close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Адаптация

код для вставкиСкачать
Адаптация детей раннего возраста к условиям дошкольного учреждения
МОУ детский сад № 362
Заведующий МОУ детского сада № 362 Капитанова О.Ю.
Педагог
-
психолог МОУ детского сада № 362 Иванова Н.Ф.
Адаптация
–
от
лат
.
«приспособляю»
-
это
сложный
процесс
приспособления
организма,
который
происходит
на
разных
уровнях
:
физиологическом,
социальном,
психологическом
.
Приспособление
организма
к
новым
условиям
социального
существования,
к
новому
режиму
сопровождается
изменениями
поведенческих
реакций
ребенка,
расстройством
сна,
аппетита
.
Наиболее
сложная
перестройка
организма
происходит
в
начальный
период
адаптации,
который
может
затянуться
и
перейти
в
дезадаптацию,
что
может
привести
к
нарушению
здоровья,
поведения,
психики
ребенка
.
Различают три степени адаптации ребенка к детскому саду:
-
легкую
(поведение ребенка нормализуется в течении месяца); -
среднюю
(сон и аппетит восстанавливаются через 20 –
40 дней, в течение месяца настроение может быть неустойчивым);
-
тяжелую
(приводит к длительным и тяжелым заболеваниям).
Факторы, от которых зависит течение адаптационного периода:
1. Возраст.
2. Состояние здоровья.
3. Уровень развития.
4. Умение общаться со взрослыми и сверстниками.
5. Сформированность предметной и игровой деятельности.
6. Приближенность домашнего режима к режиму детского сада.
1. Отсутствие в семье режима, совпадающего с режимом детского сада.
2. Наличие у ребенка своеобразных привычек.
3. Неумение занять себя игрушкой.
4. Несформированность элементарных культурно
-
гигиенических навыков.
5. Отсутствие опыта общения с незнакомыми людьми.
Причины тяжелой адаптации к условиям ДОУ:
Общая
задача
педагогов
и
родителей
–
помочь
ребенку
по
возможности
безболезненно
войти
в
жизнь
детского
сада
.
Выработка
единых
требований
к
поведению
ребенка,
согласование
воздействий
на
него
дома
и
в
детском
саду
–
важнейшее
условие,
облегчающее
адаптацию
к
перемене
в
образе
жизни
.
Чем
быстрее
малыш
почувствует
доверие
к
педагогам,
установит
контакт
с
ними,
тем
спокойнее
он
перенесет
перемены
в
своей
жизни
.
Этапы адаптационной работы с детьми раннего возраста:
1. Подготовительный этап (апрель –
май)
Первое
знакомство
с
воспитателями
и
группой
во
время
записи
ребенка
в
дошкольное
учреждение,
экскурсии
по
территории
детского
сада
.
Анкетирование
родителей
по
определению
готовности
к
поступлению
ребенка
в
детский
сад
.
Детальное
знакомство
с
условиями
детского
сада,
с
организацией
жизни
детей
в
группе
.
День
открытых
дверей
«Первый
раз
в
детский
сад»
.
Консультирование
специалистов
.
Методы
и
формы
работы
с
родителями
направлены
на
личное
взаимодействие
педагога
и
родителей
по
поводу
трудностей,
успехов
и
неудач,
сомнений
и
размышлений
в
процессе
воспитания
конкретного
ребенка
в
данной
семье
.
Работа ведется в двух основных направлениях
информативного плана
(памятки, буклеты, родительские журналы и пр.)
Задачи: познакомить родителей с особенностями адаптационного периода и факторами, обеспечивающими его эффективность, с особенностями развития детей, привлечь внимание к оздоровительным мероприятиям
обучающего характера
Задачи: научить родителей руководить детской деятельностью, показать приемы развития связной речи, основных движений и физических качеств. С этой целью специалистами ДОУ проводятся занятия с неорганизованными детьми и их родителями в адаптационных группах до поступления ребенка в детский сад ПМПк
–
прогнозирование
течения
адаптации
по
проведенному
анкетированию,
выявление
группы
«риска»,
разработка
последовательности
приема
детей
и
рекомендаций
для
педагогов
и
родителей
.
Занятия с неорганизованными детьми и их родителями в адаптационных группах
Цель
:
создание
у
детей
и
их
родителей
эмоционально
-
положительного
настроя
к
посещению
дошкольного
учреждения
.
Формирование
у
детей
интереса
к
совместной
деятельности
и
общению
со
сверстниками
и
взрослыми
.
На занятиях использовались элементы:
Игротерапии Совместная игровая деятельность детей и родителей создает атмосферу эмоциональной безопасности у каждого ребенка
куклотерапии
Встреча с любимыми сказочными героями приносит эмоциональное удовольствие, улучшает настроение малышей
арттерапии Использование нетрадиционных технологий (рисование пальцами, ладошкой) на фоне игровой деятельности помогают создать положительный эмоциональный настрой у детей и родителей.
танцевальной терапии
Общий хоровод развивает умение каждого ребенка согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха, помогает снять эмоциональное и мышечное напряжение. Телесная терапия
помогает сплотить группу , снять страх телесного контакта со сверстниками и взрослыми 2. Этап наблюдения (июнь –
декабрь)
-
Поэтапный
прием
детей
в
группу,
постепенное
увеличение
времени
пребывания
детей
в
группе,
присутствие
в
группе
родителей
при
необходимости,
наблюдение
за
детьми,
консультирование
родителей
.
День недели
Легкая адаптация
Средняя адаптация Тяжелая адаптация
пн.
2 –
3 ребенка
-
-
вт.
в первую неделю можно принять до 5 детей
1 ребенок
-
ср.
1 ребенок
чт.
пт.
1 ребенок
-
пн.
1 ребенок
-
-
вт.
-
1 ребенок
-
ср.
-
1 ребенок
чт.
-
1 ребенок
-
пт.
Новые дети не принимаются
пн.
1 ребенок
-
-
вт.
-
1 ребенок
ср.
-
-
1 ребенок
чт.
1 ребенок
пт.
Новые дети не принимаются
пн.
1 ребенок
-
-
вт.
-
1 ребенок
ср.
-
-
1 ребенок
чт.
1 ребенок
пт.
Новые дети не принимаются
-
Разработка
индивидуального
режима
дня
ребенка
–
постепенное
вхождение
ребенка
в
жизнь
детского
сада
.
-
Оформление
листов
адаптации
.
-
Оценка
уровня
нервно
-
психического
развития
детей
.
-
Адаптационные
игры
-
занятия
с
детьми
.
Мини
-
тренинговая программа эмоционального развития детей 2 –
3 лет.
Автор
-
составитель: Иванова Н.Ф.
Цель:
создание условий для преодоления стрессовых состояний у детей раннего возраста в период адаптации к детскому саду.
Задачи:
-
снять избыток торможения, скованность, страха телесного контакта со сверстниками и взрослыми, страха больших помещений;
-
развивать навыки взаимодействия детей друг с другом;
-
развивать способности к эмпатии, сопереживанию.
Методы:
-
игротерапия
-
телесная терапия
-
танцевальная терапия
-
релаксация
Программа
состоит
из
14
игровых
занятий
продолжительностью
13
-
15
минут
.
Проводятся
они
в
течении
2
-
х
месяцев
(сентябрь
-
октябрь)
2
раза
в
неделю,
по
подгруппам
:
6
–
8
детей
.
Все
занятия
составлены
по
единой
схеме,
включающей
комплекс
игр
и
игровых
упражнений,
объединенных
единым
сюжетом,
и
состоят
из
4
-
х
частей
.
Цели
1
-
ой
части
ориентированы
на
сплочение
группы,
привития
навыка
приветствия
каждого
ребенка,
снятия
эмоционального
напряжения,
агрессии
.
Создание
занимательной
проблемной
ситуации
сказочного
характера,
использование
интригующего
начала
и
ярких
озвученных
дидактических
игрушек
помогают
достичь
большей
активизации,
заинтересованности
детей
.
Вторая
часть
направлена
на
обучение
малышей
навыкам
сотрудничества,
усиление
мотивации
к
общению
в
совместной
деятельности
.
Все
действия
завершаются
общей
пляской
.
В
третьей
части
проводятся
уже
известные
подвижные
игры
адаптированные
к
условиям
и
целям
занятия,
которые
помогают
детям
снять
страх
телесного
контакта
со
сверстниками
и
взрослыми,
развивают
эмпатию
.
Каждая
подвижная
игра
–
это
целое
театрализованное
действие
с
участием
малышей,
психотерапевтически
й
эффект
которого
позволяет
лучше
адаптироваться
к
различным
жизненным
ситуациям
и
научиться
их
предвосхищать
.
Четвертая
часть
(заключительная)
–
релаксация
.
Дети
могут
расслабиться
и
активно
отдохнуть,
послушав
пение
птиц,
шум
дождя,
колыбельную
и
пр
.
Результаты
диагностических
исследований
и
наблюдений
показывают
у
детей,
прошедших
курс
игровых
занятий,
высокий
уровень
адаптации,
позитивные
изменения
в
поведенческой
и
эмоциональной
сферах
.
3. Этап анализа и выводов (октябрь –
январь)
-
Обработка
результатов
адаптационных
листов,
индивидуальных
карт
развития
.
Выявление
детей
с
тяжелой
степенью
адаптации
и
индивидуальная
работа
с
ними
.
Консультирование
родителей
.
-
Родительское
собрание
«Особенности
психоэмоционального
развития
детей
2
–
3
лет»
.
Автор
5393
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
607
Размер файла
6 406 Кб
Теги
адаптация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа