close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Бехтерева Кристина Сергеевна2) Город, в котором находится школаг. о. Тольятти Самарской области3) Номер и/или название школыМБУ СОШ № 814) Тема Вашего учебного проектаСпособы охраны окружающей среды.5) Творческое название Вашего учебного проектаЗемля - наш дом! Сохраним его и спасём!6) Предмет (предметы)География, экология, краеведение7) Возрастная группа участников проекта14 -15 лет8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: Изучить способы охраны окружающей среды. Задачи: формирование теоретической базы знаний по теме, отработка поисковых навыков, умений работать с научной литературой; развитие навыков деятельности в группе; формирование высокого уровня экологического сознания. 9) Основополагающий вопросЧто угрожает жизни на Земле?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1. Что такое окружающая среда?
1.1 Как человек влияет на окружающую среду?
1.2 Является ли окружающая среда "нашим домом"?
1.3 Кто в этом "доме" живёт кроме нас?
1.4 Как другие биологические виды влияют на окружающую среду?
2. Зачем нужны природоохранные зоны?
2.1 Какие виды природоохранных зон вам известны?
2.2 В чём отличие существующих природоохранных зон друг от друга?
2.3 Какие виды природоохранных зон находятся на территории Самарской области?
2.4 Возможно ли восстановление Тольяттинского леса с помощью присвоения статуса "заповедника"?
3. Влияет ли уровень экологического сознания людей на состояние окружающей среды?
3.1 Чем отличается человек с экологическим сознанием от человека с потребительским сознанием?
3.2 Люди, с каким видом сознания способны сохранить жизнь на Земле?11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. Человек и его влияние на окружающую среду.
2. Способы охраны окружающей среды и их эффективность.
3. Охрана природы и охраняемые территории. (На примере Жигулёвского заповедника)
4. Люди будущего: "экологи" или "потребители"?12) Формы представления результатов исследованияТаблица-классификатор
13) Этапы и сроки проведения проекта(1 час) Подготовительный:
1. Определение темы проекта (учебной). 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
- план проекта (этапы проекта, темы учебных исследований); - план оценивания (оценивание в ходе проекта: констатирующее и итоговое).
4. Подготовка необходимых материалов:
- список информационных источников и литературы
- дидактический материал - критерии для оценки работ учащихся
- список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер, принтер и т.д.) 5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
6. Деление учащихся на группы.
(1 час) Основной:
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. 2. Работа учащихся по вопросам исследования. - обсуждение проблемного вопроса группы
- выдвижение гипотез решения проблемы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации - исследовательская деятельность учащихся
3. Обработка полученной информации.
4. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся - выбор формы представления работы (в виде презентации, публикации, стенгазет, реферат, и т.д.)
- оформление портфолио группы
(1 час) Заключительный:
1. Защита работ учащихся. 2. Основные выводы по теме исследования.
3. Оценивание работ учащихся. - самооценивание
- внутригрупповая оценка учеников - взаимооценка работ другими группами
- подведение итогов в "Копилке баллов"
- экспертная оценка 4. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
- методический анализ проекта учителем.
- рефлексия учителя.14) Краткая аннотация проектаПриродная (географическая) среда - среда обитания, производственной деятельности и отдыха человека. Длительная хозяйственная деятельность привела к значительным изменениям природной среды, что имеет крайне отрицательный характер, и для природы, и для человека. Поэтому природопользование должно быть направлено на охрану природы. Охраняемы природные территории - важнейший компонент единой системы охраны окружающей среды. Уровень экологической культуры и экологического сознания каждого жителя планеты формирует её внешний облик.
Цель проекта: Способствовать формированию основ географических и экологических знаний, умений, навыков творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру. Задачи проведения проекта: * Формирование знаний об охране природы и природоохранных навыков поведения. * Способствование поисковой деятельности учащихся.
* Развитие умения решать проблемные экологические задачи. * Обучение использовать ИКТ для поиска, демонстрации различных географических данных. Продолжительность проекта - 3 часа (1 неделя). Проект рассчитан на учащихся 8 класса. Проект охватывает темы "Охрана природы и охраняемые территории", 1 час регионального компонента "Охраняемые территории Самарской области" и 1 час регионального компонента из курса "Краеведения" в ходе изучения раздела "Природопользование" в курсе "География России. Природа и население". 8 класс. Ожидаемый результат проекта: * Создание презентации на основе новой полученной информации. * Составление таблицы-классификатора. * Ответ на проблемный экологический вопрос. * Составление памятки "10 правил эколога".
15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1) Аллен Роберт. Как спасти Землю. Всемирная стратегия охраны природы. - М.: Мысль, 1983. 2) Борисов В.А., Белоусова Л.С., Винокуров А.А. Охраняемые природные территории мира. Национальные парки, заповедники, резерваты. -М.: Агропромиздат, 1985.
3) Жижина Е. А. Универсальные поурочные разработки по географии. Природа России. 8 класс. - М.: Вако, 2007.
4) Корнелл Дж. Давайте наслаждаться природой вместе с детьми: настольная книга по восприятию природы для учителей и родителей. /Перевод с англ. Е. Ламановой и Е.Кочетковой. - Владивосток: ИСАР - Дальний Восток, 1999.
5) Шпотова Т.В., Харитонова И.Г. Дерево земли, на которой я живу. - Часть II (8 класс). Программа. Методические рекомендации. Приложение. - Обнинск: ЦЭО, 2003.
Интернет - ресурсы:
1) сайт "Я иду на урок географии" - geo.1september.ru/urok/
2) сайт "География России" - georus.by.ru
3) сайт "География.ру - клуб путешествий" - geografia.ru
16) Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учеников
Уровень знанийУстановить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнатьЭссе2. В ходе обучения
Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия
Стратегия наблюдения за процессом
Стратегия проверки понимания и поддержки метапознания
Способность брать ответственность за собственное обучение
Степень выполнения учебной задачи
Ментальные процессы
Развитие навыков самостоятельности и совместной деятельности
Помогает сохранить нацеленность на выполнение учебного проекта
Выявить уровень понимания учебного материала
Контрольные листы
Формы (проверочные листы)
Вопросы для проверки3. Итоговое оценивание
Стратегия, доказывающая понимание и умение
Понимание и владение навыками
Оценить знания и навыки в конце проекта
Листы критериев
Автор
kristina.behtereva
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
106
Размер файла
102 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа