close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Иллюзия.Описание картин.2003

код для вставкиСкачать
Разработка урока.
Автор : учитель МОСШ №25 г.Нижневартовска Галяутдинова Р.Ш.
Предмет: Английский язык Класс : 9
Учебник: «Английский в фокусе 9 класс», Москва, Express Publishing -
«Просвещение», 2010г.
Тема урока:
« Оптическая иллюзия. Описание картины» , 4 урок 3 модуля «Чтобы поверить, надо увидеть». :
Цели урока:
Образовательные: введение новой лексики, учить употреблять тематическую лексику в беседе и кратких высказываниях;
ознакомление с грамматической структурой «модальные глаголы Must/can't + infinitive without to; may + infinitive without to»;
Воспитательн
ые
: способствовать эстетическому воспитанию, расширению кругозора учащихся ,способствовать формированию умения высказывать свое мнение по поводу прочитанного, высказать предположения, вероятность .
Развивающ
ие: р
азвивать навыки самостоятельной работы с
текстом, самоконтроля.
Способствовать развитию памяти, внимания, мышления, воображения, языковой догадки при помощи средств родного и английского языков.
Сопутствующие цели: ознакомление с понятием “Оптическая иллюзия”; с картинами британских художников
.
Метапредметные связи: биология, искусство
Тип урока : Урок сообщения новых знаний
Форма и виды работы:
Индивидуальная, фронтальная, работа в паре.
Оснащение
урока
: учебник
SPOTLIGHT 9 (Student’s book);
Class
CD
к учебнику;
интерактивная доска;
Компьютер
; мультимедийный проектор;
презентация “ Illusions
. Describing a painting”;
карточки с заданиями.
Этапы урока: 1.
Организационный
.
2.
Подготовка учащихся к сознательному усвоению нового материала
.
3.
Усвоение новых знаний
.
4. Проверка понимания учащимися нового материала
.
5.
Закрепление нового материала
.
6.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
Подведение итогов.
План урока:
1.
Организационный момент
2.
Речевая зарядка
3.
Чтение текста с извлечением конкретной информации
4.
Аудирование -
самоконтроль выполнения предыдущего задания
5.
Введение и активизация лексики
6.
Грамматика: введение и активизация употребления модальных глаголов 7.
Письмо : составление плана для описание картины
8.
Монологическая речь: описание картины, используя план
-
схему
9.
Диалогическая речь: беседа в парах, используя клише 10.
Аудирование с целью извлечения конкретной информации
11.
Высказывания предположений по прослушанному 12.
Подведение итогов урока, выставление оценок , рефлексия.
13.
Объяснение домашнего задания
Ход урока:
I. Организационный момент ( проверка готовности учащихся к уроку, приветствие, ознакомление с темой урока, целепологание)
(
слайд
12)
.
II. Проведение речевой зарядки для мотивации учащихся
-
Предполагаемые ответы учащихся (слайд
13
-
18
)
.
III. Чтение текста с извлечением конкретной информации
а) Проблемный вопрос: «Почему мы не всегда видим вещи такими, какие они на самом деле?» Ваши предположения? Предполагаемые ответы учащихся
(
слайд19).
б)Прочитайте текст на стр.48,упр.2а . Проверьте себя.
в)Выполнение упр. 2б на стр.48. Прочитайте текст еще раз соотнесите фразы А
-
F
-
с пропусками 1
-
5. (слайд 20).
IV. Аудирование
(самоконтроль) .
C
лушаем
запись и проверяем себя. ( запись на СД)
(
слайд 20
)
.
Небольшое подведение итогов работы с текстом( + и -
).
V.
Введение и активизация лексики
а)При работе с текстом вам встретились слова …., …, …. (использование интерактивной доски: перевод слов на русский язык закрыт ширмой), Как вы их перевели? Как и где можно найти нужную информацию?
б) Проверяем
(
слайд 21
)
. в) Выберите из двух предложенных слов, нужный вариант ( слайд) оформляем в форме теста. г) проверяем (
слайд 22
-
23
)
. Вероятно, вы немного устали? Может быть вы хотите сделать зарядку?
VI. Грамматика: введение и активизация употребления модальных глаголов Попробуйте сформулировать правило , уверена ли я в своих предположениях. Посмотрим правило
(
слайд 24
).
Предполагаемый ответ: «Если мы используем модальный глагол must/can't
+ инфинитив без частицы = мы уверены в том, что говорим
.
Если мы используем модальный глагол may
+ инфинитив без частицы = мы не уверены в том, что говорим»
.
VII. Письмо : составление плана для описание картины
Посмотрите на картину Джоханс Вермера «Кухарка»
Можем ли мы с уверенностью предположить об этой картине следующее...?
Выберите правильное слово в каждом предложении (слайд25)
Предполагаемый ответ (слайд 26)
Читая предложения, мы частично описали эту картину. А как вы думаете на что нам нужно обратить внимание при описании картины? (ответы детей
записываем на доске и в тетрадках) составляем план
-
описание картины (слайд 27).
VIII. Монологическая речь: описание картины, используя план
-
схему
Используя этот план , опишите картину (
c
лайд 28)
.
IX. Диалогическая речь: беседа в парах, используя клише
.
На что еще нужно обратить внимание? На автора картины, как называется произведение искусства? (слайд 29).
Давайте попробуем расспросить о картине, используя клише (слайд 30)
.
X. Аудирование с целью извлечения конкретной информации
.
Скажите мне, пожалуйста, куда ходят люди, чтобы посмотреть картины? Послушайте запись и определите , куда собрались сходить два друга?
(слайд 31)
.
XI. Высказывания предположений по прослушанному
.
XII. Подведение итогов урока, выставление оценок , рефлексия.
Сегодня мы с вами говорили о картинах, учились их описывать. Что вам понравилось на уроке, запомнилось? Какие трудности возникли у вас по ходу урока? Оценки за урок... XIII. Объяснение домашнего задания Домашнее задание: выполнить упр. 6 , стр.49
(описать картину) (слай
д
32).
Objectives:
Vocabulary: related to the mind
Grammar: must/can't/may
Reading: for coherence and cohesion
Listening: for specific information
Speaking: describing a painting, making assumptions, suggestions
Writing: the plan of describing a picture
Warm up
1.How many faces can you see in picture A?
“A” –
three
2.How many dogs are in picture B -
2, 3 or 4?
“B”
–
two (heads), Four (bodies)
3. What do you see in picture C –
an elderly couple, a vase or two people: one playing the guitar and the other
listening ?
“C”
–
all of them
We don`t always see things as they really are because of optical illusions and because we all have different opinions.
Why do we not always see things
as they really are? Read the text to check. Match phrases A
-
F to gaps 1
-
5. There is one extra phrase.
A) which may not always be correct
B) or fails to see something that is there
C) to help us better understand a situation
D) but we all know that they don't really
E) and something else when we continue to stare at it
F) so that we don't worry about unimportant details
Listen and check.
♪
Vocabulary
нажмите на слово для проверки
.
Complicated
–
сложный
Imagenation
-
воображение
Location
-
местоположение
Shade
-
оттенок
Shadow
-
тень
Background
-
задний план
Foreground
-
передний план
Maid
-
c
лужанка
Reflection
-
отражение
Exhibition
-
выставка
Canvas
–
холст
Vocabulary .
The mind.
Choose the correct words.
1.John lives in a(n) fantasy/imagination
world.
He's lost touch with reality.
2. Tim's car was so shiny that he could see his own shadow/reflection
in it.
3. Patrick has a brilliant head/mind –
he's training to be a brain/ head
surgeon.
4. The magician in that show didn't really disappear
-
it was just a(n) test/illusion.
5.She`s got a vivid fantasy/imagination
and always comes up with nice stories.
1.
Fantasy
2.
Reflection
3.
Mind
, brain
4.
Illusion
5.
Imagination
Read the box. What are the equivalents in your language?
Grammar.
Must/can't/may
Must/can't + infinitive without to
= we are sure about sth: This picture must be very old
.( I'm sure it's very old) It can't be an original. (I'm sure it isn't an original)
May + infinitive without to
= we aren't sure about sth: This picture may be expensive.
( I'm not sure if it's expensive; it's possible)
Making assumptions.
Look at the painting and choose the correct word in each sentence.
1.The painting may/can't be oil on canvas.
2. The painting must/can't
be quite old.
3.The room may/must
be the kitchen.
4.The woman may/must
be married.
5. She may/can't
be rich.
6.She may/must
be making breakfast.
1.
May
2.
Must
3.
Must 4.
May 5.
Can`t
6.
May The plan of describing a picture.
When describing a picture, describe it as fully as possible, as if describing it to someone who can't see it you should mention :
1.The style
2.Colours
3.Subject
4. Location
5.Season/weather
6.What is in the foreground/background
Look at the painting and read the description.
Is the description detailed? What is mentioned about: the people, the place? the colours? the style?
Describing the picture:
1
.
I’d
like
to
attract
your
attention
to
this
(
landscape,
canvas,
painting
)
2. It was drawn by a (
unknown, world
-
famous
, outstanding
), (
English, Russian, Italian
) painter (artist).
3. He belonged to a (
realistic, classical, romantic
) school of trend in painting.
4. We can see in the (
foreground, middle of the
picture, distance, at the top
).
5. The picture is executed mostly in (
bright, light
, dark, warm, cold colors / tones
)
6. The picture vividly (realistically) portrays ( the
beauty of flowers, a stormy sea, a forest in autumn).
7. The artist ( paints, draws, depicts, represents
) the details of the scenery with great (
expression
, skill, feeling
).
8. The picture conveys an idea of …. (
perfectly
, completely, only partly
)
9
.
I’m
favorably
impressed
by
the
picture
.
It
is
realistic
and
true
to
life
.
♪
Making suggetions.
Listen to two friends trying to decide where to go on Saturday afternoon. Where do they decide to go?
To an art exhibition
To a film festival
To a dance performance
To see a play
Homework :
Page 49 , ex. 6
Describe this painting as fully as possible.
Автор
6667
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
725
Размер файла
2 318 Кб
Теги
описание, иллюзия, картины, 2003
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа