close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка проекта

код для вставкиСкачать
 Визитная карточка проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчество Филиппова Ольга ВячеславовнаГород, областьПсковская область, Себежский район, п.ИдрицаНомер, название школы МБОУ "Идрицкая СОШ"Название темы Путешествие в город НаречиеКраткое содержание проекта Данный проект рассчитан на учеников 6 класса. Весь класс разделен на пять активно работающих групп . Учащиеся выбирают группу, в которой они будут , в зависимости от своих предпочтений. Все работают над единой темой в рамках учебной программы "Наречие как часть речи". В ходе работы над проектом учащиеся должны выявить имеющиеся знания по теме, ликвидировать пробелы и усвоить новый материал на более высоком уровне, так как большую часть заданий и текстов к урокам они выполняют самостоятельно; должны проявить свои лучшие качества личности (ответственность и гибкость, коммуникативные умения, креативность и любознательность, умение работать с медиасредствами, межличностное взаимодействие и сотрудничество и т.д.)
Предмет(ы) Русский языкКласс
6 классПриблизительная продолжительность проекта 3 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Государственный образовательный стандарт по русскому языку.
Цель:
1. воспитание сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
2. совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
1. освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка;
2. формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения
нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
В результате изучения раздела "Морфология" ученик 6 класса должен знать
- определения основных изучаемых в 6 классе языковых явлений, орфографических и пунктуационных правил. Учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:
Производить словообразовательный разбор слов, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи
Составлять простые и сложные предложения
Разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться словарями
Соблюдать произносительные нормы литературного языка
Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные: развитие умения преодолевать трудности;
- метапредметные: приобретение навыка образного творческого мышления;
- предметные: умения находить наречия в тексте и определять их основные морфологические признаки
После завершения проекта учащиеся смогут создать итоговую презентацию "Заочное путешествие по городу "Наречие".Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Откуда в русском языке появились наречия и каковы пути их возникновения? Проблемные вопросы учебной темы Почему наречия так называются?
Как образуются наречия в нашей речи?
Какие речевые ошибки возможны при употреблении наречий?
Какие случаи употребления наречий являются самыми трудными?Учебные вопросыКакие части речи отвечают на вопросы где? когда? куда? откуда? как? Что обозначают наречия? От каких частей речи может зависеть наречие? Какова его синтаксическая роль в предложении? В чем особенность морфемного состава наречия? План оценивания График оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектом.В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников (формирующее оценивание), позволяющая оценить, обладает ли учащийся необходимыми знаниями и умениями, которые помогут ему успешно продвигаться в проекте, выполняя задания. Учащиеся знакомятся с проектом на основе презентации учителя для учащихся. Формируется 5 групп для участия в проекте, обсуждаются учебные вопросы проекта, формулируются проблемные вопросы, Работа в группах заключается в сборе материалов, исследовании участников, оформлении продукта исследования. Заполнение листа Продвижения по проекту.
Защита проектов.
Конференция. Оценивание проектов по итоговой таблице.
В конце проекта проводится групповая и индивидуальная рефлексия.Описание методов оцениванияЦелью выявления интересов и опыта учащихся будут использованы методы стимулирования. В начале проектной деятельности проводится оценка первоначального опыта и интересов учеников (формирующее оценивание), позволяющая оценить, обладает ли учащийся необходимыми знаниями и умениями, которые помогут ему успешно продвигаться в проекте.
В ходе проекта участники заполняют журнал продвижения по проекту .
После завершения работы над проектом проводится конференция, на которой учащиеся демонстрируют результаты своих исследований в группе, а также обсуждают работы других групп.
В конце проекта проводится групповая и индивидуальная рефлексия. Итоговое оценивание результатов исследований на защите проекта. Каждый параметр оценивается по пятибалльной системе, на основании полученной суммы выставляется оценка группе в целом за результат совместной деятельности. На основании групповой оценки выставляется индивидуальная оценка каждому участнику работы после обсуждения в группе степени участия каждого и его доли в общем результате работы, причем индивидуальная оценка не может быть выше групповой. Эти методы включают использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности. Защита полученных результатов и выводов проводится в форме конференции, на которую приглашаются учителя-предметники и администрация школы. Каждой группе на представление полученных результатов представляется до 10 минут. Возможны ответы на вопросы присутствующих. Результаты выступления групп отражаются в оценочных листах на основе критериев оценивания.
Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыки
Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте:
курс русского языка на уровне 6 класса
Пользовательские навыки работы по ПК (текстовой, графический редактор, создание и редактирование в презентации)
Умения работать с различными источниками информации
Учебные мероприятия1 этап.
Погружение в проект. Деление класса на творческие группы.
Систематизация и обобщение имеющихся знания учащихся о наречии.
Прием "Мозговой штурм". Каждая группа работает на листе ватмана. Затем листы вывешиваются на доску. Напротив правильных ответов ставится "+", неправильные вычеркиваются, предварительно разбирается, почему запись ошибочна. Группа, выполнившая работу без ошибок, получает дополнительный конверт. В нем - отметка "5".
2 этап.
Выполнение проекта.
Заполнение листа продвижения по проекту.
3 этап.
Конференция.
Защита проектных работ.
Рефлексия.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) За проблемным учеником закрепляется другой ученик "консультант". Составляется личное расписание, чтобы он имел возможность работать в удобном для него темпе. разрабатываются контрольные листы с индивидуальными целями, самооценкой их достижении на каждом этапе работы. Ему предоставляется возможность дать устные ответы вместо письменных. Ученик, для которого язык преподавания не роднойМатериал для ученика, которому русский язык является не родным, организуется с помощью двуязычных словарей. Рекомендуется провести сравнительный анализ этой части речи на двух языках (родном и русском).Одаренный ученикОдаренному ученику: в ходе работы над проектом возможны различные пути изучения материала, которые ученик сам может выбирать (индивидуальный план изучения). Он выходит за рамки выполняемых задач и проводит более глубокое лингвистическое исследование. Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат, компьютер(ы), проекционная система.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты) Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеУчебники, толковые и этимологические словари.
* Арсирий А.Т. Материалы по занимательной грамматике русского языка.─М., 1996.
* Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы.─М.1989.
* Бетенькова Н.М. Орфография, грамматика - в рифмовках занимательных: Книга для учителя. - М.: Просвещение, 1994.
* Григорян Л.Т. Язык мой ─ друг мой. ─М.,1988.
* Иванова В.А., ПотихаЗ.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке.─ Л., 1990.
* Панов М.В. Занимательная орфография. ─М.,1984.
* Пехливанова К.И., Лебедева Л.Н. Грамматика русского языка в иллюстрациях.─ М., 1989.
* Русская грамматика.─М., 1980.
* Толковые словари.
* Фразеологический словарь русского языка/Под ред. А.И.Молоткова.─М., 1987.
* Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка. ─М., 1975.
* Энциклопедический словарь юного филолога.─М., 1984.
Интернет-ресурсыВикипедия: http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B0%D1%80%D0%B5%D1%87%D0%B8%D0%B5
Грамота. ру: http://www.gramota.ru/class/coach/tbgramota/45_118
Другие ресурсыУчителя русского языка, родители для жюри.
Автор
filippova.olga1975
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
230
Размер файла
81 Кб
Теги
проект, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа