close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

vizitka

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Бондаренко Елена Михайловна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМБУ СОШ № 814) Тема Вашего учебного проектаНеобходимость преобразований Петра 1 5) Творческое название Вашего учебного проекта6) Предмет (предметы)история7) Возрастная группа участников проекта7 класс ( 12- 13 лет)8) Цели и задачи Вашего учебного проекта1.Изучить внутриполитическую деятельность Петра 1 и дать ей оценку.
2.Раскрыть характер петровских преобразований ; выяснить ликвидировали ли они отсталость страны.
3. Активизировать исследовательскую и познавательную деятельность учащихся. 4. Воспитание активной гражданско - патриотической позиции , любви к истории своей страны.9) Основополагающий вопросРеформы Петра - это " полезное дело" или прихоть царя?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1. Была ли необходимость в реформах?
1.1 Каковы были особенности развития страны в конце 17 в?
1.2 Чем грозило отставание России для ее дальнейшей судьбы?
2. Осознавали ли необходимость реформ правители России конца 17 в.?
1.1 Кто стоял у власти с 1676 по 1682 гг.? Мог ли Федор Алексеевич начать реформы направленные на ликвидацию отставания России от Европы?
1.2 К кому перешла власть в 1682г? Осознавала ли Софья необходимость реформ , сближающих Россию с Европой
1.3. Чем отличалось образование и воспитание Петра от его братьев? Петр Алексеевич больше или меньше мог осознавать необходимость реформ?
3. Как изменилась Россия в результате преобразований?
3.1 Какие реформы были проведены в политической и социальной сферах?
3.2 Какие преобразования были осуществлены в сфере экономики и культуры?
4.Почему Петру 1 посвящено немало литературных произведений и научных трудов ,а песен о нем народ не слагал?
4.1 В чем плюсы петровских преобразований?
4.2 В чем минусы петровских преобразований?11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. Необходимость реформ
2. Осознание необходимости реформ
3. Содержание реформ
4. Значение и последствие реформ.. 12) Формы представления результатов исследования1 гр. Схема
2 гр. Альбом
3 гр.Презентация
4 гр. Эссе13) Этапы и сроки проведения проекта1 этап -( подготовительный)
1. Определение темы проекта (учебной). 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися); план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).
4. Подготовка необходимых материалов:
список информационных источников и литературы
брошюра (буклет) для родителей и/или учащихся, памятки по тематике исследования
вводная презентация проекта, дидактический материал, критерии для оценки работ учащихся
список необходимого оборудования(сканер, компьютер, проектор)
5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта( анкетирование)
6. Деление учащихся на группы
2 этап (основной)- 3 урока
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. 2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации. - обсуждение проблемного вопроса группы
- выдвижение гипотез решения проблемы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации - исследовательская деятельность учащихся
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся - выбор формы представления работы в виде :презентации, книжек-"раскладушек",схем
оформление портфолио каждым учеником и/или портфолио групп
3 этап(заключительный) -1 урок
1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся. - самооценивание
- внутригрупповая оценка учеников - взаимооценка работ другими группами
- подведение итогов в "Копилке баллов"
- экспертная оценка учителем
3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
- рефлексия родителей
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
- 14) Краткая аннотация проектаВ своей истории Россия не раз стояла перед выбором дальнейшего пути развития. Эпоха Петра 1 представляет собой большой интерес для изучения и исследования, т.к. рассматривая ее, можем анализировать процесс развития и роста Российского государства, превращение России из дикого деспотического царства Московского в Великую империю. Преобразования Петра Великого, его деятельность, личность, роль в судьбе России - вопросы , интересующие и привлекающие внимание исследователей нашего времени.
Вопрос в том, в какой мере преобразования были случайны или закономерны, означали ли они радикальный разрыв преемственности исторического процесса или, напротив, были его логическим продолжением, был ли Петр великим преобразователем или тираном? Это и предстоит выяснить учащимся 7 класса . работая по теме " Россия при Петре1" . которая рассчитана на 5 часов.
15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1)учебник История России 7кл под ред.А.А. Косулина, Л.Г. Данилова М. " Просвещение" 2011г. 2)Князьков С. Из прошлого Русской земли. Время Петра Великого М., 1991г.
3)Хрестоматия по истории СССР под ред.Тихомирова М., 1989г. Интернет - ресурсы:
1)Википедия
2)http: // www. rulex ru / 01160320. htm
3) http: // ru. wikipedia / wiki /16) Материалы по формирующему и итоговому оцениваниюСтратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковУровень знанийУстановить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнатьАнкетирование2. В ходе обучения
Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия....
Стратегия наблюдения за процессом
Стратегия понимания и поддержки самопознанияСпособность брать ответственность за собственное обучение
Самостоятельность при выполнении открытых задач.
Специальные навыки мышления, важные для данного проекта.Научить самостоятельно . планировать свое время и выполнять задания без напоминания. Помочь определять и использовать ресурсы и средства, брать на себя риск. Помочь определить случаи, в которых ученикам нужна дополнительная поддержка или дополнительные учебные инструкции.
Помочь ученикам думать о том, как они учатся.Контрольные листы.
Напоминание и подсказки.
Вопросы рефлексии.
Расписание цели и форм работы.
Проверочные листы.
Подсказки и наводящие вопросы
Вопросы для проверки.3. Итоговое оценивание
Стратегия, доказывающая понимания и умения....Доказательства понимания и владения навыкамиОценка знаний и навыков в конце проектаЛисты критериев или оценок.
Вопросы на осмысление.
Автор
embondarenko2012
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
51
Размер файла
94 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа