close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Графика. Орфография. Пунктуация

код для вставкиСкачать
Не пером пишут – умом,
или Секреты письменной речи
Графика. Орфография.
Пунктуация.
Без письма язык оставался бы лишь мгновенным
орудием сообщения. Одно письмо придает
прочность летучему слову, побеждает
пространство и время. Письмо – необходимое дополнение языка, сильнейший рычаг
общежития, знания.
Я.К.Грот
Зачемнужнознатьалфавит
Упр.1
Объясните, как вы понимаете высказывание немецкого лингвиста.
Буквы как бы составляют ряд камней, положенных на дорогу пишущим, чтобы
читающий мог глазами и языком идти по его следам.
(Э.Юрюкке)
Упр.2
1. Ответьте на вопрос: «Зачем нужно знать алфавит?»
2. Какие сведения из истории русского алфавита вы знаете. Помните ли вы старые
названия и начертания букв? Нужны ли сведения современному человеку? Обоснуйте
свою точку зрения.
3. Попробуйте оценить ваше умение пользоваться алфавитом в работе со словарями.
Несмотря на многочисленные исследования, вопрос о
происхождении славянской письменности до сих пор не
является окончательно решенным.
Существуют доказательства, что славяне имели свою
письменность задолго до создания азбуки Кириллом и Мефодием в IX веке. Так,
сохранились надписи V-X веков, оставленные на различных предметах, найденных при
археологических раскопках: на глиняной посуде, шахматных фигурах, камнях и т.д.
Первая надпись, нанесенная на глиняный горшок, была найдена археологом
В.А.Городцевым в 1897 году близ села Алеканово Рязанской области.
Установлено, что эта письменность была не буквенной, а слоговой, то есть каждому знаку
письма соответствовал слог.
Упр.3*
Вспомните начертание букв старославянского алфавита по их названиям. В случае
затруднения обратитесь к разделу «Проверь себя».
Глаголь, червь, твёрдо, ер, наш, мыслете, живёте, покои, добро, аз, буки, ферт.
Упр.4
Объясните смысл старых русских пословиц и поговорок. Каково значение устаревших
слов, употребленных в этих высказываниях.
1) Он аза не знает и в глаза. 2) От аза до ижицы. 3) Фита да ижица – к ленивому плеть
ближется. 4) Ер да еры – упали с горы, ерь да ять – некому поднять.
Упр.5
Письменно объясните, как вы понимаете смысл пословицы Сперва аз да буки, а потом и
науки. Старые названия букв до сих пор широко используются во многих
фразеологических оборотах.
Ижицу прописать
. В наши дни уже не грозят прописать ижицу
. Нет
смысла грозить ею нерадивым ученикам по двум причинам: во-первых,
мало кто теперь помнит, какой вид имела эта буква, последняя в старом
русском алфавите; во-вторых, ребят давно перестали пороть плетками.
Дело в том, что ижица чем-то немного напоминала перевернутый кнут. Прописать ижицу
означало «выпороть», а в более широком смысле – «устроить кому-нибудь головомойку,
крепкий нагоняй».
Дать добро
. Этот фразеологизм употребляется в значении «разрешить». Пришло
выражение из флотской сигнализации: вывесить флаг, символизирующий букву «добро»,
означало «позволить», так как с этой буквы начинается слово «да!»
Смотреть глаголем
. Буква глаголь
представляет собой круто изогнутую линию (
Γ
).
В.И.Даль так объясняет смысл выражения: «смотреть крючком, ябедником, сутягой». На ять
. Буква ђ
существовала до 1918 года. Это была «коварная» буква, так как
употреблялась в словах, которые нужно было знать наизусть. Отсюда в гимназической
среде и родилось выражение на ять
– «очень хорошо, отлично, великолепно».
Упр.6*
А.С.Пушкин однажды, угощая обедом в ресторане графа Завадовского, сказал: «А ведь я
богаче Вас, Вам приходится иногда ждать денег из деревни, а у меня доход постоянный –
с 36 букв русской азбуки».
Как вы полагаете, поэт ошибся в подсчетах?
Выражение филькина грамота
– «царского
происхождения». Автором его был царь Иван IV,
прозванный в народе Грозным за массовые казни и
убийства. Для усиления своей самодержавной власти, что
невозможно было без ослабления князей, бояр и духовенства, Иван Грозный ввел
опричнину, наводившую ужас на все государство Российское.
Митрополит московский Филипп не мог примириться с разгулом опричников. В
своих многочисленных посланиях к царю – грамотах – он стремился убедить Грозного
отказаться от проводимой им политики террора, распустить опричнину. Строптивого
митрополита Грозный презрительно называл Филькой, а его грамоты – филькиными
грамотами. Выражение это укоренилось в народе. Вначале так говорили просто о
документах, не имеющих юридической силы. А теперь это означает также и
«невежественный, безграмотно составленный документ».
Упр.7*
1. Последовательно меняя в слове одну букву, превратите тесто в булку
.
2. Докажите, что эта словесная игра иллюстрирует смыслоразличительную роль буквы в
написанном слове.
3. Попробуйте самостоятельно придумать словесную игру, которая была бы построена на
смыслоразличительной роли звука в звучащем слове.
Вы, конечно, давно заметили, что одни буквы алфавита встречаются очень часто, другие –
редко. Ученые даже провели специальное исследование и
определили, что на 1000 букв текста а встречается в
среднем 62 раза,
б – 14, з – 16, н – 53, у – 21, щ – 3,
в – 38, и – 62, о – 90, ф – 2, ь и ъ – 14,
г – 13, й – 10, п – 23, х – 9, э – 3,
д – 25, к – 28, р – 40, ц – 4, ю – 6,
е(ё) – 72, л – 35, с – 45, ч – 12, я – 18.
ж – 17, м – 26, т – 53, ш – 6,
Упр.8* Спрятанные слова.
Путем перестановки букв докажите, что в слове обозреватель скрыто не менее 40 нариц.
сущ.
Обоз, ор, овал, отель, бор, бот, боль, бар, бал, зоб, зов, зола, зло, зебра, зев, зело, зал, роза,
ров, рот, роль, раб, робот, ель, воз, вор, вольт, вера, вал, аз, альт, тор, толь, таз, лоб, лоза,
лов, лот, лев, лето, лаз, ларь, обрез, трель, брат, борт, болт, зеро, роба, вобла, ветла, верба,
товар, торба, тело, табор, рвота, бровь, тварь, лье, обвал.
В основе многих современных алфавитов
лежит древнегреческое письмо, первыми буквами
которого были альфа, бета, гамма, дельта и т.д. К греческому письму восходит и латинский
алфавит (латиница), которым пользовались
древние римляне. Латинское письмо сохранилось у большинства народов Западной
Европы и легло в основу письменностей многих языков мира: английского, немецкого,
французского и др. письмом на латинской основе пользуется 30% населения мира.
Упр.9. 1. Прочитайте текст и ответьте, что нового об алфавитах известных вам языков вы
узнали.
Русский алфавит имеет ряд букв, сходных с буквами латинского алфавита,
применяемого в английском, немецком и французском языках. Это прописные буквы: А
,
В
, Е
, М
, О
, Р
, Т
, Х
и строчные: а, с, е, р, х, у
. Но читаются эти буквы в русском языке и в
названных языках по-разному. Так, прописная буква В
в русском письме обозначает звук
[в] (вал), в английском, немецком, французском – звук [б] (ср. англ. – black
, нем. – bad
,
франц. – balle
); буква С в русском письме обозначает звук [с] (сад), в английском - [
k
]
(
cold
) и [с] (
city
), в немецком - [
k
] (
der
Cousin
) и [ц] (
das
Cellephan
), во французском - [
k
]
(
cas
) и [с] (
citoyen
). Строчная буква х обозначает в русском языке звук [х] (хор), а в
английском – (
extreme
), немецком (
extrem
) и французском (
extr
é
me
) – сочетание [кс].
(В.Иванова)
2. На примерах докажите, что некоторые буквы русского алфавита, по форме
совпадая с латинскими буквами, имеют другое звуковое «содержание».
Упр.14 Во многих языках одна и та же буква может передавать разные звуки в
зависимости от фонетической позиции. Например, в английском языке буква а
может
передавать семь разных звуков:
а
[ei]
baby
[´beibi]
«ребёнок»
[æ]
bag
[bæg]
«сумка»
[a:]
basket
[´ba:skit]
«корзина»
[ ]
ball
«мяч»
[i]
village
[´vilidz]
«деревня»
[ ]ə
banana
[b ´na:n ]ə ə
«банан»
[e]
many
[´meni]
«много»
Покажите на примерах, что буквы могут обозначать разные звуки в русском языке и
в том иностранном языке, который вы изучаете в школе.
Вчемсекретправописанияморфем
Часто, читая тексты, мы встречаемся с
незнакомыми иностранными словами. Чтобы понять их
лексическое значение, конечно, можно обратиться к
толковому словарю. Но иногда достаточно более
внимательно присмотреться к слову, увидеть в нем
знакомые элементы.
Например, что изучает наука антропология
? Это сразу поймет тот, кто знает
значение древнегреческих слов: anthrōpos – «человек» и logos – «слово», «понятие,
учение». Антропология – это наука о происхождении и эволюции человека.
Что изучает топонимика
? Об этом также расскажут древнегреческие слова topos –
«место, местность» и onyma – «имя, название»: топонимика – это раздел лингвистики,
изучающий историю появления географических названий.
А чему посвящена наука антропонимика
? Попробуйте догадаться сами, имея в виду
значение уже известных вам греческих слов. Такой прием поможет вам определить (хотя
бы приблизительно) лексическое значение многих слов, имеющих в своем составе
древнегреческие, латинские слова, довольно часто употребляющиеся в современных
наименованиях.
Авто´граф (греч. аutos – «сам» + graphō – «пишу»)
Акупункту´ра (лат. аcus – «игла» + punctura – «укол; буквально
«иглоукалывание»)
Гидрофо´бия (греч. hydōr – «вода» + phobos – «страх»; буквально
«водобоязнь».
Филантро'п
(греч. phileō – «люблю» +
anthrōpos – «человек»)
Филосо'фия (греч. phileō – «люблю» + sophia – «мудрость»)
В древнерусском языке ударные и безударные гласные
не различались в произношении. Например, звук [o]
звучал одинаково под ударением и без ударения. Если
сейчас мы говорим [дама'] - дома', [мълакo'] - молоко', то
в
древности эти слова произносили так: [дoма'], [мoлoкo'].
Примерно в XIII веке в русском языке возникает аканье, в результате чего в
безударном положении звук [o] не произносится, а превращается в первом предударном
слоге в гласный, близкий к звуку [а]: тропи'нки - [трап’инк’и], Москва - [масква'].
По правилам современной орфографии изменение ударного [o] в безударный [а] не
отражается на письме. В этом смысле русскую орфографию можно назвать «окающей»:
мы пишем не так, как говорим, а сохраняем написание одной и той же буквы для
обозначения ударного и безударного гласного (
к
о
'лет - ук
о
ло'ть, м
о
'лод - м
о
ло'денький)
.
Это связано с основным законом русской орфографии: пиши морфему одинаково.
Упр.1 Ребус. 1. Запишите зашифрованные слова. Какая орфограмма их
объединяет? ,
, гитара
,, о=е
паркет
п=н арена
2. Образуйте от первого отгаданного вами слова однокоренные по данным ниже
моделям:
∩
□
∩
^
□
∩
^
^
□
а
→
ист
→
ист
к
а
Упр. 2 Приведите примеры орфографических правил, связанных с написанием
морфем: корней, приставок, суффиксов и окончаний. Докажите, что в основе
подавляющего большинства этих правил лежит основной закон русской орфографии
–
единообразное написание морфем независимо от ее произношения.
Упр. 3 Распределите однокоренные слова с морфемой –вод- (водить) на группы в
зависимости от произношения корня. Установите, какие фонетические чередования
происходят в этой морфеме. Почему они не отражаются на письме?
-вод-
[в'од]
[во'д’]
[‾во'д]
[во'т]
[‾во'т]
[вад]
[‾вад’]
[ват]
[во'ч’]
[ва'д’]
Переводы, переводчица, проводы, громоотвод, перевод, поводок, возводить,
наводчик, взвод, выводок, водитель, заводиться водительский, вводный, довод,
обзаводиться, наводящий, газоотвод, водопроводчик, путеводный, хороводить, вводить.
Упр. 4 Используя слово с корнем –воз- (возить), докажите, что эта морфема
существует не менее чем в восьми фонетических вариантах. Почему они не отражаются на
письме? Запишите однокоренные слова, объясните написание корня.
(Возит, извозчик, извоз, привезет, вёз, возить, вожу, )
Упр. 5 Почему в корне слова равнина
пишется буква а
? Сверьте свои
предположения с мнением лингвиста, прочитав отрывок из книги М.В.Панова
«Занимательная орфография».
РОВНАЯ НЕРАВНИНА
Трудности возникают из-за того, что связи между морфемами подчас бывают
сложны, их не так-то легко установить.
Пример: пишется равнина, с буквой а
. Но ведь хочется так определить: равнина – это
ровное место, ро-о-о-овное! Почему же пишется буква а
?
…Для равнины нужно, чтобы место было горизонтально-плоское. То есть чтобы все
ее точки были на равном расстоянии от уровня моря. На ра-а-а-авном! Поэтому она
равнина.
Упр. 6 Какие орфографические ошибки и почему допустили бы ученики, используя
такие «объяснения» значений слов?
Исп…щренный – там, где много пищи. Ч…столюбивый – тот, кто любит чистоту. До
в…стребования – до вашего требования. Г…строли – когда артисты в гости приезжают.
В…ртуоз – тот, кто быстро вертит руками. В…нтилятор – винт, который вращается. М…
ровоззрение – то, что проверяет чувство меры. Упр. 7 Определите, какие слова зашифрованы в данной записи. Запишите эти слова,
употребляя их в составе сл/соч. Сделайте орфографический вывод.
¬
∩
^
□
част
чист
от
а
бач
боч
ок
кат
кот
при
мир
мер
я
ть
греб
гриб
н
ой
о
свет
свят
и
ть
Упр. 8 Объясните, что обозначает следующая запись. Можно ли зашифрованные
слова назвать омофонами? Являются ли данные корни морфемами-омофонами? Докажите.
Запишите зашифрованные слова, употребляя их в составе предлоений.
¬
∩
^
□
¬
∩
^
□
у
вид
а
ть
при
мер
я
ть
вяд
мир
про
же
ва
ть
раз
ред
и
ть
жи
ряд
вы
лез
а
ть
за
пи
ва
ть
лиз
пе
у
мал
я
ть
о
свещ
у
мол
свищ
мил
свящ
вы
печ
енн
ый
пяч
Упр. 9 Примеры, которые предлагаются для анализа в этом упражнении, взяты из
тетрадей учеников 6-7 классов. Правильно ли объясняют ученики значение и написание
слова через подбор однокоренного? Объясните, в чем будет ошибка и как ее избежать?
Запишите правильно.
Стр…дание – родинка, сл…гать – слог, просл…влять город – слово, м…ролюбивый
народ – мера, кр…совки – прекрасный, просв…тительский – святость, отд…литься от
дома – долго, вопл…тить – зарплата, отв…нтить - ве'нтиль, р…диться – радость, отл…
пить – липа.
Упр. 10 1. Рассмотрите запись. Докажите, что в ней зашифрованы омофоны.
При-
зреть Пре-
зреть
ёмник
емник
дать
дать
клонить
клонить
творить
творить
уменьшить
уменьшить
ступить
ступить
дел
дел
бывать
бывать
2. Соотнесите каждое слово с его лексическим значением.
Образец: Призреть – дать приют и пропитание. Презреть – пренебречь чем-либо как
недостойным внимания.
1) Находиться где-нибудь или в каком-нибудь состоянии. 2) Пристройка к чему-
нибудь. 3) Самовольно нарушить, отступить от чего-нибудь. 4) Немного уменьшить.5)
Слегка склонить. 6) Чей-то продолжатель. 7) Пренебречь чем-либо как недостойным
внимания. 8) Аппарат для приема радиоволн. 9) Дать приют и пропитание. 10) Воплотить
в каком-нибудь виде, осуществить. 11) Изменить, нарушить верность. 12) Неплотно или
тихо затворить дверь, окно. 13) Дать дополнительно, усилить, прибавить. 14) Куда-нибудь
приезжать. 15) Граница, край. 16) Начать, приняться за что-нибудь. 17) Представить в
меньших размерах. 18) Склонить, опустить вниз; отдать дань уважения, благодарности.
Упр. 11 Составить небольшой текст юмористического содержания, в котором
комический эффект создавался бы неверным написанием омофонов приёмник – преемник,
придавать – предавать, прибывать – пребывать и т.п.
Упр. 12 1. Запишите слова, распределяя их на две группы в зависимости от их
строения.
∩
^
^
□
∩
^
□
ин
н
ый
н
ый
Глубинный, лавинный, винный, магазинный, старинный, осетринный, трясинный,
машинный, низинный, блинный, кувшинный, вершинный, целинный, долинный,
картинный, каминный, минный, тминный, истинный, холстинный, руинный, чинный,
шинный.
2. Объясните написание н
и
нн
в этих словах. Сделайте орфографический вывод.
Несовпадение произношения и написания слов
встречается не только в русском языке. С такими
проблемами часто сталкиваются пишущие и на других
языках. Например, на одной диктовке 430 французских
школьников написали слово хризантема (chysаnthème) 156 разными способами.
Особенно большой разрыв между написанием и произношением характерен для
английской орфографии. Англичане пишут так, как говорили в XIV веке, хотя теперь
произносят слова иначе. Это и дает возможность шутливо говорить, что по-английски
пишется Манчестер
, а читается Ливерпуль
.
Упр. 13 1. Рассмотрите словообразовательные цепочки и объясните написание
суффиксов в отглагольных существительных.
∩
^
→
∩
^
^
корч
ева
ть
корч
ёв
к
а
ночь
→
∩
^
→
∩
^
^
ноч
ева
ть
ноч
ёв
к
а
2. Спишите слова, распределяя их на следующие группы в зависимости от их
строения и написания:
∩
^
^
□
∩
^
^
□
∩
^
□
ёв
к
а
ов
к
а
к
а
Вербовка, луковка, меж…вка, тыковка, клюковка, туш…вка, столовка, перловка,
зимовка, воровка, коровка, ноч…вка, шнуровка, литовка, деш…вка, беч…вка.
Упр. 14 1. Прочитайте стихотворение из книги по занимательной грамматике. Оно
помогает запомнить написание однокоренных слов с морфемой –жёг-//-жог- .
Внимательно рассмотрите каждое слово и сдклайте орфографический вывод о написании
букв о
и е в существительных и глаголах с этим корнем.
Шутка
Преступник ночью дом поджёг,
Но, совершив такой поджог,
Он и лицо себе обжёг
.
Так, получив большой ожог,
Он был наказан за поджог.
2. Запишите однокоренные слова с корнем, существующим в шести вариантах:
-жёг-//-жог-//-жиг-//-жег-//-жеч-//-жж-.
Упр. 15 По указанным моделям образуйте слова, запишите их, объясните написание
Е – О после шипящих и Ц.
∩
^
□
ок
Дьяк, сюртук, башмак, каблук, жук, клок, круг, очаг, пирог,
сапог, хомяк, язык
ек
Бублик, горох, желудок, овраг, орех, порог, ящик, чулок,
человек
онк
а
Бумага, душа, книга, река, рука, собака, юбка
енк
а
Бежать, монах, нищий
ов
ый
Грош, камыш, кумач, холст, алыча, морж
ев
ый (ой)
Вещь, груша, ландыш, лицо, пища
онок
Внук, барсук, верблюд, морж, мышь, уж
Упр. 16 1. От указанных слов образуйте и запишите форму, которую можно
обозначить схемой . Разберите слова
по составу. Какие языковые признаки объединяют все эти
слова?
Кошачий, кроличий, барсучий, лисий, собачий, медвежий, заячий, волчий.
2. Затранскрибируйте любые два записанных слова. Как произносится суффикс в
этих притяжательных прилагательных? А как он обозначается на письме?
Упр. 17 Превращение слов
. Превратите ночь в день путем замены букв в слове.
Какие слова имеют ту же орфограмму, что и существительное ночь
?
Упр. 18 Загадочный квадрат. Заполните квадрат словами, учитывая их
лексическое значение. Объясните правописание этих слов. Одной ли
словообразовательной модели они соответствуют?
1) Небольшое помещение для мытья. 2) Способ передвижения. 3) Яркое освещение горизонта неба. 4) Рисунок на кости, дереве. └┘
□
его
1
Ь
А
2
Ь
А
3
Ь
А
4
Ь
А
5
Ь
А
6
Ь
А
5) Доля, участь, случайное стечение обстоятельств в жизни человека, рок. 6) Просьба.
Упр. 19 1. От данных имен существительных образуйте прилагательные с помощью
суффикса –н- . Запишите образованные слова приемом поморфемного письма.
Табак, дача, логика, калач, облако, удача, юбка, кумач, барак, копейка, улица, очки,
точка, пушка, пуговица, кирпич, столица.
2. Все ли записанные вами слова соответствуют модели В чем особенность написания букв на стыке корня и суффикса в этих
словах? Сделайте орфографический вывод.
3. Найдите слова, в корнях которых происходит чередование
согласных к//ч, ц//ч. Подчеркните корни с этими чередованиями. В каких из этих корней
происходит чередование е//о с нулем звука?
Упр. 20 Прочитайте высказывания. Какая мысль их объединяет? Используя
материал данного параграфа, докажите ее справедливость.
1) В правописании наблюдать надлежит, чтобы оно служило к удобному чтению
каждому знающему российской грамоте… (М.Ломоносов)
2) Безграмотное писание читать трудно, точно едешь в таратайке по мерзлой дороге.
Так что писать грамотно требует социальная порядочность, уважение ко времени своего
соседа. (Л.Щерба)
3) Орфографически неграмотное письмо затрудняет процесс чтения, а
следовательно, и понимание текста. (Н.Шанский)
4) Не будь орфографии, мы все время бы разгадывали одежду слова, не замечая
самого слова. (М.Панов)
Какпунктуационныезнакипомогаютпередаватьсмысл
высказывания
Упр. 1 Попробуйте прочитать текст. Сколько времени понадобилось, чтобы его
прочитать и понять? Запишите текст, соблюдая орфографические и пунктуационные
правила. Снова прочитайте текст, установите потраченное время. Сделайте вывод.
Нёсмедведьшагаякрынкунапродажумёдукрынкувдругнамишкувотнапастьосывздума
линапастьмишкасармиейосинойдралсявырваннойосиноймогливяростьонневпастьеслиосы
лезливпастьжалиликудапопалоимзаэтоипопало. (Я.Козловский)
Упр.2 Прочитайте отрывок из рассказа А.П.Чехова «Мыслитель», в котором
тюремный смотритель Яшкин, любитель «пофилософствовать», беседует со своим
приятелем – смотрителем училищ Пимфовым. Мнение какого литературного героя вы
разделяете? Обоснуйте свою точку зрения.
- Да-с! Что ни говорите, Филипп Максимыч, а в русском языке очень много лишних
знаков препинания!
- То есть почему же-с? – скромно вопрошает Пимфов… - Много знаков, но каждый
из них имеет свое значение и место.
- Уж это вы оставьте! Никакого значения не имеют ваши знаки. Одно только
мудрование… Наставит десяток запятых в одной строчке и думает, что он умный.
Например, товарищ прокурора Меринов после каждого слова запятую ставит. Для чего
это?! Милостивый государь – запятая, посетив тюрьму такого-то числа – запятая, я
заметил – запятая, что арестанты – запятая… тьфу! В глазах рябит! Да и в книгах то же
самое… Точка с запятой, двоеточие, кавычки разные. Противно читать даже. А иной
франт, мало ему одной точки, возьмет и натыкает их целый ряд… Для чего это?
∩
^
□
ч
н
ый
Автор
zhy-anzhela
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
3 688
Размер файла
468 Кб
Теги
орфографии, график, пунктуация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа