close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО СЛУШАНИЮ для хореографических отделений ДШИ

код для вставкиСкачать
УТВЕРЖДЕНО РАСМОТРЕНО
Отдел культуры Педагогический совет МОУ ДОД "Детская школа искусств" от " "_________________20___года
Директор Кузнецова Е.П. протокол №____________________
" "__________________20__года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО МУЗЫКАЛЬНОЙ ГРАМОТЕ И
СЛУШАНИЮ МУЗЫКИ
6(7) - 13(14) лет
ДЛЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ
7-летнего обучения
ДЕТСКОЙ ШКОЛЫ ИСКУССТВ
ПРЕПОДАВАТЕЛИ:
КУЗНЕЦОВА Е.П., КАРАСЮК Д.Н.
Ковдор 2011-2012 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. Данная рабочая программа предназначена для хореографических отделений детских школ искусств.
Хореографические отделения школ искусств не ставят своей целью подготовку профессиональных артистов балета. Их основная цель - эстетическое воспитание средствами хореографического искусства.
Эстетическое воспитание должно осуществляться в едином комплексе сов семи другими задачами развития и обучения детей. В этом комплексе значительное место должно быть отведено предмету "Музыкальная грамота и слушание музыки". Основными задачами предмета следует считать формирование у детей умения художественного восприятия музыки, развитие их музыкальных способностей, воспитание художественного вкуса.
Предлагаемая рабочая программа "Музыкальная грамота и слушание музыки" рассчитана на 7 лет при нагрузке 1 час в неделю, соответственно принятому учебному плану.
Особенностью курса и его сложностью является соединение на одном уроке трех форм занятий:
1. слушание музыки
2. музыкальная грамота
3. сольфеджирование
Раздел "Слушание музыки" для хореографических отделений имеет свою специфику. Наряду с общей музыкальной культурой, этот раздел должен дать учащимся более глубокие познания о танцевальных жанрах и балетной музыке.
В связи с этим, используемый, как основа, материал курса музыкальной литературы для детских музыкальных школ несколько расширен, а отдельные темы выносятся для изучения в отдельной программе по "Музыкальной литературе" для хореографических отделений школ искусств.
При изучении произведений классиков русской и зарубежной музыки большее внимание уделено танцевальным жанрам в их творчестве.
Музыкально-теоретические знания даются также с учетом специфики хореографического отделения, а именно: учащиеся довольно рано знакомятся с самыми разными метроритмическими и структурными особенностями изучаемой музыки.
В то же время, сведения из области теории музыки значительно уменьшены по объему в сравнении с аналогичным курсом из предмета "Сольфеджио" для музыкальных отделений: объем изучаемых тональностей ограничен тональностями до 4-ех знаков включительно; изучаются интервалы, а также мажорные и минорные трезвучия и их обращения.
Формирование вокально-интонационных навыков является одной из задач данного курса. На занятиях ведется такая форма работы, как пение по нотам.
Она может быть ограничена пением несложных попевок и песен, а также нотных примеров из учебных пособий, рекомендуемых для занятий по музыкальной грамоте и сольфеджио(см.список рекомендуемой литературы).
Предлагаемый объем материала курса может быть сокращен (в зависимости от подготовленности группы). Некоторые темы из раздела "Слушание музыки" могут быть опущены или отведены на самостоятельное изучение в курсе "Музыкальная литература".
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
темыТема урокаКол-во
часовЦели и задачи1О чем рассказывает музыка?
Музыкальный звук. Ноты. Звукоряд.3Дать определение "Музыкальный звук". Объяснить на примерах о чем может нам рассказать музыка. Познакомить с нотами и звукорядом."Деревянные, стеклянные, металлические, шуршащие" звуки.2Песня, танец, марш - три основные сферы музыки, окружающие нас в повседневном быту.
Песенная, маршевая, танцевальная музыка.5Дать основное понятие о трех жанрах в музыке. Научить различать данные жанры и отличать танцевальную музыку от маршевой, а маршевую от песенной.3"Выразительные средства музыки"
5Познакомить со средствами музыкальной выразительности: мелодией, ритмом, ладом, гармонией, регистром, темпом, тембром. А также понятием "музыкальная фраза". 4Музыкальные жанры. Танец и музыка. Народная песня и композитор.
Мультимедийный учебник
3Сформировать представление о различных музыкальных жанрах. Познакомить с понятием "танец", научить различать народные, историко-бытовые и классические танцы. Найти взаимосвязь между композитором и народной песней.5История развития оркестра.
Расположение инструментов. Дирижер. Виды оркестров. DVD-урок.
Мультимедийный учебник5Познакомить и закрепить знания об истории развития оркестра. Научить различать виды оркестров на муз. примерах. Научиться различать группы инструментов симфонического оркестра.6С.Прокофьев "Петя и волк"
Интегрированный урок.
(музыка-ИЗО)2
Знакомство с биографией композитора и его симфонической сказкой. Научиться различать инструменты симфонического оркестра и их звучание.7Музыка времен года.
Музыка осени.
Музыка зимы.
Музыка весны.
Музыка лета.
5Знакомить с музыкальными произведениями композиторов написанных о разном времени года.
Зимние, весенние, летние звуки, ветер, гром. Интеграция разных видов искусств.8Музыкально-театральные жанры. Опера. Балет.
2Научиться различать музыкально-театральные жанры. Познакомить с оперой и балетом.9П.И.Чайковский
DVD-урок.
3Знакомство с творчеством композитора.
"Детский альбом", балет "Лебединое озеро", балет "Щелкунчик".
Повторение пройденного за год.
Закрепить полученные знания. ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
ВСЕГО ЗА ГОД: 33 ЧАСА
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
темыТема урокаКол-во
часовЦели и задачи1Музыка в нашей жизни.
2Отражение жизни и быта людей в музыке.2Звукоряд. Система сольмизации.
Мультимедийный учебник
2Закрепление ранее полученных теоретических сведений.3Многообразие содержания музыкальных произведений.3Дать понятие об отражении в муз. произведениях различных событий, чувств, окружающей действительности.4Длительности. Дирижирование простых размеров.3Развитие чувства ритма, навыков сольмизации.5Беседы по инструментальной музыке.
3Слушание и анализ фортепианной и симфонической музыки.
6Западноевропейская танцевальная музыка 18века. И.Гайдн. И. Бах, Ж.Б. Люли, Ф.Рамо, Ф.Куперен.4Ознакомить с чертами музыки гомофоно-гармонического и полифонического склада. Показать отличия бальной музыки от народной.
7Тональность. Устойчивые ступени лада. Определение основных ступеней лада.
Мультимедийный учебник4Развитие слуховых способностей.8Интервалы б2, м2, б 3,м 3, ч 4, ч5.
Мультимедийный учебник5Знакомство с интервалами. Определение их на слух. Построение.9В.А. Моцарт
DVD-урок.2Знакомство с творчеством композитора.
Симфония Соль минор 1ч., Соната для ф-но Ля мажор10Л.В. Бетховен
DVD-урок.2Знакомство с творчеством композитора.
Симфония №3 1 и 2ч. "Патетическая соната".
Повторение пройденного за год.
Закрепить полученные знания. 11М.Мусоргский
"Картинки с выставки"
Интегрированный урок.2Познакомить с творчеством композитора. Рассказать о его цикле "Картинки с выставки". Объединить различные виды искусств на одном уроке.
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
ВСЕГО ЗА ГОД: 34 ЧАСА
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
темыТема урокаКол-во
часовЦели и задачи1Водный урок. Виды искусств. Связь всех видов искусств. Изобразительные средства в музыке.
3Знакомство с видами искусств. Показать связь различных видов искусств и их взаимодействие друг с другом.2Мажор. Гаммы до 2-ух знаков. Повторение ритмических групп.
Мультимедийный учебник2Повторение изученного материала. Повторение ритмических групп. Повторение построения мажорной гаммы.3Устойчивые ступени мажора. Ритмические группы в размере 2/4.
Мультимедийный учебник2Повторение устойчивых ступеней лада, ритмических групп. Пение мелодических оборотов в мажоре. Пение с листа. Повторение знаков альтерации.4Устойчивые и неустойчивые ступени. Пунктирный ритм.
Мультимедийный учебник3Знакомство и закрепление новой темы. Повторение устойчивых и неустойчивых ступеней. Пение с листа. Формула мажорной гаммы и ее построение.5Э.Григ "Пер Гюнт"
2Познакомить с творчеством композитора. Основными героями и танцевальными номерами сюиты "Пер Гюнт"
6Мажорная гамма. Мелодические обороты.
Ритмический диктант. Размер 3/4
Мультимедийный учебник3
Построение мажорных гамм по формуле. Пение мелодических оборотов в тональности. Научить писать ритмические диктанты.7Певческие голоса.
Вокальная музыка. Великие певцы России.1Познакомить с голосовым аппаратом и характеристиками певческих голосов. Научить их различать. Познакомить с творчеством известных певцов 20 века. 8Западно-европейская танцевальная музыка 19 века.
4Научить различать танцевальную музыку 19 века различных зарубежных композиторов.
Д.Россини "Тарантелла", И.Брамс "Венгерские танцы", Э.Григ "Норвежские танцы", Ф.Шопен Вальсы, мазурки, полонезы, польки, И. Штраус - Вальсы9Интервалы. Минорная гамма. Ритмический рисунок шестнадцатые. Размер 4/4. Тоническое трезвучие.
Мультимедийный учебник
6Закрепить понятие интервалов. Повторить правила построения. Познакомить с построением минорной гаммы. Ознакомить с новой ритмической группой. Пение с листа. Ознакомление с тоническим трезвучием.10Музыкальная форма. Вариации. Рондо. Сюита. Фуга. Соната.
6Научить различать музыкальные формы на музыкальных примерах. Сформировать понятия "Вариации", "рондо", "сюиты", "фуги", "сонаты". Уметь находить особенности их сочинения. Познакомить с понятием сонатная форма.
11М.И.Глинка
опера "Иван Сусанин"
3Знакомство с биографией и творчеством композитора.
Познакомить с танцевальными номерами из оперы "Иван Сусанин", дать характеристику главных героев.
Закрепить полученные знания. Повторение пройденного за год.
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
ВСЕГО ЗА ГОД: 34 ЧАСА
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
темы
Тема урокаКол-во часовЦели и задачи 1.
Тональности мажорные и минорные до 2-х знаков.
3 вида минора. 13
Построение мажорных и минорных гамм (минор 3-х видов). Знакомство с мелодическим минором. Интонирование мажорных и минорных гамм по тетрахордам и полностью. Пение главных, устойчивых ступеней, мелодических оборотов. Опевание устойчивых ступеней. Закрепление знаковой последовательности в тональностях.
2.
Интервалы в тональностях до 2-х знаков. Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Мультимедийный учебник
5Построение в тональности интервалов. Знакомство с ч.4, ч.5. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов. Закрепление структуры построения.
3.
Интервалы от звука. Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Мультимедийный учебник
5Построение интервалов от звука. Знакомство с ч.4, ч.5. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов. Закрепление структуры построения. Определение интервалов на слух в различных регистрах. 4.
Аккорды в тональностях до 2-х знаков. Тонические трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды. Мультимедийный учебник 4Построение в тональности аккордов. Пение аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование аккордов. Закрепление структуры построения. Определение аккордов на слух.
5.
Воспитание ритмического чувства.
4
в течение
года
Определение по слуху сильной доли. Дирижирование вокально-интонационных упражнений в размерах
Разучивание новых ритмических групп и закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через одно-двух голосные ритмические упражнения. Знакомство с размерами
6. Сольфеджирование
В течение годаУмение определять лад и тональность. Умение определять размер произведения, особенности ритмического и мелодического строения.
Умение настроится в данной тональности. Умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания при правильной фразировке. Умение держать темп, точно выполнять ритм, опираясь на сознательное, четкое дирижирование. Развивать внутренний слух. 7.Музыкальный диктант В течение года 8. Творческие задания
Мультимедийный учебник В течение года
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 34.
5 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
темыТема урокаКол-во часовЦели и задачи 1.
Тональности мажорные и минорные до 2-х знаков.
3 вида минора. Мультимедийный учебник
13
Построение мажорных и минорных гамм (минор 3-х видов). Знакомство с мелодическим минором. Интонирование мажорных и минорных гамм по тетрахордам и полностью. Пение главных, устойчивых ступеней, мелодических оборотов. Опевание устойчивых ступеней. Закрепление знаковой последовательности в тональностях.
2.
Интервалы в тональностях до 2-х знаков. Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Мультимедийный учебник
5Построение в тональности интервалов. Знакомство с ч.4, ч.5. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов. Закрепление структуры построения.
3.
Интервалы от звука. Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Мультимедийный учебник
5Построение интервалов от звука. Знакомство с ч.4, ч.5. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов. Закрепление структуры построения. Определение интервалов на слух в различных регистрах. 4.
Аккорды в тональностях до 2-х знаков. Тонические трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды. Мультимедийный учебник 4Построение в тональности аккордов. Пение аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование аккордов. Закрепление структуры построения. Определение аккордов на слух.
5.
Воспитание ритмического чувства.
4
в течении
года
Определение по слуху сильной доли. Дирижирование вокально-интонационных упражнений в размерах
Разучивание новых ритмических групп и закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через одно-двух голосные ритмические упражнения. Знакомство с размерами
6. Сольфеджирование
В течении годаУмение определять лад и тональность. Умение определять размер произведения, особенности ритмического и мелодического строения.
Умение настроится в данной тональности. Умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания при правильной фразировке. Умение держать темп, точно выполнять ритм, опираясь на сознательное, четкое дирижирование. Развивать внутренний слух. 7.Музыкальный диктант В течение года 8. Творческие задания
Мультимедийный учебник В течение года
ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 34.
6 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
темы
Тема урокаКол-во часовЦели и задачи 1.
Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков.
3 вида минора. 8
Построение мажорных и минорных гамм (минор 3-х видов). Интонирование мажорных и минорных гамм по тетрахордам и полностью. Пение главных, устойчивых ступеней, мелодических оборотов. Опевание устойчивых ступеней. Понятие о кварто- квинтовом круге. Закрепление знаковой последовательности в тональностях.
2.
Интервалы в тональностях до 4-х знаков. Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5,м.6.Б.6,
м.7,Б.7,ч.8. 6Построение в тональности интервалов. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов. Закрепление структуры построения.
3.
Интервалы от звука. Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.м.6.Б.6.
м.7,Б.7,ч.8.
3Построение интервалов от звука. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов. Закрепление структуры построения. Определение интервалов на слух в различных регистрах. 4.
Аккорды в тональностях до 4-х знаков. Тонические трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды. Трезвучия главных ступеней. 5Построение в тональности аккордов. Пение аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование аккордов. Закрепление структуры построения.
5.
Аккорды от звуков. Мажорные и минорные трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды. 4 Построение мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов, квартсекстаккордов от звука. Пение аккордов от звука. Чистое интонирование аккордов. Закрепление структуры построения. Определение аккордов на слух в различных регистрах
6. Воспитание ритмического чувства.
5
в течении
годаОпределение по слуху сильной доли. Дирижирование вокально-интонационных упражнений в размерах
Разучивание новых ритмических групп и закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через одно-двух и трех- голосные ритмческие диктанты Знакомство со смешанными и переменными размерами. 7. Сольфеджирование
В течении годаУмение определять лад и тональность. Умение определять размер произведения, особенности ритмического и мелодического строения.
Умение настроится в данной тональности. Умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания при правильной фразировке. Умение держать темп, точно выполнять ритм,опираясь на сознательное,четкое дирижирование. Развивать внутренний слух . 8. Музыкальный диктант В течении года Вырабатывание навыка записывания мелодий . Развитие музыкального слуха 9. Творческие задания 3
В течении года Развитие творческих навы-
ков. Сочинение мелодий на различные тексты, допевания мелодий, ритмические сочинения на тексты. ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ
КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 34
7 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№
темыТема урокаКол-во часовЦели и задачи 1.
Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков.
3 вида минора. 8
Построение мажорных и минорных гамм (минор 3-х видов). Интонирование мажорных и минорных гамм по тетрахордам и полностью. Пение главных, устойчивых ступеней, мелодических оборотов. Опевание устойчивых ступеней. Понятие о кванто - квинтовом круге. Закрепление знаковой последовательности в тональностях.
2.
Интервалы в тональностях до 4-х знаков. Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5,м.6.Б.6,
м.7,Б.7,ч.8. 6Построение в тональности интервалов. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов. Закрепление структуры построения.
3.
Интервалы от звука. Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.м.6.Б.6.
м.7,Б.7,ч.8.
3Построение интервалов от звука. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов. Закрепление структуры построения. Определение интервалов на слух в различных регистрах. 4.
Аккорды в тональностях до 4-х знаков. Тонические трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды. Трезвучия главных ступеней. 5Построение в тональности аккордов. Пение аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование аккордов. Закрепление структуры построения.
5.
Аккорды от звуков. Мажорные и минорные трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды. 4 Построение мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов, квартсекстаккордов от звука. Пение аккордов от звука. Чистое интонирование аккордов. Закрепление структуры построения. Определение аккордов на слух в различных регистрах
6. Воспитание ритмического чувства.
5
в течении
годаОпределение по слуху сильной доли. Дирижирование вокально-интонационных упражнений в размерах
Разучивание новых ритмических групп и закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через одно-двух и трех- голосные ритмические диктанты Знакомство со смешанными и переменными размерами. 7. Сольфеджирование
В течении годаУмение определять лад и тональность. Умение определять размер произведения, особенности ритмического и мелодического строения.
Умение настроится в данной тональности. Умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания при правильной фразировке. Умение держать темп, точно выполнять ритм, опираясь на сознательное, четкое дирижирование. Развивать внутренний слух. 8. Музыкальный диктант В течении года Вырабатывание навыка записывания мелодий. Развитие музыкального слуха 9. Творческие задания 3
В течении года Развитие творческих навы-
ков. Сочинение мелодий на различные тексты, допевания мелодий, ритмические сочинения на тексты. ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ ПО ОДНОМУ ЧАСУ В НЕДЕЛЮ.
КОЛЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД: 34.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
В первый год обучения учащиеся знакомятся с произведениями различных форм и жанров на примерах народной и классической музыки. Знакомятся с музыкальными инструментами народного и симфонического оркестров, различными видами звуков.
Осваивают звукоряд, систему сольмизации, длительности. Учатся различать музыкальные размеры, мелодию, гармонию, регистры, ритм и темп. А также учатся отличать вокальную музыку от танцевальной. Знакомятся с биографией П.И.Чайковского и его произведениями: "Детский альбом", балет "Лебединое озеро", балет "Щелкунчик". Знакомятся с биографией С.Прокофьева и его симфонической сказкой "Петя и волк". Значительная часть отводиться на вокальную работу. А большую часть теоретических знаний они получают на предмете по выбору "Фортепиано".
В течение года на уроках используются инновационные технологии: мультимедийные учебники, KARAOKE GALAXI, DVD просмотры (фильмы о композиторах и музыкальных инструментах, балеты).
В первый год обучения продолжительность урока - 30 минут.
2 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Раздел "Слушание музыки".
Найти отражение музыки в жизни и быту человека, показать, насколько тесно музыка связана с жизнью. Показать разнообразие содержания музыкальных произведений. Научить отличать фортепианную музыку от симфонической.
Дать понятие о музыкальной и хореографической эстетике 18 века. Научить отличать бальные, придворные танцы от народных. Дать сведения об отличительных чертах гомофоно-гармонического и полифонического стилей. Имитация как один из главных приемов полифонического письма.
Старинные французские танцы в творчестве Ж.Б. Люли, Ф.Рамо, Ф.Куперена. Немецкие танцы в творчестве И.С.Баха. Австрийские танцы в творчестве И.Гайдна.
А.В.Моцарт. Познакомить с гениальным австрийским композитором 18 века, представителем эпохи зрелого венского классицизма. Рассказать о многообразии жанров музыки Моцарта. Познакомить с его произведениями. Строение классического сонатно-симфонического цикла. Принцип контрастности (образно-тематический, тональный), лежащий в основе сонатного аллегро. Показать фильм.
Л.В.Бетховен. Рассказать о французской буржуазной революции 1789 года, влияние ее идей на европейскую культуру конца 18 начала 19 века. Мировоззрение и основная тема творчества Л.Бетховена. Познакомить с биографией и творчеством композитора. Показать фильм.
Дать понятие о программно изобразительной музыке, ее назначение. Рассказать о сюжете программ, избираемых композиторами. Звукоизобразительность в музыке при описании картин. М.П.Мусоргский "картинки с выставки". Рассказать об идее создания данного цикла. Коротко познакомить с биографией и творчеством композитора. Провести интегрированный урок, на основе музыки и ИЗО.
Музыкально-теоретический раздел.
Знакомство с понятиями тон-полутон. Понятие о ладе (мажор минор). Понятие о тонике. Основные ступени лада. Устойчивые и неустойчивые ступени. Познакомить с интервалами. Научить строить их от звука. Определять их на слух.
Познакомить с длительностями. Научить дирижировать простые размеры.
Петь с текстом несложные песни с сопровождением и без. Петь основные ступени лада, поступенные ходы вверх и вниз.
3 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Раздел "Слушание музыки".
Показать связь различных видов искусств и их взаимодействие друг с другом.
Э.Григ. Познакомить с творчеством композитора. Основными героями и танцевальными номерами сюиты "Пер Гюнт"
Познакомить с голосовым аппаратом и характеристиками певческих голосов. Научить их различать. Познакомить с творчеством известных певцов 20 века.
Западно-европейская танцевальная музыка 19 века.
Формирование в 19 веке самобытных национальных школ в музыке. Опора на народную музыкальную и танцевальную культуру.
Музыкальная форма. Научить различать музыкальные формы на музыкальных примерах. Сформировать понятия "Вариации", "рондо", "сюиты", "фуги", "сонаты". Уметь находить особенности их сочинения.
М.И Глинка - основоположник русской классической музыки. Высокая идейность, реализм, народность творчества. Русская национальная природа его творчества. Многообразие жанров в творчестве. Познакомить с биографией.
Опера "Иван Сусанин". Значение оперы в истории русской музыкальной культуры.
Музыкально-теоретический раздел.
Научить строить натуральную мажорную и минорную гаммы. Устойчивые и неустойчивые ступени. Ритмические группы в размере 2/4. Пунктирный ритм.
Познакомить с понятием тонического трезвучия, научить его строить от звука и в тональности.
Пение гамм, мажорных и минорных. Пение в ладу устойчивых и неустойчивых ступений. Пение интервалов от звука, а также тоническое трезвучие.
4 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Музыкально-теоретический раздел. Сольфеджио.
Новый теоретический материал: построение мажорных и минорных гамм (минор 3-х видов). Построение в тональности интервалов. Построение интервалов от звука.
Знакомство с ч.4, ч.5.
Вырабатывание навыка записывания мелодий
Построение в тональности аккордов. Закрепление ранее полученных знаний.
Сольфеджирование
Пение главных, устойчивых ступеней, мелодических оборотов. Опевание устойчивых ступеней. Пение интервалов вверх и вниз. Чистое интонирование интервалов.
Пение аккордов вверх и вниз. Чистое интонирование аккордов.
Разучивание новых ритмических групп и закрепление знакомых.
Закрепление ритмических групп через одно-двух голосные ритмические упражнения. Умение определять лад и тональность. Умение определять размер произведения, особенности ритмического и мелодического строения.
Умение настроится в данной тональности. Умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания при правильной фразировке. Умение держать темп, точно выполнять ритм, опираясь на сознательное, четкое дирижирование. Развивать внутренний слух.
5 ГОД ОБУЧЕНИЯ.
Музыкально-теоретический раздел. Сольфеджио.
Новый теоретический материал: Тональности мажорные и минорные до 2-х знаков.
3 вида минора. Знакомство с мелодическим минором. Интервалы в тональностях до 2-х знаков. Ч1,м.2,Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5. Интервалы от звука. Ч.1,м.2.Б.2,м.3.Б.3,ч.4,ч.5.
Аккорды в тональностях до 2-х знаков. Тонические трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды. Вырабатывание навыка записывания мелодий
Закрепление знаний о ранее пройденных формах.
Сольфеджирование
Пение гамм: натурального мажора и минора 3-х видов в тональностях до 2-ух знаков.
Пение интервалов в ладу и от звука.
Пение главных, устойчивых ступеней, мелодических оборотов. Пение аккордов вверх и вниз.
Умение определять лад и тональность. Умение определять размер произведения, особенности ритмического и мелодического строения.
Умение настроится в данной тональности. Умение точно интонировать, соблюдая строй и равномерность дыхания при правильной фразировке. Умение держать темп, точно выполнять ритм, опираясь на сознательное, четкое дирижирование. Развивать внутренний слух.
6 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Музыкально-теоретический раздел. Сольфеджио.
Новый теоретический материал: Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе. Знакомство с новыми интервалами. Построение их в тональности и от звука. Закрепление структуры построения.
Понятие о кварто- квинтовом круге. Закрепление знаковой последовательности в тональностях.
Вырабатывание навыка записывания мелодий
Итальянские обозначения темпа и характера исполнения произведения (более широкие, чем на начальном этапе обучения).
Сольфеджирование
Пение мажорных и минорных гамм пройденных тональностей.
Пение интервалов вверх и вниз.
Пение от звука мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов и квартсекстаккордов.
Закрепление знаний о ранее пройденных формах.
7 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Музыкально-теоретический раздел. Сольфеджио.
Новый теоретический материал: Тональности мажорные и минорные до 4-х знаков в ключе. Построение интервалов в тональности и от звука. Закрепление структуры построения. Закрепление знаковой последовательности в тональностях.
Аккорды в тональностях до 4-х знаков. Тонические трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды.
Итальянские обозначения темпа и характера исполнения произведения (более широкие, чем на начальном этапе обучения).
Вырабатывание навыка записывания мелодий. Развитие творческих навыков. Сочинение мелодий на различные тексты, допевания мелодий, ритмические сочинения на тексты. Сольфеджирование
Пение мажорных и минорных гамм пройденных тональностей.
Пение интервалов вверх и вниз.
Пение от звука мажорных и минорных трезвучий, секстаккордов и квартсекстаккордов в мажоре и миноре.
Закрепление знаний о ранее пройденных формах.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
1. А.Е. Дадимов, Начальная теория музыки. Учебное пособие по сольфеджио для музыкальных школ и школ искусств. -М.; Изд. Дом В Катанского, 2008 г.
2. Г.Фридкин, Практическое руководство по музыкальной грамоте. -М.; Музыка, 1988 г.
3. В.В.Ковалив, "Мои первые ритмы", Минск, 2003 г.
4. А.Барабошкина, Сольфеджио, 1 класс ДМШ. Издательство "Музыка", 1992 г.
5. М.Котляркевская-Крафт, Сольфеджио, 1 класс ДМШ, Учебное пособие для классной и домашней работы. Санкт-Петербург, "Музыка", 1992 г.
6. Ж.Металлиди, А.Перцовская, "Мы играем, сочиняем и поем", Сольфеджио, 7. 1-2 класс ДМШ, Учебное пособие, Издательство "Советский композитор", 1989 г.
8. М.Котляркевская-Крафт, И.Москалькова, Л.Батхан, Сольфеджио, для подготовительных отделений детских музыкальных школ, Москва - Санкт-Петербург, "Музыка", 1995 г.
9. М.Котляркевская-Крафт, И.Москалькова, Л.Батхан, Сольфеджио, Домашние задания, Москва - Санкт-Петербург, "Музыка", 1995 г.
10. П.Драгомиров, Учебник сольфеджио. Москва, Издательское объединение "Композитор", 1993 г.
11. Сольфеджио, часть 1, Одноголосие. Составители Б.Калмыков и Г.Фридкин. Москва "Музыка", 1992 г.
12. Сольфеджио, часть 1, Двухголосие. Составители Б.Калмыков и Г.Фридкин. Москва "Музыка", 1992 г.
13. Т.Бырченко, Г.Франио. Хрестоматия по сольфеджио и ритмике. Москва "Советский композитор", 1991 г.
14. .Л.Н.Алексеева, Т.Э.Тютюнникова, "Музыка", Издательство Москва, 1998 г.
15. И.Русяева, Одноголосные диктанты, Москва "Музыка", 1984 г.
16. Г.Ф.Калинина, Сольфеджио, Рабочая тетрадь, 1-7 класс. -М; 1999-2007 г.г.
17. М.Шорникова, Музыкальная литература, "Музыка, ее формы и жанры", "Развитие западно-европейской музыки", 1-2 год обучения, Учебное пособие, Ростов-на-Дону, 2006 г.
18. Составители: И.Ю.Куберский, Е.В.Минина, Энциклопедия для юного музыканта, Санкт-Петербург, 1997 г.
19. З.Н.Бугаева, Веселые уроки музыки в школе и дома, АСТ-Сталкер, 2002 г.
20. Т.Э.Тютюнникова, Уроки музыки, Система обучения К.Орфа, -М; 1997 г.
21. Л.В.Светличная, Сказка о музыке, Обучение нотной грамоте в детском саду и школе. -М; 2003 г.
22. О.В.Дыбина, "Что было до...", Игры-путешествия в прошлое предметов.
-М; 2004 г.
Автор
kovdordshi
Документ
Категория
Образование
Просмотров
11 814
Размер файла
158 Кб
Теги
дши, отделения, хореографических, программа, рабочая, слушания
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа