сегодня лучше, чем вчера. (6) В то время как в истории искусства сплошь и рядом бывает наоборот: вчера лучше, чем сегодня. (7) Человечество не дремало и значительно поумнело за последние, скажем, триста лет. (8) Почему же Рафаэль остался непревзойдённым? (9) Как же машине решить эту задачу? (10) Ведь она не в состоянии это сделать. (11) Все её знания, весь накопленный опыт, изощрённость мыслительной и чувственной деятельности – всё это ни на йоту не продвинуло её к постижению таинственной силы, исходящей с холстов художников. (По Г. Семёнову) С1. В одном – двух предложениях сформулируйте главную проблему, поставленную автором текста. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 2, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования С2. В четырёх – пяти предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему. С3. В одном - двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме. C4. Используя пять - шесть предложений связного текста, напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Приведите два аргумента (не более!) в защиту своей точки зрения. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 3, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования Краевая диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВАРИАНТ № 3 Внимательно прочитайте текст и выполните задания С1 - С4. Ответы записывайте непосредственно после задания. При недостатке места используйте обратную сторону листа. Ответы на вопросы должны быть развёрнутыми, связными и грамотно оформленными. Пишите аккуратно, разборчивым почерком. (1) Мы словно оглохли, привыкли к речевому невежеству, которое прорывается на все телевизионные экраны, радиоэфиры, на эстраду и трибуны. (2) Языковая вакханалия совпала с развалом страны. (3) Опьянённые свободой, а вернее, вседозволенностью, к микрофонам стали прорываться не шибко грамотные лидеры. (4) Ещё вчера многие из них сидели в тихих конторах, а сегодня, попав во власть, стали произносить длинные речи, давать интервью, не стесняясь в выражениях и потешая многомиллионную публику своей дремучестью, нахальством и бескультурьем. (5) Раньше наши люди были уверены в грамотности тех, кто вёл передачи на радио и телевидении. (6) Бывало, в студию идёшь с робостью, хотя накануне текст неоднократно прочитан и перечитан, все ударения по словарям выверены. (7) Разные словари, справочники лежали на столах и в студии: бери, пользуйся – нельзя на радио допускать языковых ошибок! (8) Тогда на радио и телевидении, кроме опытных редакторов, работали ещё и выдающиеся дикторы, мастера разговорной речи, настоящие артисты. (9) Я считаю, что с ликвидацией отряда опытных дикторов новые руководители сильно поторопились. (По Ю. Грибову) С1. В одном – двух предложениях сформулируйте главную проблему, поставленную автором текста. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 3, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования С2. В четырёх – пяти предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему. С3. В одном - двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме. C4. Используя пять - шесть предложений связного текста, напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Приведите два аргумента (не более!) в защиту своей точки зрения. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 4, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования Краевая диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВАРИАНТ № 4 Внимательно прочитайте текст и выполните задания С1 - С4. Ответы записывайте непосредственно после задания. При недостатке места используйте обратную сторону листа. Ответы на вопросы должны быть развёрнутыми, связными и грамотно оформленными. Пишите аккуратно, разборчивым почерком. (1) Искажение русского языка, как устного, так и письменного, внедрение иностранных слов, жаргонизмов, активное наступление малограмотности, бескультурья стали так заметны, что этим озаботилось государство. (2) Появился даже закон о языке. (3) Есть ли улучшения? (4) Небольшие сдвиги есть, конечно. (5) Печать понемножку о языке пишет, радио говорит, телевидение. (6) Но всё это крохи. (7) А надо сделать так, чтобы нашлись умные головы, которые бы быстро сумели раскрутить моду на грамотность, на ораторское трибунное искусство. (8) Давно известно, что слово – это оружие. (9) Оно не висит на боку в кобуре, его не видно – оно в голове. (10) На этот счёт есть известное изречение, рождённое ещё в Древней Греции: «Тем могуществом, которым обладает на войне железо, в политической жизни обладает слово». (11) Не обязательно всем руководителям быть демосфенами, но словом пользоваться они должны уметь, чтобы не бояться трибун – ни фанерных, ни микрофонных, ни телевизионных. (По Ю. Грибову) С1. В одном – двух предложениях сформулируйте главную проблему, поставленную автором текста. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 4, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования С2. В четырёх – пяти предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему. С3. В одном - двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме. C4. Используя пять - шесть предложений связного текста, напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Приведите два аргумента (не более!) в защиту своей точки зрения. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 5, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования Краевая диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВАРИАНТ № 5 Внимательно прочитайте текст и выполните задания С1 - С4. Ответы записывайте непосредственно после задания. При недостатке места используйте обратную сторону листа. Ответы на вопросы должны быть развёрнутыми, связными и грамотно оформленными. Пишите аккуратно, разборчивым почерком. (1) Очень меня огорчает исчезновение из обихода отчеств. (2) Такой уж у меня русский национальный предрассудок. (3) Русский именник строится так: имя, отчество, фамилия. (4) В Европе господствовало обращение по фамилии: господин такой-то. (5) Или вообще без имени: господин учитель – форма, недопустимая у русских. (6) Один петербургский поляк в начале ХХ века очень одобрительно отзывался о русской номинации «имя-отчество»: и уважительно, и неофициально. (7) В наши дни отчества, окончательно, кажется, утрачиваются. (8) И дело вовсе не в экономии места и времени. (9) Солидные люди, беседуя между собой, при всём честном народе на телевидении обращаются друг к другу не только без отчеств, но детскими, уменьшительными именами: Саша, Миша, Володя – только что не Сашка и Мишка! (10) Подыгрывают молодёжи? (11) Как бы не получился обратный эффект! (12) Молодые всегда преувеличивают возраст старших, думают (и говорят между собой): старички-то всё молодятся! (13) Это – подражание американским нравам, а не европейским, более строгим. (Н. Юхнёва) С1. В одном – двух предложениях сформулируйте главную проблему, поставленную автором текста. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 5, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования С2. В четырёх – пяти предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему. С3. В одном - двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме. C4. Используя пять - шесть предложений связного текста, напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Приведите два аргумента (не более!) в защиту своей точки зрения. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 6, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования Краевая диагностическая работа по РУССКОМУ ЯЗЫКУ ВАРИАНТ № 6 Внимательно прочитайте текст и выполните задания С1 - С4. Ответы записывайте непосредственно после задания. При недостатке места используйте обратную сторону листа. Ответы на вопросы должны быть развёрнутыми, связными и грамотно оформленными. Пишите аккуратно, разборчивым почерком. (1) Серенькое, оно буквально вломилось в наш дом под фанфары технического прогресса. (2) На него организовывали экскурсии, как в зверинец. (3) Между тем, оно всё время усовершенствовалось и распространялось, а когда вспыхнуло всеми цветами радуги, мы уже не могли на него наглядеться. (4) Поначалу поклонники, мы стали его добровольными пленниками. (5) Поистине зловещее сделало это коварное чудо – ящик с голубым экраном! (6) Он постепенно заменил нам книгу, театр, привычную прогулку на свежем воздухе или, в конце концов, дружескую беседу в кругу приятелей. (7) И вот сидим мы, как заколдованные, перед этим домашним тираном, смотрим, слушаем – и нет у нас сил оторваться от ежедневных красочных зрелищ и разнообразной болтовни, в основном, рассчитанной на полуумков. (8) Наше тело дряхлеет в сидячем положении, а ум утрачивает самобытность, он давно в плену телевизионных истин. (9) «Мощный рычаг воздействия» - так нынче определили главную суть телевидения. (10) С утра и до позднего вечера вдалбливают людям, как им следует жить, о чём думать, что говорить, на кого молиться. (11) Многие ли задумываются, какой вред при кажущейся пользе наносит людям вездесущий ящик, ежедневно атакующий душу человека? (По В. Логинову) С1. В одном – двух предложениях сформулируйте главную проблему, поставленную автором текста. РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 класс Вариант № 6, Апрель 2012 Департамент образования и науки Краснодарского края Краснодарский краевой институт дополнительного профессионального педагогического образования С2. В четырёх – пяти предложениях связного текста прокомментируйте названную вами проблему. С3. В одном - двух предложениях сформулируйте позицию автора по названной вами проблеме. C4. Используя пять - шесть предложений связного текста, напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт. Приведите два аргумента (не более!) в защиту своей точки зрения. 
Автор
Сигизмунд
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
14 040
Размер файла
119 Кб
Теги
вариант, апрель, 2012, русский
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа