close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитка

код для вставкиСкачать
Визитка
Название проекта "Удивительное в мире природы зимой".
Краткое содержание проектаВ процессе работы над проектом учащиеся знакомятся с изменениями. которые происходят в природе с наступлением зимы. Учащиеся разделены на группы. Результатом их работы будут: презентация, рисунки, сочинения. Ученики вместе со своими родителями изготовят кормушки.Предмет(ы)Окружающий мир, Литературное чтение, ИнформатикаКлассыначальные классыПриблизительная продолжительность проекта4 неделиЦелевые образовательные стандартыВ пояснительной записке Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения отмечается, что начальная ступень образования вносит вклад в социально-личностное развитие ребенка. Особенностью содержания современного начального образования является не только ответ на вопрос, что ученик должен знать (запомнить, воспроизвести), но и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.
Важным условием развития детской любознательности, потребности самостоятельного познания окружающего мира является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные формы познания. Младшему школьнику должны быть созданы условия для развития рефлексии - способности осознавать свои мысли и действия, соотносить результаты деятельности с поставленной целью, определять знание и незнание и т.д. Способность к рефлексии - важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника, направленность на саморазвитие.
В указанном контексте следует отметить особую значимость проектной деятельности как компетентностно-ориентированной педагогической технологии.
В то же время, в Примерной программе по "Окружающему миру" отмечается, что данный предмет помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционально-положительного отношения к миру природы и культуры, воспитывает духовность, активность, компетентность подрастающего поколения России, способного на созидание во имя родной страны и планеты Земля.
Основные содержательные линии предмета "Окружающий мир" представлены в Примерной программе блоками:
•Человек и природа;
•Человек и общество. Человек - член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке.
•Правила безопасной жизни. Режим дня школьника, чередование Согласно новым образовательным стандартам предметная область "Окружающий мир" призвана выполнять интегрирующую функцию и обеспечить формирование у обучающихся целостной научной картины природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, государством. В содержание предмета "Окружающий мир" включено следующее:
Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы.
Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных, занесенных в Красную книгу.
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2772Дидактические цели / Ожидаемые результаты обученияПосле завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:
целостный, социально ориентированный взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы; основы гражданской идентичности личности, осознание ответственности человека за общее благополучие;
самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах;
овладение начальными навыками адаптации в изменяющемся и развивающемся мире;
объяснять самому себе: "что я хочу узнать" (цели, мотивы) и "что я узнал" (результаты)
метапредметные:
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
совместно с учителем составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
работать по составленному плану;
использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, поиск информации в Интернете)
предметные
Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, сравнение, классификация и др.); Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире;
освоение навыков безопасного поведения в сети Интернет;Основополагающий вопросДействительно ли зимой изменения в природе перестают происходить, всё уснуло?Проблемные вопросыКак изменяется природа зимой?
Какие изменения происходят зимой в жизни животных?
Какие изменения происходят зимой в жизни растений?
Как раскрывается тема зимы в литературных произведениях?
Как раскрывается тема зимы в живописи?Учебные вопросыКакие изменения происходят в неживой природе?
Какие изменения происходят зимой в жизни зверей?
Какие изменения происходят зимой в жизни птиц?
Какие изменения происходят зимой в жизни обитателей водоёмов?
Какие изменения происходят зимой в жизни растений?
Как описывает жизнь животных зимой Пришвин, Бианки, Паустовский?
Тема зимы в произведениях Пушкина, Сурикова, Есенина.
Как изобразили зиму художники и иллюстраторы ?
Какие изменения происходят вокруг тебя в живой природе?
Как ты можешь помочь?План оценивания
До работы над проектомАнкеты
Мозговой штурмТаблицы З-И-У"Журнал участника проекта"
План проекта
Календарь проекта
Критерии оцениванияУченики работают над проектами и выполняют заданияСбор информации
Ведение журналов
Составление таблиц
Самооценка в группах
Самооценка
Концептуальные карты
Ролевая игра
Взаимное обучение в группах
Визуальное ранжированиеПосле завершения работы над проектомЗащита проекта
Конкурс "Журналов участников проекта"
Практическое дело"Покорми птиц зимой"Описание методов оцениванияНа первом этапе с помощью планировщика З-И-У визуализируется и личностная саморефлексия (Что я знаю по теме проекта?), и познавательная (Что я узнал?).
В начале этапа учащиеся совместно с педагогом всей командой или индивидуально заполняют первые два столбца графического планировщика З-И-У (Знаю-Интересуюсь). Для учителя - это тоже своеобразный процесс познания знаний учеников.
Необходимо обобщить результаты заполнения столбца "Знаю"... Вывод должен мотивировать ребят к расширению своего кругозора.
После завершения этапа учащиеся должны видеть личные приращения. И это основная задача организатора проекта. Ребята должны четко проговорить, чему же они научились, что они узнали нового... И внести это в планировщик в столбец "Уже научились". Необходимо научить ребят записывать короткими фразами. можно показать на примере, как вы делаете записи в ежедневнике, убедите их , что ведение ежедневников, органайзеров и различных бумажных и электронных планировщиков в современном мире - просто необходимость.
Таким образом, работая с указанным планировщиком, мы предлагаем учащимся оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме.
Кульминацией оценочной деятельности является оценивание в баллах приращения знаний и опыта. Руководителю необходимо постараться объяснить ребятам, что в эту оценку входит не только представления о том, какой материал они подобрали, но и умение работать с информацией, выстраивать отношения с одноклассниками... Оцениваем все, чему научились на этом этапе.
В конце проекта должна получится такая таблица, в которую педагог занесет среднюю оценку по команде до начала и после окончания этапа (через Google-анкету). И будет видно, как дети оценили эффективность каждого этапа.Но, все-таки, мы же работали не за оценку, а получали знания.Необходимые начальные знания, умения, навыкиДля участия в проекте:
умение читать и понимать научно-популярные тексты,
знания о сезонных изменениях в природе,
начальные навыки пользования ПК,
начальные навыки работы в Интернете,Учебные мероприятия1 Подготовительный этап: -Анонс проекта
-знакомство с материалами: буклетом, планом проекта; - определение круга участников проекта;
- знакомство детей с проектом;
-сбор участников команды;
-провести родительское собрание с использованием буклета для родителей 1 этап - викторина 1, 2, "мозговой штурм"
2 этап - сбор и анализ информации
3 этап - просмотр видео, фильмов,
4 этап - "Зимняя гостиная"
Заключительный этап -Подведение итогов
-Рефлексия
-Итоги проектаМатериалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материалаПри работе с учениками, имеющими проблемы в освоении учебного материала следует проводить дополнительные разъяснительные индивидуальные консультации. Также, можно предложить парную работу с более сильным учеником.Ученик, для которого язык преподавания не роднойУ такого ученика могут возникнуть сложности в подготовки текстовой информации. Будет полезным научить его пользоваться гугл-переводчиком для работы с интернет-сервисами и ресурсами.Одаренный ученикТакому ученику можно давать дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала и расширенного исследования, а также углубленного изучения сервисМатериалы и ресурсы, необходимые для выполнения проектаФотоаппарат
Компьютеры
Цифровая камера
Интернет
Лазерный диск
Принтер
Проектор
Сканер
Телевизор
ВидеомагнитофонПрограммное обеспечение:База данных, электронные таблицы
Издательские системы
Электронные энциклопедии
Обработка изображений
Веб-браузер
Мультимедиа
Программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор
Интернет-ресурсыhttp://slovari.yandex.ru/
http://ru.wikipedia.org/
http://mega.km.ru/
Автор
6-30-65
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
154
Размер файла
22 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа