close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Проектная технология в изучении родных языков

код для вставкиСкачать
 Проектная технология в изучении родных языков.
Среди многообразия новых педагогических технологий в системе образования, направленных на реализацию личностно-ориентированного подхода, наиболее характерна проектная методика обучения, где широко используется "эго-фактор" предполагающий преломление всего обучения через личность учащегося, через его потребности и интересы.
Обращение ученых и практиков к проблеме личностно-ориентированного обучения имеет давнюю историю. В конце 19 века дидактические поиски западных педагогов были проникнуты вниманием к эмоциональной привлекательности обучения. Идеи гуманистического направления в философии и образовании были связаны с методом проектов, которые также называли " методом проблем" и "методом целевого акта"
Цель проектного обучения-создать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретаю коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают исследовательские умение (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построение гипотез, общения); развивают системное мышление
Исходные теоретические позиции проектного обучения:
1)в центре внимания-учащийся, содействие развитию его творческих способностей;
2)образовательный процесс строится не в логике учебного предмета, а логике деятельности, имеющей личностный смысл для учащегося, что повышает его мотивацию в учении;
3)индивидуальной темп работы над проектом обеспечивает выход каждого учащегося на свой уровень развития
ПРОЕКТНЫЙ МЕТОД ОБУЧЕНИЯ СПОСОБСТВУЕТ : -повышению мыслительной активности учащихся и приобретению навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью, расширению сферы иноязычного общение;
-языковому и речевому развитию учащихся, совершенствованию иноязычной коммуникативной компетенции в целом;
-развитию индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, совершенствованию первичной и вторичной языковой личности;
-более результативному решению задач образования, развития и воспитания личности учащегося. Используем следующий алгоритм проектной деятельности 1. Выбираю тему
2.Ставлю цель 3.Выдвигаю предложения-гипотезу
4.Выбираю метод 5.Записываю план действий 6.Собираю данные 7.Получив результаты 8.Анализирую результаты 9.Делую выводы 10.Делаю презентацию
11.Защищаю результат в коллективе 12.Получаю общую оценку результатов Например,возьмем тему проекта:''Cалават Юлаев -историческая личность,герой фольклораи геройхудожественного произведения''.
1 этап Выдвижение предположений гипотиз
Основываясь на статьи посвещенных национальному герою, доказать историческую достоверность событий происходящих в драме (в произведении) если возьмем драму М.Карима "Салават"
2 этап .Работа группами 1. 1группа работает над идейно-эстетическим анализом драмы
2 .Дает объяснение понятию "конфликт ".
Можно использовать работу Г.Хусаинова " Әҙәбиәт ғилеме һүҙлеге"
2группа в своей работе использует 2том "Баш. народное творчество" ,
могут использовать учебники, словари С.Галина.
3группа работает опираясь на научно-исследовательские труды посвященные Крестьянскому восстанию 1773-1775-х г.г. 3 этап.Обеспечение наглядности гипотез. -создание презентаций
-использование компьютерных технологий
4 этап.Этап защиты проектов и этап оценок результатов работы.
Значение проектной технологии .
1.Собирает воедино все особенности художественного материала.
2.Экономит время изучения художественного материала.
3.Способствует самостоятельной ,исследовательской работе учащихся.
Автор
R.S.
R.S.29   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
92
Размер файла
18 Кб
Теги
проектная, языков, технология, родным, изучения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа