close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Пуговкина Наталья Анатольевна2) Город, в котором находится школа г. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школы МБУ гимназия №384) Тема Вашего учебного проекта Берлинская стена
5) Творческое название Вашего учебного проекта Один город - две судьбы 6) Предмет (предметы) Немецкий язык, история7) Возрастная группа участников проекта 10 класс8) Цели и задачи Вашего учебного проекта Цели: * Изучение исторических процессов, происходивших в Германии после II мировой войны. * Оформление полученных результатов и их защита; Задачи:
* Научиться работать в команде. * Учиться находить необходимую информацию в различных источниках. * Проанализировать найденную информацию, сделать выводы, оформить отчет о проделанной работе. 9) Основополагающий вопрос Может ли стена разделить страну на две эпохи?
10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
1. Было ли необходимостью возведение Берлинской стены?
2. Каковы результаты объединение страны?
3. Чем отличается остальгия от ностальгии? 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. Было ли необходимостью возведение Берлинской стены?
1.1 Какие исторические процессы происходили в Германии с 1945 по 1961г.?
1.2 Когда была возведена стена?
1.3 По каким причинам была возведена стена, разделившая город?
2. Каковы результаты объединения страны?
2.1 Что послужило толчком к разрушению стены?
2.2 Когда произошло объединение страны?
2.3 Существуют ли негативные стороны объединения Германии?
3. Чем отличается остальгия от ностальгии? 3.1 Что такое остальгия?
3.2 Как возник феномен остальгии?
3.3 Как отреагировали деятели культуры на остальгические процессы в стране?
12) Формы представления результатов исследования1 презентация
2 буклет
3 стенд
13) Этапы и сроки проведения проектаЭтап подготовительный 1. Определение темы проекта (учебной). 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
* план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися); * план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).
4. Подготовка необходимых материалов:
* список информационных источников и литературы
* памятки по тематике исследования
* вводная презентация проекта
* дидактический материал * критерии для оценки работ учащихся
* список необходимого оборудования (компьютер, сканер, принтер, проектор и т.д.) 5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
6. Вводная часть.
7. Деление учащихся на 3 группы.
Этап основной (реализация проекта) 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. 2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации. * - обсуждение проблемного вопроса группы
* - выдвижение гипотез решения проблемы
* - распределение ролей в группах
* - составление плана работы группы
* - поиск информации * - исследовательская деятельность учащихся
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся - выбор формы представления работы
(в виде презентации, буклета, стенда.)
- оформление портфолио каждым учеником и/или портфолио групп
Этап заключительный.
Подведение итогов
1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся. * - самооценивание
* - внутригрупповая оценка учеников * - взаимооценка работ другими группами
* - подведение итогов в "Копилке баллов"
* - экспертная оценка учителем
3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
14) Краткая аннотация проектаДанный проект предусматривает знакомство учащихся с историей Германии в период с 1945 по наши дни, более подробно рассматриваются события, связанные с сооружением и разрушением Берлинской стены. Во время работы над проектом ребята знакомятся и обрабатывают страноведческий материал, учатся обобщать и анализировать собранные данные
15) Информационные источники проектаПечатные источники:
* Журнал для молодежи ,изучающей немецкий язык "Vitamin.de" * Немецкий журнал "Deutschland" * Игорь Деев Газета Дуэль №50(398)14 декабря 2004 года Интернет - ресурсы:
* http://www.globalrus.ru/travel/136987/ * http://www.memoid.ru/node/Fenomen_ostal'gii_v_sovremennoj_Germanii * http://www.film.ru/afisha/movie.asp?code=GBLENIN 16) Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковСтратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. (Это поможет выдвижению новых идей).Используется в начале проекта и в рамках обсуждения в классе. Направлена на то чтобы вспомнить известную ранее информацию и выдвинуть новые идеи.Устный опрос.
Форма для записи и обобщения вопросов2. В ходе обучения
Стратегия самостоятельности
Стратегия наблюдения за процессомИспользуется для того чтобы оценить способность учеников брать на себя ответственность за собственное обучение, навыки межличностного общения, создания работы высокого качества, понимание обратной связи и оценивания работ сверстников. Учащиеся четко представляют цель своей работы. Они могут управлять своими действиями и самостоятельно оценивать свое продвижение в решении поставленных задач. В процессе работы можно определить какая поддержка необходима учащимся. Многие из этих инструкций содержат методы документирования прогресса обучения.Самооценивание и рефлексия дают ученикам возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения.
Учителя наблюдают за ходом работы своих учеников и собирают информации о процессах обучения. Стратегия наблюдения дает возможность преподавателям помогать ученикам преодолевать заблуждения и решать другие учебные проблемы.Контрольные листы
Напоминания и подсказки3. Итоговое оценивание
Стратегия, доказывающая понимание и умения.Используется для оценки результатов исследований учащихся, которые были получены в ходе данной работы. Оцениваются инструменты, которые используются для доказательства понимания и владения навыками.Викторина, презентация, буклет, стенд
Автор
pugovkina38
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
46
Размер файла
108 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа