close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Презентация о шуме и здоровье

код для вставкиСкачать
 Работу выполнили:
группа
учеников
2
б
класса
МОУ
СОШ
№
103 Советского
района
г
. Волгограда
Ильина Ирина Александровна Никель Никита Денисович
Греков Артем Андреевич
Лунева Алина Сергеевна
Рябус
Виктория Александровна
Руководитель: Белова
Галина
Николаевна
,
учитель
начальных
классов
«
Шум
самый
наглый
нарушитель
спокойствия,
способный
расстроить
все
наши
мысли
»
.
(Шопенгауэр)
ЦЕЛЬ:
выявить
уровень
шумового
загрязнения
школы,
его
влияние
на
работоспособность
обучающихся
и
учителей
.
Задачи:
®
накопление,
изучение
и
обобщение
теоретического
материала
о
шуме,
о
влиянии
его
на
организм
человека,
животных
и
растения
;
´
знакомство
с
прибором
“
Nova
”
для
измерения
шума
;
´
проведение
исследовательских
и
практических
работ
по
определению
очагов
наибольшего
акустического
загрязнения
в
здании
школы
.
Методы исследования:
сбор информации и е анализ;
¾
практическая работа; ¾
наблюдения;
обобщение информации.
Что же такое ШУМ?
†††††
Шум
-
звук
любого
рода,
воспринимаемый
людьми
как
неприятный,
мешающий
или
даже
вызывающий
болезненные
ощущения
.
Шум
не
имеет
неприятного
запаха,
не
выделяет
никакого
излучения
и
ядовитых
газов
.
В
наши
дни
он
стал
одним
из
самых
опасных
факторов,
вредящих
среде
обитания
.
Длительное
воздействие
шума
вредит
не
только
слуху,
оно
делает
человека
нервным
и
ухудшает
самочувствие
.
Интенсивность
звука
измеряют
по
международной
договоренности
в
децибелах
(
«деци»
латинская
приставка,
означающая
1
/
10
,
«бел»
в
честь
Александра
Грейама
Бела,
американского
изобретателя
телефона
(
1876
г
.
)
.
УРОВНИ ШУМА В РАЗНЫХ УСЛОВИЯХ
(В ДЕЦИБЕЛАХ) ПРИБОР ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ
ОПРЕДЕЛ
ЕНИЕ
УРОВН
Я
ШУМА
В СПОРТЗАЛЕ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
УРОВНЯ
ШУМА
В СТОЛОВОЙ
«
ИНТЕРЕСНЫЕ
» ?A?<?M?D?B
…
УРОВЕНЬ ШУМА В ШКОЛЬНЫХ ПОМЕЩЕНИЯХ
Помещение
Уровень шума, дБ
Результаты измерения
Допустимый уровень
Учебный кабинет во время урока
40
40
Пустой учебный кабинет
30
40
Кабинет музыки (во время урока)
80
60
Спортзал во время урока
93
60
Коридор на 1 этаже (перемена)
91
80
Столовая
93
60
АНКЕТИРОВАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ И УЧИТЕЛЕЙ ШКОЛЫ ПО ВОПРОСАМ:
1. На первый вопрос (какой шум мешает?) дали следующие ответы:
®
громкие разговоры;
®
крики и галдеж;
®
громкий звук школьного звонка.
2. В каких случаях тебе нравятся громкие звуки?
®
любимая музыка;
®
когда хорошее настроение;
®
на праздниках.
3. В каких ситуациях тебе приятны тихие звуки или просто тишина?
®
когда засыпаю, сплю;
®
когда делаю уроки;
®
когда тишина в классе на уроке;
®
когда читаю и думаю.
4. Какие шумы твои родители воспринимают как помеху?
®
громкая музыка;
®
смех, крики;
®
звуки игр –
«
стрелялок
» на компьютере.
6. Веришь ли ты, что шум может стать причиной болезни?
Ответы учеников:
Да –
54 % опрошенных;
Нет –
33 %;
Не знаю –
13 %.
Ответы учителей:
Да –
100 % опрошенных.
7. Чувствуешь ли ты себя усталым после уроков?
Ответы учеников:
Да –
78 %;
Нет –
18 %;
Не знаю –
4 %.
Ответы учителей:
Да –
90 % опрошенных;
Нет –
10 %.
8. Является ли шум причиной твоей усталости?
Ответы учеников:
Да –
80 %;
Нет –
15 %;
Не знаю –
5 %.
Ответы учителей:
Да –
85 % опрошенных;
Нет –
15 %.
МЕДИЦИНСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Нарушения
Кол
-
во обучающихся (%)
Пищеварительная система
36
Кровеносная система
24
Нервная система
5
ЭКСПЕРИМЕНТ №1
Цель
-
убедиться
в
том,
что
с
увеличением
расстояния
от
источника
звука
до
приемника,
а
так
же
с
появлением
посторонних
шумов,
восприятие
ухудшается
.
В
исследовании
участвовал
ученик
нашего
класса
.
В
пустой
классной
комнате
восприятие
им
звуков
понижалось
с
расстояния
5
метров
и
далее
.
В
коридоре,
во
время
перемены,
он
неправильно
воспринимал
информацию
уже
с
расстояния
2
метров
и
далее
.
ЭКСПЕРИМЕНТ №2
Заучивание
текста
в
различных
шумовых
ситуациях
.
Цель
убедиться
в
том,
что
посторонние
звуки
и
шумы
негативно
воздействуют
на
головной
мозг,
что
сказывается
на
заучивании
отрывка
из
текста
.
Для
эксперимента
был
выбран
обучающийся
нашего
класса
.
Ему
было
предложено
выучить
наизусть
отрывок
из
произведения
А
.
С
.
Пушкина
«Сказка
о
рыбаке
и
рыбке"
.
Эксперимент
проводился
в
два
этапа
.
Вначале
создавалась
благоприятная
ситуация,
в
классе
не
было
посторонних,
и
была
тишина
.
Фрагмент
был
заучен
за
7
минут
42
секунды
.
Затем
подобный
отрывок
из
данного
произведения
нужно
было
заучить
на
перемене
в
коридоре
.
Итог,
на
заучивание
текста
понадобилось
более
20
минут
.
ЭКСПЕРИМЕНТ №3
НАБЛЮДЕНИЯ ЗА РАЗВИТИЕМ И РОСТОМ РАСТЕНИЙ
СЕМЕНА, НАХОДЯЩИЕСЯ В ШУМНОЙ СРЕДЕ
СЕМЕНА, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТИХОМ ПОМЕЩЕНИИ
ЧЕРЕЗ 4 ДНЯ
СЕМЕНА, НАХОДЯЩИЕСЯ В ШУМНОЙ СРЕДЕ
СЕМЕНА, НАХОДЯЩИЕСЯ В ТИХОМ ПОМЕЩЕНИИ
ЧЕРЕЗ 7 ДНЕЙ
Семена, находящиеся в шумной среде
Семена, находящиеся в тихом помещении
ЧЕРЕЗ 17 ДНЕЙ
ШУМНАЯ СРЕДА
ТИХАЯ КОМНАТА
ЭКСПЕРИМЕНТ №4
ДАЖЕ ЖИВОТНЫЕ РЕАГИРУЮТ НА ШУМ
ВЛИЯНИЕ ШУМА НА ЖИВОТНЫХ
Под
воздействием
шума
птицы
бросают
свои
гнезда
и
оставляют
кладки,
перестают
заботиться
о
птенцах
.
Особенно
большие
потери
при
этом
несут
колониальные
гнездовья
различных
видов
гусей,
обитающих
в
тундре
.
‰
У
млекопитающих
интенсивный
шум
приводит
к
изменению
артериального
давления
и
ухудшению
свойств
сердечной
мышцы,
в
конечном
счете,
к
гибели
от
паралича
сердца
.
Под
воздействием
шума
крысы
перестают
размножаться,
а
некоторые
из
них
поедают
свой
молодняк
.
Под
действием
шума
животные
теряют
способность
ориентироваться
в
пространстве,
правильно
оценивать
свое
местоположение
.
ВЫВОД
Уровень
шума
на
уроках
и
переменах
полностью
зависит
от
учеников
.
Наша
задача
–
обезопасить
себя
и
окружающих
от
такого
небезопасного
шума,
ведь
он
сказывается
отрицательно
на
самочувствие
и
учителей,
и
учеников,
способствует
быстрому
утомлению
.
Наше
здоровье
–
в
наших
руках!
Памятка для обучающихся о вреде школьного шума
Знает каждый человек, даже первоклассник,
Что учиться шум мешает, от уроков отвлекает и здоровье подрывает.
Ребятня об этом помнит, но бывает иногда,
Шум и гам воспринимает, как игру, вся детвора!
Чтоб учба была в радость, и в школу смело ты бежал,
Запомни правила простые:
-
Вы на уроке –
тишина!
-
На перемене –
отдыхайте, но не кричите никогда!
-
Вы тишину все соблюдайте –
здоровыми будете тогда!
-
Не нужно бегать и кричать, толкаться, прыгать в коридоре.
Соблюдайте тишину по закону, по уму!
И тогда в начальной школе будет просто «райский сад».
И о нас, конечно, скажут: «О такой начальной школе можно только всем мечтать»!
Вы, ребята, это знайте и от шума избавляйтесь!
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Изучая
особенности
шумов
и
звуков
,
мы
можем
свою
жизнь
и
жизнь
близких
сделать
более
комфортной
,
оберегая
их
!
В
школе
расскажем
о
нашем
исследовании
и
постараемся
сами
не
шуметь
.
В
будущем
будем
думать
,
как
сократить
шумы
города
.
Известно
,
что
кроны
деревьев
поглощают
звуки
на
10
-
20
дБ
.
Рекомендуем
произвести
посадку
деревьев
и
кустарников
,
взамен
погибших
,
вокруг
территории
школы
.
В
перспективе
исследовани
я
мы
планируем
изучить
уровни
шумов
на
прилегающей
к
школе
территории
и
больше
узнать
о
его
влиянии
на
окружающую
среду
.
Человек
как
вид
возник
в
сильно
зашумленной
среде
.
Разнообразные
природные
звуки
окружали
его
с
первых
шагов
.
Это
были
шум
ветра
и
журчание
воды,
грохот
камнепада
и
удары
грома,
пение
птиц
и
крики
зверей
.
Все
они
сигнализировали
об
экологически
важных
событиях,
и
потому
его
слух
всегда
был
настроен
на
эти
звуки
.
Они
стали
необходимой
частью
человеческой
среды
.
А
когда
надобность
в
таких
сигналах
отпала
(или
уменьшилась),
они
сохранили
свое
благотворное
влияние
на
человека
и
его
психику
.
Это
влияние
сохранилось
до
наших
дней
.
Вот
почему
нам
нравятся
природные
звуки
и
они
никогда
не
утомляют
нас
.
Уровень
окружающего
шума
в
мире
ежегодно
растет
.
Одновременно
становится
все
больше
и
способов
борьбы
с
шумом,
и
сами
средства
совершенствуются
.
Но
никакие
средства
борьбы
с
шумом
не
помогут,
пока
каждый
не
начнет
уважать
покой
окружающих
.
Автор
belova_galay
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
4 512
Размер файла
8 454 Кб
Теги
здоровье, шумел, презентация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа