close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Купцова Нейропсихологический анализ развития моторики детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости

код для вставки
Нейропсихологический анализ развития моторики детей младшего школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости
Нейропсихологический анализ развития моторики детей младшего
школьного возраста с легкой степенью умственной отсталости
Купцова С.А.,
Новгородский государственный университет,
г. Велик
ий Новгород
Моторика ребенка, как мелкая, так и крупная, является одним из важных
аспектов его психического развития.
Нарушение моторики у детей с интеллектуальной недостаточностью
негативно сказывается на их физическом здоровье, развитии познавательной и
трудовой деятельности, социальной адаптации в целом (Л.С. Выготский, А.Р.
Лурия, А.В. Запорожец, О.В. Защиринская и др.). В связи с этим возникает
необходимость более тщательного изучения моторной деятельности детей с
умственной отсталостью.
Для проведения исследования нами использовались
нейропсихологические методики Л.С.Цветковой, Н.И. Гудкиной, В.П.
Мальцевой, дающие возможность проанализировать отклонения развития на
основе системного подхода и стать в дальнейшем основой комплексной
коррекции. Диагностическое исследование проводилось нами на базе школы-
интерната VIII
вида д. Мякишево Хвойнинского района Новгородской области
и школы № 7 VIII
вида города Великого Новгорода.
В целом проведенное исследование показало низкий уровень развития
общей и мелкой моторики
детей с умственной отсталостью
. При исследовании праксиса позы были обнаружены ошибки,
свидетельствующие о нарушениях механизмов кинестетических ощущений.
Результаты исследования динамического праксиса говорят о
неспособности к переключению с одного действия на другое, сложностях в
организации последовательности движений.
Сложности при выполнении проб пространственного праксиса позволяют
сделать вывод о нарушении способности пространственной организации
предметных действий.
При исследовании конструктивного праксиса была выявлена
несформированность пространственного восприятия и оптико-
пространственных действий.
Ошибки при выполнении пробы на оральный праксис говорят о
недостаточном развитии двигательных функций языка, губ и лица, играющих
особо важную роль для построения речевого акта.
Нами было установлено, что большинство школьников с
интеллектуальной недостаточностью имеют значительные нарушения
зрительно-моторной координации и работы тонкой моторики рук
, испытывают
существенные трудности при воспроизведения образца. В движениях отсутствует плавность, почерк нетвердый, линии кривые,
отдаленно передающие контур букв и предметов. Были установлены также
нарушения целостности форм и внутриструктурных отношений, неспособность
справиться с задачей повторения образца. Школьники испытывают затруднения в управлении своим телом,
сложности в координации движений. Явно выражено снижение уровня
произвольности общей моторики и пространственной ориентации. Литература:
1.
Лурия А.Р. Письмо и речь. Письмо и речь: нейролингвистические
исследования: Учебное пособие для студентов, обучающихся по направлению и
специальностям психологии. - М.: Академия, 2002.- 352 с. : ил.
2.
Микадзе Ю.В. Нейропсихология детского возраста: Учебное
пособие. – СПб.: Питер, 2008. – 288с.
3.
Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в
детском возрасте Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском
возрасте: Учебное пособие для высших учебных заведений. - М.: Академия,
2002.- 232 с.
4.
Хомская Е.Д. Нейропсихология.- Питер, 2007. - 496с.
5.
Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста/ под.
ред. Л.С.Цветковой. Москва-Воронеж, 2001. - 267с.
6.
Шульговский Н.Н. Основы и принципы нейрофизиологии: Учебное
пособие для студентов вузов. - М.: Аспект Пресс, 2004. с. 277.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
370
Размер файла
18 Кб
Теги
купцова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа