close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

статья Погорелова В.А., Ахвердова О.А. Современное образовательное пространство как условие конституциональной, психотипологической и личностной изменчивости

код для вставки
Современное образовательное пространство как условие конституциональной, психотипологической и личностной изменчивости
Современное образовательное пространство как условие
конституциональной, психотипологической и личностной изменчивости
Ахвердова О.А., Погорелова В.А.,
Ставропольский государственный университет,
г. Ставрополь
Современная социально-экономическая ситуация в обществе может быть
охарактеризована рядом моментов: переоценкой ценностей, изменением
приоритетов в структуре социально значимых и личностно престижных
профессий, специальностей; противоречивостью отношения к образованию в
условиях рынка труда и образовательных услуг; формированием во многом
чуждой российскому менталитету молодежной субкультуры, подрывающей
фундамент воспитательной системы общества; отсутствием четкой, адекватной
современным условиям молодежной политики; ослаблением (или утратой)
непреходящих педагогических ценностей, традиций, достижений опыта
воспитания исторического прошлого; актуализацией проблемы обеспечения
социальной, психофизиологической, духовно-нравственной безопасности
молодежи, преодолением аморальных средств ее социализации.
Их влияние на личность заключается в том, что образуется так
называемый «вакуум духовности», то есть происходит процесс «замыкания»
сознания, деформация мотивационно-потребностной сферы, понижается
уровень продуктивности воображения, что не способствует расширению
информационной емкости сознания индивидуума.
Проявление духовности характеризуется высокой избирательностью
мышления, определяемой духовными ценностями личности. Так как
духовность способствует расширению информационной базы, подключает
информационные ресурсы подсознания, то тем самым это способствует
продуктивности мышления, характеризуется чувством внутренней активности,
единением духовных способностей и свойств, чувств и эмоций, единением
умственных, нравственных, духовных качеств, стремлением к духовному
прогрессу. К стремлениям следует отнести интеллект, мораль, а также
добросовестность. Важную роль играет чувство нравственного и умственного
превосходства, чистоты или чувство вины.
Духовность определяет отбор информации, характер ее обработки,
установление отношений и характера обобщений; повышает направленную
проницательность ума индивида, выделяет те свойства объектов, которые
позволяют разрешить проблему, раскрыть истину. Духовность воздействует на
интеллект, способность рассуждать, размышлять и отвлекать, которая
называется в практической жизни благоразумием, здравым смыслом, тактом,
хитростью, умом, проницательностью, в искусстве — творчеством и вкусом, в
науке — способностью открывать, обобщать и анализировать.
В настоящее время социальная ситуация такова, что общество потеряло
возможность удовлетворить потребность человека в реализации своих
духовных качеств. Очевидно, что именно поэтому и обнаруживается
психологическая склонность индивидуумов к разным вариантам девиантного
поведения, что и объясняет процесс личностной изменчивости в негативную
сторону.
Личностно-характерологические, личностно-психологические свойства
базируются на биологической основе индивида (типологические свойства
нервной системы, темперамент) и определяют процесс становления
психологических типов. А личность формируется посредством глубинного
влияния на них социально-экономических и социально-политических факторов.
Психологические характеристики личности, механизмы позитивных и
негативных изменений зависят, согласно полевой теории личности К. Левина,
от взаимодействия и взаимозависимости жизненного пространства,
психологического поля личности с событиями внешнего мира, которые,
действуя извне, могут изменять жизненное пространство, психологическое
поле и сущность личности. К. Левин впервые обозначил проблему
«психологической экологии», подчеркивая значение проницаемости границ
между жизненным пространством и внешним миром, когда любое воздействие,
прежде чем оказать влияние на человека, должно трансформироваться в факт
его психологической среды.
Все объективное так или иначе трансформируется в субъективное,
психическое и только через этот уровень может оказывать непосредственное
регулирующее влияние на внешне развернутое поведение человека как
личности и субъекта профессиональной деятельности. Все внешние влияния,
помимо физического или биологического воздействия, приобретают еще и
психологическую составляющую в виде информации об этом влиянии,
ожидания того или иного эффекта и соответствующих состояний типа
надежды, тревоги, страха и т.д. Через психосоматические механизмы эти
факторы оказывают вторичное влияние на организм, а изменения в соматике в
свою очередь проецируются в центральной нервной системе и в
энергоинформационной системе (ЭИС) человека, проекцией которой являются
биологически активные точки (БАТ). Именно это последнее, наряду с другими
видами взаимодействий системы «среда - организм - личность», легло в основу
исследований характера влияний стрессогенных факторов самого различного
происхождения на личность и молодой организм, и решение важных задач
совершенствования диагностики состояний человека, сформировавшихся под
воздействием этих факторов.
Доминирование негативных функциональных состояний осложняет
деловое взаимодействие и профессиональные взаимоотношения, что приводит
к ухудшению морально-психологического климата в коллективах и
конфликтам, повышает вероятность возникновения психогенных расстройств.
По Р.Р. Кереру, психогенная реакция есть результат взаимодействия между
предрасположением и специфической травмой, приводящей к психическому
расстройству. Предрасположение бывает врожденным (конституции) или в
редких случаях приобретенным (алкоголь, инфекции, беременность). Кроме
того, предрасположение создают длительная бессонница, бесплодная борьба с
неприятностями, т.е. по существу те же факторы психической травмы. Вместе с
тем Р.Р. Керер, А.Н. Рейхардт предполагали, что в каждом случае психогении
конституция имела патогенетическое значение. Но основное значение
врожденной конституции, дающей «психореактивную лабильность», по Д.
Брауну, гораздо сложнее, чем простая комбинация переживания и
предрасположения. Патогенетические и провоцирующие факторы
переплетаются. Каждый человек обладает специфической, присущей лишь ему
индивидуальной реактивной способностью. Конституция — не причина
психогенной реакции, она лишь сообщает ей специфическую окраску. На
взаимодействии переживания и конституции растут симптомы в зависимости
от пола, возраста, образования, социального положения и т.д.
В.Н. Мясищев говорит о том, что переживание является производным от
личности переживающего. Патогенность ситуации заключается в неумении ее
рационально преодолеть или отказаться от неосуществимых стремлений. При
психогенном заболевании происходит нарушение нормальной связи личности с
внешними условиями в силу особенностей характера. В соотношении качества
психики и условий жизни лежат патогенные источники психогений, и,
следовательно, отдаленные причины коренятся в условиях развития личности.
В современной литературе в психологическом контексте экстремальными
называют, с одной стороны, условия жизни человека, характеризующиеся
высокой энтропией будущего при несформированности, неясности для
субъекта способов достижения насущных целей. С другой стороны, под
экстремальными понимают условия, ставящие человека на грань
переносимости. До недавнего времени к числу таковых в основном относили
климатические условия циркумполярных областей, высокогорья, космического
пространства. В настоящее время к этой группе относят также факторы
промышленных аварий, стихийных и экологических бедствий,
информационные воздействия.
Когда в комплекс окружающих условий, помимо природных и
производственных факторов, входит раздражение второй сигнальной системы,
к разряду экстремальных рекомендуется относить факторы, вызывающие
развитие состояний динамического рассогласования, критерием которого
является нарушение адекватности физиологических, психологических и
поведенческих реакций человека по отношению к условиям и характеру
деятельности (Медведев В.И.). Данное определение предполагает, что любое
воздействие, доза которого превышает определенную критическую величину,
может выступать в качестве экстремального (Новиков В.С., Смирнов В.С.).
Тот или иной экстремальный фактор может оказывать на организм
специфическое и неспецифическое воздействие. Примером неспецифического
действия, наблюдаемого при любой катастрофе, является стресс, под которым
принято понимать многоуровневый процесс функциональной системы срочной
или долговременной адаптации. Вариантами исхода взаимодействия организма
со стрессором могут быть предельное напряжение функциональных
механизмов срочной адаптации с угрозой их декомпенсации; вовлечение в
реакцию основных метаболических процессов, обеспечивающих стабильную
жизнедеятельность на клеточно-молекулярном уровне. Важным внутренним
детерминирующим фактором стрессовых реакций, определяющим и их
неоднозначную зависимость от характера внешних воздействий, является
фактор типологического склада личности. В зависимости от него личность
оказывается предрасположенной к тем или иным видам стрессовых реакций
или проявляет значительную устойчивость к различным влияниям.
Теснейшая, по существу неразрывная связь информационных, физико-
химических, биологических, социально-психологических факторов стресса
ставит вопрос о возможности восстановления характера первичного источника
стрессовых реакций со стороны как психики, так и организма по структуре
либо соматических нарушений, либо личностно-психологических. Как
показывают исследования и теоретические обобщения, эти нарушения
довольно не специфичны, но их структурные особенности вполне могут
оказаться специфичными для конкретного характера нарушений.
Подобное обстоятельство обусловлено тем, что весьма сложно на
нынешнем этапе развития науки своевременно зарегистрировать,
объективизировать деструктивные изменения психотипологических
особенностей, формирование негативных механизмов дезадаптации и
предболезненных расстройств, требующих разработки и применения
адекватных и оптимальных методов защиты.
Следовательно, взаимосвязь и взаимозависимость человеческого
организма и личности с окружающей средой носит не только физический, но и
собственно психологический энергоинформационный характер. Психическая
энергия в соответствии с принципом сохранения энергии может
трансформироваться из психической в физиологическую и наоборот, но не
может исчезнуть в рамках «тотальной космической системы». Это положение,
высказанное независимо друг от друга 3. Фрейдом, В. Вернадским и Н.Л.
Гумилевым, нельзя игнорировать, так как оно подтверждает наличие
взаимообмена между энергией тела, энергией личности и энергией ноосферы
(внешней среды в широком смысле этого понятия).
Таким образом, в процессе личностной изменчивости, помимо
индивидуально-типологических (биологически заложенных) особенностей,
решающую роль играют современные социально-информационные условия
среды. Учитывая это, психологи должны строить конституционально-
ориентированный коррекционный процесс, который способствовал бы
адекватной социальной адаптации молодежи и стабилизировал бы личностную
изменчивость в условиях современного образовательного пространства.
Литература:
1.
Андрущакевич А
.
А
. Духовно
-
нравственное
и
нервно
-
психическое
здоровье
: медико
-
психологические
аспекты
диагностики
, восстановления
и
формирования / А
.
А
. Андрущакевич. – Н.Новгород, 2001. – 280 с.
2.
Ахвердова, О.А. Личностная и поведенческая изменчивость подростков в
полиэтническом образовательном континууме: монография / О.А.
Ахвердова, О.В. Погожева. – М.: Илекса, 2008.
3.
Дмитриев Г.Д., Многокультурное образование / Г.Д. Дмитриев. - М.:
Народное образование, 1999.
4.
Шаповалов В.А. Высшее образование в поликультурном обществе / В.А.
Шаповалов. – Ставрополь, 2006. – 190 c
.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
104
Размер файла
35 Кб
Теги
статья_погорелова, ахвердова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа