close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Духовно — нравственное воспитание школьников средних классов через проектную деятельность на примере внеклассного мероприятия по литературе.

код для вставкиСкачать
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Тургеневская СОШ"
Духовно - нравственное воспитание школьников средних классов через проектную деятельность на примере внеклассного мероприятия по литературе.
Эквтимишвили Лали Теймуразовна, учительрусского языка и литературы
Презентация проектов, посвященных 200 - летнему юбилею победы в Отечественной войне 1812 года.
Приглашаем на презентацию проектов, посвященных 200-летнему юбилею победы в Отечественной войне 1812 года. Великий русский народ имеет многовековую историю. Не раз ему приходилось героически отражать нападения иноземных завоевателей, отстаивать свою независимость. Пережив потери и разрушения. Российское государство снова возрождалось. Не всякое историческое событие может стать объектом художественной литературы, а только те, которые сохраняются в сердцах и памяти народной.
К таким событиям относится и Бородинская битва.
Лучший поэтический памятник Бородинскому сражению - стихотворение М.Ю.Лермонтова, которое он коротко и выразительно назвал "Бородино". В нем чувствуется огромная любовь поэта к Родине, к ее истинному защитнику - русскому народу.
Бородинская битва является переломным этапом, после которого стал очевиден исход войны. Такие события, конечно же, не забываются. О подвиге русских солдат и офицеров слагались песни, легенды, даже басни. Память народная нетленна, вот почему и М.Ю. Лермонтов обращается к этой теме.
Презентовать проект, посвященный именно этому стихотворению, приглашаю учеников 1 группы.
Ученик
Наша группа презентует проект "Бородино" наизусть". Ученик
О себе мы пару слов..
Ученик Я представиться готов:
Озорник, но добрый малый.
Человек совсем не старый,
Все Михалычем зовут,
Только нет загадки тут!
Ученик
Я учусь отлично,
Плаваю прилично,
Танцую, вышиваю,
Скуки я не знаю.
Ученик Хочу шедевр нарисовать,
Хочу я в Сочи побывать,
Но для начала сдать ГИА...
Ну вот и все мечты пока!
Ученик
В учебе всем я фору дам,
В общении учтива.
Умна, мудра не по годам,
Строга, но справедлива.
Ученик
В этом году мы познакомились, по словам учителя, с лучшим произведением о Бородинском сражении. Это "Бородино" Лермонтова . Ученик
Стихотворение задали выучить наизусть. Учить такие большие тексты нам еще не приходилось. Кто-то справился, другие смогли зазубрить лишь отрывок. Ученик
Зачем учить наизусть? Да и нужно ли стараться запоминать, если через пару дней все забудется? Зачем помнить стихотворение, в котором речь идет о событии давно минувших лет? И не преувеличивает ли учитель, утверждая, что это стихотворение знает любой, кто учился в школе? Такие вопросы задает себе почти каждый ученик?
Ученик
И ребятами нашей группы было решено попытаться ответить на эти вопросы. Кто-то из нас считал, что многие люди, кроме пары строк, вообще не помнят стихотворения. Другие полагали, что строчки,формирующие чувство гордости за родину, за народ, остаются в памяти навсегда.
Ученик
Мы обратились к односельчанам, к ровесникам и старшеклассникам с просьбой: ответить на пару вопросов и прочитать наизусть стихотворение. Это был, по общему мнению, самый интересный этап проекта. (Приложение № 1)
Затем создали видеофильм. Работать над монтажом этого видеопродукта было не менее увлекательно, чем общаться с людьми.
Ученик
Участвовать в проекте мне понравилось. Девятиклассники помогли освоить нам новую интернет программу.
Ученик
Мы ответили на волновавшие нас вопросы. Теперь я с большим желанием буду учить наизусть стихи.
Ученик
Получили массу позитивных эмоций от встреч с односельчанами.
Ученик
Учились общаться с разными людьми и друг с другом.
Выводы:
* стихотворение знают и любят
* несколько строк припомнили все опрашиваемые
* автора помнят
* великое сражение, герои войны 1812 года, победа над Наполеоном золотыми буквами вписаны в память россиян благодаря во многом шедевру М.Ю. Лермонтова
* нельзя не учить стихи, которые формируют историческую память, патриотизм, гордость за отечество.
Ученик
А теперь позвольте представить наш видеофильм (Приложение №2), приятного просмотра.
Вопросы к ученикам 1 группы и примерные ответы.
Вопрос.
"Гроза 12-го года" объединила народ, преодолев сословное разобщение, пробудила в людях лучшие душевные качества. И этот духовный опыт оказался вновь востребован в 20-ом веке. А гениальные лермонтовские строки приобрели особое звучание во время другой великой войны. Какую войну имею в виду, и какие строки вы могли бы процитировать.
Ответ.
Лермонтовские строки приобрели особое звучание во время Великой Отечественной войны 1941-45 г. Их как клятву повторяли бойцы перед боем:
Ребята! Не Москва за нами?
Умремте ж под Москвой,
Как наши братья умирали... Ответ.
Неслучайно, что именно это стихотворение по-особому зазвучало в годы Великой Отечественной войны. Его читали по радио и цитировали в газетных статьях. 16 ноября, когда началось наступление на Москву, бойцы 4-й роты во главе с политруком В.Г.Клочковым, осуществляя оборону в районе разъезда Дубосеково, совершили подвиг, в ходе 4-часового боя уничтожив 18 вражеских танков. Все 28 героев погибли Политрук Клочков обратился к своим ребятам со строками из стихотворения "Бородино" накануне легендарного боя. Так объединились эти две Отечественные войны, в которых проявились главные черты русского народа - мужество, умение сплачиваться.
Вопрос.
Что вам особенно запомнилось во время работы над проектом? Вопрос.
Как вы думаете, пригодится ли вам поэтическая собственность, которую вы приобретаете во время заучивания наизусть?
Ответ .
На заучивание стихотворения уходит около двух, трех дней, неделя, но в итоге мы становимся обладателями поэтической собственности, которой всегда сможем распоряжаться: вспоминать, обдумывать. Мне кажется, что это очень надежный вид собственности.
Ответ.
В старости выученные наизусть большие тексты помогут сохранять память. Будем их читать перед сном.
Вопрос.
Для кого будут полезен ваш проект?
Ответы.
Для тех, кто впервые знакомится с "Бородино".
Для тех, кого нужно убедить в полезности чтения наизусть.
Для тех, кто любит свою страну. Кто знает, что в единении наша сила.
Учитель. Спасибо. А теперь к следующему проекту.
Забавой он людей исправил,
Сметая с них пороков пыль;
Он баснями себя прославил,
И слава эта - наша быль.
Так писал о великом баснописце И.А.Крылове П.Вяземский.
На фоне высокоторжественной лирики двенадцатого года весьма резко выделяются басни И.А. Крылова. В год Отечественной войны 1812 года Крылов становится политическим писателем. Но общеизвестно, что басня не принадлежит к жанрам, в которых решаются большие исторические проблемы. Справедливо ли это утверждение? Предоставим возможность ответить на этот вопрос 2 группе. Презентация проекта "Книжки с рисунками и историческими комментариями к басням И.А. Крылова о войне 1812 года" (Приложение №3)
Ученик Понять лучше текст помогают иллюстрации. А рисовать мы любим, поэтому сразу решили, что наш проект о войне 1812 года будет связан с иллюстрированием художественного произведения. Ученик Но, скажет пессимист, иллюстрировать книгу под силу только профессионалу.
Можно попробовать, подумает оптимист, и проиллюстрирует, к примеру, самую известную басню об Отечественной войне 1812 года "Волк на псарне".
Ученик
Но почему эту, пусть и самую популярную, подумали мы. И решили узнать, есть ли ещё басни о том героическом времени. Такие нашлись. Несколько басен Иван Андреевич посвятил важнейшим событиям войны 1812 года. В них Крылов с помощью аллегории выразил своё отношение и к событиям войны, и к конкретным их участникам. В его баснях современники узнавали Наполеона, Александра 1, Кутузова.
Ученик
Когда Наполеон вступил на русскую землю, Александр I послал ему письмо: "Ежели вы согласны вывести свои войска из русских владений, то я оставлю без внимания все происшедшее. В противном случае я буду принужден отражать нападение. Ваше величество еще имеете возможность избавить человечество от бедствий новой войны". Но Наполеон продолжал действовать. В басне "Кот и повар" современники сразу же узнали кота - Наполеона, повара - Александра I.
А я бы повару иному
Велел на стенке зарубить:
Чтоб там речей не тратить по-пустому,
Где нужно власть употребить...
Ученик
В начале войны, до назначения главнокомандующим М. И. Кутузова, среди военного командования бытовали разногласия и недоразумения. Басня "Раздел" была острой реакцией на эту трагическую для России ситуацию:
В делах, которые гораздо поважней,
Нередко от того погибель всем бывает,
Что чем бы общую беду встречать дружней,
Всяк споры затевает
О выгоде своей.
Ученик М. И. Кутузов был вынужден принять непопулярное решение об оставлении Москвы неприятелю. И. А. Крылов оказал поддержку главнокомандующему, откликнувшись на отступление русских войск басней "Ворона и курица": Толкование ее допустимо двоякое: можно думать, что Ворона,- это Наполеон. Мечтавший о большой славе и добыче император "попался, как Ворона в суп".С другой стороны, речь может идти и о дворянах, считавших, что оккупанты их не тронут. Кутузов назван Смоленским (этот титул он получил за победу под Красным 6 ноября 1812 г.)
Когда Смоленский князь,
Противу дерзости искусством вооружась,
Вандалам новым сеть поставил
И на погибель им Москву оставил...
Ученик
Самая популярная басня И. А. Крылова, связанная с событиями Отечественной войны, - "Волк на псарне":
Волк ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Аллегория сразу понятна. Это не волк ошибся и залез не туда, а Наполеон очень просчитался, думая, что для него Москва будет легкой добычей, а попал в безвыходное положение.
Ученик
Басня "Обоз" оправдывала мудрую тактику Кутузова: оставляли Москву французам ради спасения своей армии и ослабления неприятельской. Кутузов не изменил своего плана несмотря на приказ царя действовать решительно и, подобно крыловскому коню, вывез на себе воз целым и невредимым.
Ученик
В басне "Щука и Кот" изображена неудача адмирала Чичагова, который должен был не допустить переправы войск Наполеона через Березину. Адмирал сбился с правильного направления и при столкновении с французами потерял часть обоза и свою канцелярию. Словом, Щука взялась не за свое дело. Это определило знаменитую мораль:
Беда, коль пироги начнет печи сапожник,
А сапоги тачать пирожник
Ученик "Ворона и Курица", "Обоз", "Волк на псарне", "Щука и кот", эти басни рассматриваются как своеобразная тетралогия великого баснописца. Прологом к этому циклу считаются басни "Кот и повар" и "Раздел".
Ученик
Когда мы прочитали все шесть басен, перед нами встала проблема, какую из них иллюстрировать. На этапе обсуждения было принято решение: создаем книжку с иллюстрациями к названным басням. Затем просмотрели в интернете десятки иллюстраций профессионалов.
Было очень увлекательно работать с информацией, представленной на ресурсах сети интернета, знакомиться с историческими событиями, отраженными в содержании басни,создавать иллюстрации и переводить их в цифровой вариант, узнавать значение непонятных слов, учиться презентовать свой проект.
Ученик А теперь скажем, к каким выводам мы пришли по окончании проекта: * лучше читать басни, чем слушать нравоучения;
* басни помогают обнаруживать в себе недостатки и подсказывают, как можно от них избавиться;
* чтение басен обогащает знанием жизни, родного языка, героических страниц российской истории
* иллюстрирование басен заставляет быть более внимательным читателем, развивает творческие способности.
Вопросы и примерные ответы
Вопрос.
Без чего невозможно нарисовать иллюстрации к басням?
Ответ.
Конечно, без отличного знания сюжета. Вопрос. Легко принимали решение, что будет на иллюстрации? Ответ. Не так-то просто оказалось иллюстрировать эти на первый взгляд такие незамысловатые истории, большое влияние оказывали иллюстрации известных художников.
Вопрос. Каких именно?
Ответ. Рачёва, Серова.
Вопрос.
Что было самым трудным в работе?
Ответ. Принять решение, каким должен быть рисунок, чтобы не потерялось в нем сатирическое содержание басни.
Вопрос. Как вы думаете, пригодятся ли вам те знания, которые вы получили во время работы? Учитель.
Басни Крылова, действительно, - удивительное исключение. Ибо не будет преувеличением сказать, что, пожалуй, никто из русских писателей того времени не подошел к пониманию подлинно народного характера Отечественной войны так близко, никто не выразил именно народного взгляда на нее с такою отчетливостью, с какою это сделал великий русский баснописец.
Учитель.
Спасибо. Переходим к 3 проекту.
Достаточно ли жить в своей стране, чтобы считать себя ее частью? Что делает нас гражданами своей страны? Любовь к языку, память о прошлом, конечно же, знание традиций, обрядов, фольклора. Как ни грустно сознавать, современные школьники мало знают и мало интересуются народными обрядами, песнями, танцами. Что же можно сделать сегодня, чтобы решить проблему преемственности традиционной культуры, сохранения и передачи в живом виде новым поколениям национального культурного наследия? Поможет нам ответить на этот вопрос 3 группа.
Проект "Историческая песня об Отечественной войне 1812 года"
Ученик.
Позвольте представиться: умные, талантливые, увлекающиеся, позитивные. Ученик.
Я интересуюсь историей.
Ученик.
Я люблю животных, у меня дома настоящий живой уголок.
Ученик. Я люблю читать, что в наше время уже необычно, а еще я активный участник интернет проектов. Конечно, мы разные, но всех нас объединяет любовь к песне.
Ученик.
Какой бы пестрой и разнообразной ни была бы наша жизнь, какими бы разными ни были бы наши цели и задачи - нас объединяет то, что мы живем в России, а следовательно несем в себе русские народные традиции. Ученик. Очень часто на праздниках в школе или в ДК мы слушаем или поем русские народные песни, лирические или обрядовые. Но никогда не доводилось ни слышать , ни исполнять исторические песни. Именно она, историческая песня, всегда поднимала народный дух и могла сплотить русский народ в борьбе с врагами. Сегодня, пусть в рамках одного маленького проекта, мы попытаемся решить проблему актуальности народной исторической песни.На уроках литературы мы познакомились с песнями о царях/Иване Грозном, Петре Первом/, о народных заступниках Степане Разине, Емельяне Пугачеве, об освоении новых земель Ермаком. Стало понятно, что народ складывал их под воздействием каких-то очень важных событий. Ученик.
Значит, в исторических песнях XIX века Отечественная война 1812 года, как событие чрезвычайной важности, тоже найдет свое отражение. В интернет ресурсах мы разыскали тексты песен, прославляющих полководцев, простых солдат, партизан того славного героического прошлого. Перечислим лишь некоторые: "От своих чистых сердец", "Как заплакала Россиюшка от француза...", "Заводилася война...", "Наполеон-то, Наполеон шел на Россию воевать", "Был на горке, на горе...", "Ты Россея, ты Россея...", "Вышли с Дону казаки..." Также мы прочитали много статей об исторических песнях на сайтах, посвященных 1812 году, на сайтах библиотекарей, учителей истории и литературы. Этим материалом будем рады поделиться с вами.
Ученик.
1812 год, это время, когда над Россией нависла угроза подчинения чужеземным завоевателям, в военно-политическую жизнь активно вовлекаются широкие народные массы. Это породило массовое творчество. В исторических песнях звучит мысль об оборонительном характере войны для России, ставится вопрос о силах, обеспечивших победу. В песнях говорилось о неисчислимых бедствиях, о кровопролитных сражениях и разорениях:
Разорена путь-дороженька
От Можайска до Москвы. Реалистично изображается наступление неисчислимого вражеского войска:
Не пыль во поле пылит,
Не дубровушка шумит:
Француз с армией валит.
Русские генералы говорят врагу-французу:
Не бывать тебе, злодею,
В нашей каменной Москве. Ученик.
Самой популярной песней из цикла об Отечественной войне является песня о Бородинской битве. После тяжелых боев пришлось оставить Москву. С болью и негодованием говорится об этом. Когда "вор-француз" "палил в каменну славну Москву", то "потрясалася мать-сыра земля" . А когда он взрывал кремлевские стены, то "мать-сыра земля расступилася".
В тяжелые дни потерь и отступления народ твердо верил в будущую победу:
Не хвались-ка, вор-француз,
Своим славным Парижем!
Как у нас ли во России
Есть получше Парижа,
Есть получше, пославнее, -
Распрекрасна жизнь-Москва. Ученик.
Кроме того, песни запечатлели бои под Смоленском, изгнание французов из России, переправу их через Березину, поход за Вислу, взятие Парижа.
Через всю поэзию Отечественной войны более отчетливо проходит мысль о том, что Россию спас от нашествия наполеоновских полчищ народ.
В изображении господ подчеркивается их растерянность:
Господа-то все наши дворяне
Они перьпужались, не знают, как быть,
Перьпужались да все разбежались. Ученик.
Любимыми народными героями были Кутузов и Платов. Кутузов-опытный, умный и храбрый полководец; он разгадывал все планы неприятеля - "знал все вывертки французски". Кутузов уверен в народной победе, поэтому при получении грозного письма от французского короля, он успокаивает испугавшегося русского царя:
А мы встретим злодея середи пути,
Середи пути, на своей земле,
А мы столики поставим ему - пушки медные..
К солдатам обращается, как к "деточкам", тесно с ними связан:
Вы стреляйте же, мои деточки, не робейте,
Вы своего свинцу-пороху не жалейте.. И солдаты ему безгранично верят, называют отцом родным Как полководец, верящий в окончательную победу над французами, показан Кутузов и в разговоре с пленным майором:
Я до города до Парижа
Скоро доберуся...
Да и всею, вот бы, своей славушкой
Вот сам (с солдатами) поделюся! Ученик.
По-другому представлен образ Платова. Платов-ловкий и отважный разведчик, смельчак-партизан, бесстрашный удалой донской атаман. Будучи всегда готовым к подвигу, он своим примером воодушевляет казачьи полки, на боевом коне гордо разъезжает на виду у неприятеля, побеждает всех французов. Он показан властным командиром, хорошим организатором казачьих масс. Солдаты говорят:
От своих чистых сердец
Совьем Платову венец. Отечественная война 1812 года оказала заметное влияние на все русское народное творчество. Ученик.
К каким выводам мы пришли. Народная песня, лирическая, обрядовая или историческая, - выражение основ народного бытия, народных духовно-нравственных ценностей, ценностей, которые никогда не устареют. Ученик.
А еще песни о войне 1812 года помогают в изучении истории, по ним можно проследить все важные события того героического и трудного времени.
Исторические песни выражали чувства безымянных авторов, это народная оценка истории, её творцов, выражение души народа. Ученик.
Когда мы будем изучать войну 1812 года, буду использовать на уроках истории знания, полученные в процессе работы над проектом.
Ученик.
А я их брату и сестре петь буду, чтобы знали
Ученик.
Значит, эти песни интересны, современны, необходимы для нас, подрастающего поколения россиян. Представляем звуковую открытку. Вы услышите в исполнении профессионалов песню "Хоть Москва в руках французов". Ученик.
Презентация нашего проекта была бы неполной без исполнения песни. Мы попробуем исполнить песню "Хоть Москва в руках французов", а вы поможете.
Вопросы и примерные ответы
Вопрос.
"Песня, созданная народом,- это бесценное наше богатство". Согласны ли вы со словами исполнительницы народных песен Зыкиной Л.Г.
Ответ.
Она будит в нас чувства гордости, любви к Родине. В ней - душа народа, жизнь народа во всем многообразии. Это и есть бесценное богатство.
Вопрос.
Чем интересна историческая народная песня?
Ответ.
Интересно было продолжить знакомство с исторической народной песни,её сюжетами, героями; рассмотреть и увидеть вновь известные факты истории через призму народной песни, народной мудрости; Народная песня - не немой свидетель седой старины, не просто замечательная иллюстрация страниц истории. Она своеобразный трибун, возвращающий нас к истокам, рассказывающий о героическом прошлом, традициях, великих героях, замечательных людях. Ответ.
Мне было интересно слушать историческую народную песню и тем более выучить и спеть с восьмиклассниками.
Вопрос. Для кого будут полезен ваш проект? Ответ. Для нас, для других школьников, их родителей. Хотелось бы поучаствовать в новом творческом проекте-концерте, посвященном славной победе в Отечественной войне 1812.
Учитель.
Осень 1812 года по своему драматизму вполне может быть сравнима с 1941-м. Даже более того - армии Наполеона удалось то, что не сумели гитлеровцы - она захватила Москву. Авангард французов вступил и в пределы Владимирской губернии - в западную часть Покровского уезда. потеря западных и значительной части центральных губерний, занятых французами и их союзниками, грозила катастрофой. Тем величественнее подвиг наших предков, успешно отразивших нашествие "двунадесяти языков", и тем в большей степени долг потомков, наш долг, хранить память об этих героях.
Всех хотелось бы поблагодарить за плодотворную работу. Надеюсь на дальнейшее сотрудничество. Приложение №1.
Опросник.
№ п/пВоз-
растСоциаль-
ный статусОбраз-ованиеСтихи о 1812 Кроме "Бор."Автор
"Бор."кивер*100-50%
текста1-10 стро-
чек142учительв.+++++252учительв+++++36воспитан-
ник д/с-----+439завхозс/сп+-+++532секретарьс/сп+-+-+649воспита-
тель ГПДв+-+++713ученик7 кл+-+-+839директор
школыв+++++927учительс/сп+-+-+1037учительв+++-+1149завучв+++++1210ученик3 кл----+1332библио-
текарьв+++++1442библиотекарьс/сп+++++1558худрукс/сп+-+++1661пенс.ср.+-+-+1762пенсн/ср+-+-+1865пенсср+-+-+1932медсестрас/сп+++++2036Социальный раб.ср.+-+-+2155пенсс/сп+++-+2259рабочср+-+-+2352директор ДКс/сп+-+++2433воспитательс/сп+-+-+2548пенсс/сп+-+++2624рабоч.н/выс+-+++2711ученик5 кл+++++итогоОт 6 до 65разныйразное2592513189Выводы: Многие стеснялись камеры и отказывались сниматься.
27 человек согласились ответить на вопросы и прочитать стихи.
Возраст: от 6 до 65
Образование: учащиеся - 3 ч.
высшее - 7 ч.
неоконченное высш. - 1 ч.
сред/спец. - 12 ч.
среднее - 4 ч.
неполное ср. - 1 ч.
дошкольник -1 ч.
На вопрос, какое стихотворение о войне 1812 года знаете, все, кроме дошкольника и ученика 3 класса, назвали "Бородино". Все помнят автора. 11 человек знали, что такое кивер, 16 смогли рассказать от 50 до 100% текста, остальные - несколько строчек. Почему читают? Неловко чувствуют себя перед камерой, помнят, в основном, первые строчки, а читать приходилось и забытые. Поразило, с каким воодушевлением были прочитаны эти великие стихи. Только 9 человек вспомнили другие произведения, посвящённые войне 1812 года: учителя литературы, ученица 5 класса (басня "Волк на псарне"), библиотекарь ДК ( стихотворение М.И. Цветаевой "Генералам 12 года"). Считаем, что нужно больше уделять внимания этой теме на уроках литературы.
Приложение №2. Видеофильм: http://video.yandex.ru/users/super-karinkakot2012/view/1/ Приложение № 3
Книжка
с рисунками и комментариями
к басням
И.А.Крылова
Авторы:
Зубова М.
Ладышкин Д.
Ладышкина К.
Русакова Ал.
2012 год
Содержание
Биография, портрет И. А. Крылова.
"Кот и Повар".Исторический комментарий и рисунок к басне .
"Раздел". Исторический комментарий и рисунок к басне .
" Ворон и Курица". Исторический комментарий и рисунок к басне .
"Волк на псарне". Исторический комментарий и рисунок к басне .
"Обоз". Исторический комментарий и рисунок к басне .
"Щука и Кот". Исторический комментарий и рисунок к басне .
Краткая биография И. А. Крылов
2 (15) февраля 1768 - И. А. Крылов родился в Москве в семье армейского офицера.
1779 - смерть отца.
1783 - переезд в Петербург, служба писцом в казенной палате.
1805 - знакомство с писателем Дмитриевым, который одобрил три басни, переведенные Крыловым.
1809 - отдельным изданием выходят 23 басни.
1812 - служба в Публичной библиотеке, басни о войне 1812.
1838 - первым удостаивается торжественного чествования 50-летия своей писательской деятельности. Выбита специальная медаль в его честь.
9(22) ноября 1844 - И. А. Крылов скончался.
"Ворона и Курица", "Обоз", "Волк на псарне", "Щука и кот", эти басни рассматриваются как своеобразная тетралогия великого баснописца. Прологом к этому циклу считаются басни "Кот и повар" и "Раздел".
Когда Наполеон вступил на русскую землю, Александр I послал ему письмо: "Ежели вы согласны вывести свои войска из русских владений, то я оставлю без внимания все происшедшее. В противном случае я буду принужден отражать нападение". Но Наполеон продолжал действовать. В басне "Кот и повар" современники сразу же узнали кота - Наполеона, повара - Александра I
В начале войны, до назначения главнокомандующим М. И. Кутузова, среди военного командования бытовали разногласия и недоразумения. Басня "Раздел" была острой реакцией на эту трагическую для России ситуацию.
М. И. Кутузов был вынужден принять непопулярное решение об оставлении Москвы. И. А. Крылов откликнулся на отступление русских войск басней "Ворона и курица": Толкование ее допустимо двоякое: можно думать, что Ворона,- это Наполеон. Мечтавший о большой славе и добыче император "попался, как Ворона в суп". С другой стороны, речь может идти и о дворянах, считавших, что оккупанты их не тронут. Кутузов назван Смоленским (этот титул он получил за победу под Красным 6 н. 1812 г.)
Самая популярная басня И. А. Крылова, связанная с событиями Отечественной войны, - "Волк на псарне":
Волк ночью, думая залезть в овчарню,
Попал на псарню.
Аллегория сразу понятна. Это не волк ошибся и залез не туда, а Наполеон очень просчитался, думая, что для него Москва будет легкой добычей, а попал в безвыходное положение.
Басня "Обоз" оправдывала мудрую тактику Кутузова: оставляли Москву французам ради спасения своей армии и ослабления неприятельской. Кутузов не изменил своего плана несмотря на приказ царя действовать решительно и, подобно крыловскому коню, вывез на себе воз целым и невредимым.
В басне "Щука и Кот" изображена неудача адмирала Чичагова, который должен был не допустить переправы войск Наполеона через Березину. Адмирал сбился с правильного направления и при столкновении с французами потерял часть обоза и свою канцелярию. Словом, Щука взялась не за свое дело.
Приложение № 4 Звуковая открытка http://video.yandex.ru/users/super-karinkakot2012/view/2/ Приложение № 5 Историческая народная песня Хоть Москва в руках французов,
Это, право, не беда! -
Наш фельдмаршал князь Кутузов
Их на смерть впустил туда.
Вспомним, братцы, что поляки
Встарь, бывали так же в ней,
Но не жирной кулебяки -
Ели кошек и мышей.
Побывать в столице - слава,
Но умеем мы отмщать:
Знает крепко то Варшава,
И Париж то будет знать! 
Автор
kotova_karina
Документ
Категория
Искусство и дизайн
Просмотров
835
Размер файла
25 026 Кб
Теги
проект, элт
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа