close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

проект Сергеевой Алёны 9 б класса

код для вставкиСкачать
 Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №1 г. Ершова Саратовской области"
Конкурс проектных и исследовательских работ
От гипотезы к открытию
Научно-исследовательская работа
Химия, биология (природоведение) и экология
Работу выполнила: Сергеева Алена
Ученица 9 "Б" класса
89616415380
Руководитель: Муслимова Анисья Рашитовна учитель экологии и биологии. 89603566119
г. Ершов 2012
Леворукость - болезнь или норма
Цель: -выяснить существование связи леворукости и одаренности детей.
Задачи: - определить группу "леворуких" детей в школе, используя определенную методику; - посетить детский сад "Тополёк", провести с детьми 4-6 лет тест на определение рукости детей; - расширить теоретические знания о леворукости, праворукости; - изучить признак леворукости и праворукости, используя определенные тесты - задания; Методы исследовательской деятельности:
- изучение научной литературы по вопросу леворукости; - использование Интернет - ресурса при изучении вопроса "Одаренность"; - наблюдение за группой леворуких детей; - использование специальных заданий для определения "рукости"; - фиксация результатов с помощью фотосъемки; - обобщение собранного материала; - защита исследовательской работы на научно - практической конференции в школе.
Актуальность темы:
Эта тема является актуальной, так как о леворуких мы знаем много и... почти ничего. Человеку свойственно настороженное отношение ко всему, что выпадает из картины всеобщности. В наше время не настороженность, а интерес, стремление понять леворуких и узнать о них больше, понимание естественности различий - это, по-видимому, путь цивилизованного отношения к феномену леворукости.
1
Содержание
1.Введение.....................................................................3 2.Основная часть. Теоретическая
а) Эволюционная теория асимметрии В. А. Геодакяна: ..............4-5
б) Предрассудки, связанные с леворукостью...............................6
в) Леворукость как психолого-педагогическая проблема ...........7
г) Гипотезы патологического происхождения леворукости........8-12
3.Практическая часть.........................................................13-16 4.Тест: ............................................................................17-19
5. Заключение..................................................................20-21 2
Так и есть. Я всё делаю левой рукой.
И это значительно удобнее, чем правой рукой.
Губарев В. Г. "Королевство кривых зеркал"
С вопросом леворукости мы познакомились на уроках биологии в этом году и на элективном курсе "Генетика раскрывает тайны". Решали генетические задачи, связанные с рецессивным признаком леворукости и доминантным - праворукости. Я обратила внимание на то, что в нашей школе, почти во всех классах, есть ученики, которые пишут левой рукой. Вопрос леворукости заинтересовал меня, потому что я "левша" и все делаю левой рукой. Мне стало интересно, почему одни пишут правой рукой, другие - левой. Вообще левша это норма, болезнь или одаренный человек. В дополнительной литературе, которую я читала, было много интересного материала о леворукости, мне хотелось привести полученные знания в систему. Левша́ - человек, предпочтительно пользующийся левой рукой. Антоним к термину "левша" - "правша". Среди людей левши составляют примерно 15 %, то есть левшой является каждый седьмой. Мне опять стало интересно, а сколько человек у нас в школе леворуких. Как же живется леворуким в праворуком мире. В каком возрасте становится известно ребенок праворукий или леворукий. Влияет ли на это генотип родителей. Человек, являющийся левшой, в основном использует левую руку намного чаще, чем правую; левша преимущественно будет пользоваться левой рукой для личных нужд, приготовления еды и подобных дел. Рука, используемая для письма, не является точным индикатором лево - (право -)рукости. Так, множество левшей пишут правой рукой, используя левую руку для выполнения большинства других задач. Исследования указывают, что левшами чаще являются мужчины, чем женщины. Левши наиболее часто встречаются среди однояйцевых (монозиготных)близнецов, и некоторых групп людей с неврологическими расстройствами, такими как эпилепсия, Синдром Дауна, аутизм, задержка умственного развития идислексия. По статистике, однояйцевый близнец человека-левши имеет 76%-ный шанс на то, чтобы быть левшой, причины этого идентифицируются как частично генетические и частично экологические. Среди населения Южной Азии, Восточной Европы, Юго-восточной Азии, Австралии встречается намного больше левшей, чем в других этнических группах во всем мире, в то время как среди населения Западной и Северной Европы, Африки - левшей встречается намного меньше. Южное полушарие более "леворуко": это может быть спровоцировано и социальными причинами - левши как изгои "выдавливались" на периферию Старого света. По статистике, сейчас на Земле проживает порядка 500 миллионов леворуких людей. Левшами в Европе рождается около десяти процентов детей и они более крикливы, нетерпеливы, но уже в детском возрасте более общительны, контактны. Левши чаще выбирают профессии артистов, художников, писателей, левши особенно ценятся в боксе и фехтовании. Но в своей работе я буду исследовать не левшей и правшей, а леворуких и праворуких. 3
Эволюционная теория асимметрии В. А. Геодакяна: праворукость и леворукость не патология, а нормальные, адаптивные фенотипы для стабильной и изменчивой среды, регулирующие поведенческую пластичность общества. У эмбриона доминирует более древнее биологическое правое полушарие, управляющее левой рукой. В оптимальных условиях интенсивное развитие левого полушария приводит к тому, что рано или поздно оно обгоняет правое полушарие и происходит полная транслокация доминантности полушарий и рук, то есть леворукость переходит в транс-праворукость (доминирование левого полушария правой руки). Экстремальные условия (экологический и психологический стресс матери), создают гипоксию, угнетающую более чувствительное левое полушарие эмбриона. Торможение развития левого полушария приводит к тому, что оно упускает лабильную фазу развития доминантности левой руки. При этом меняется только полушарность, но не рукость, и эмбрион становится цис-леворуким (доминирование левого полушария и левой руки). Гипотезу эмбриональной гипоксии подтверждает повышенный процент леворуких среди близнецов и недоношенных детей (который нельзя объяснить механическими повреждениями мозга в утробе матери или во время родов).
В 1980 году Майк Корбаллис выдвинул теорию "Щита и меча", согласно которой в древние времена соотношение правшей и левшей было примерно одинаковым. По мнению ученого, бесконечные войны тех времен привели к преимущественной гибели леворуких, и генетический признак праворукости надежно укоренился в популяции. Что же стало причиной печального преобладания леворуких в числе погибших? Теория Корбаллиса объясняет: левши держали меч в левой руке, а щит - в правой. При этом область сердца у леворуких оказывалась менее защищенной, и они чаще получали смертельные раны, нежели те воины, кто закрывал сердце, удерживая щит в левой руке, а меч - в правой.
Левшество, в отличие от леворукости, - это предпочтение не только руки, но и ноги, глаза, уха и даже чувствительности левой половины тела. Просто в обычной жизни большинство людей редко обращает внимание на то, какую ногу, ухо или глаз предпочитает человек. Однако спортивные тренеры учитывают эти качества. Стоит заметить, что абсолютных левшей - людей, у которых ведущие все парные органы левой стороны тела, - очень мало. Чаще преимущественное владение левой рукой сочетается, например, с левой ногой, но правым глазом и правым ухом. Подобных сочетаний очень много, но их анализ интересен скорее для специалистов и не представляет сугубо практической ценности. Левшество связано с асимметрией парных органов человека. Благодаря принципу биологической надежности человек наделен многими органами, дублирующими самих себя. У него пара легких, пара почек, пара глаз, пара рук, пара ног и т.д. Если один из парных органов отказывает, другой может частично принимать на себя его функции. Но полное дублирование природа, видимо, сочла роскошью. Как показывают наблюдения и эксперименты, парные органы у людей развиты неодинаково. Один из двух парных органов всегда является доминирующим. Преобладание левой части над правой и называется левшеством.
Леворукость - очень важная индивидуальная особенность ребенка, которую необходимо учитывать в процессе обучения. 4
Всегда считалось, что левши, как правило, превосходят правшей по уровню интеллекта. Каждый пятый выдающийся человек - левша. Самые известные Леонардо да Винчи, Лев Толстой, Чарли Чаплин, Александр Македонский и Наполеон, И.П. Павлов и В.И. Даль, Альберт Эйнштейн, Уинстон Черчилль и Пабло Пикассо, Аристотель, Роберт Шуман, Исаак Ньютон, Микеланджело, а среди современников таковыми являются Билл Клинтон, Пол Маккартни, Брюс Уиллис, Николь Кидман, Дэвид Духовны, Билл Гейтс и еще многие другие. Леворукие также многие известные фехтовальщики и теннисисты, боксеры, а значит, леворукость сама по себе не только не препятствует никакой умственной деятельности, но и не является препятствием для достижения больших успехов в развитии и в совершенствовании сложнейших двигательных навыков. Нельзя не вспомнить и лесковского Левшу, столь умелого, что удалось блоху подковать.
Если вы хотите узнать, как воспринимает мир малыш-левша, то советую прочитать всем известную книгу Льюиса Кэрролла "Приключения Алисы в стране чудес". Мало кто знает, что эта книга написана математиком-левшой, специально для 6-летней Эллис Лидл, тоже левши. История этой книги такова, что изначально она не предназначалась для чтения другими людьми. Автор не предполагал, что рассказанная история станет любимой книгой детей и взрослых многих стран мира, он просто хотел поделиться эмоциями, в игровой форме выразить своё восприятие мира.
Ученые полагают, что каждый шестой человек может одинаково использовать как левую, так и правую руку. А около 20% всех людей считаются скрытыми левшами, т.е. они могут равноценно работать обеими руками, но предпочтение почему-то отдают правой.
Более того, люди, обладающие какими-либо экстраординарными способностями, тоже в основном леворукие. Отличительными чертами левшей считались: повышенная способность четко воспринимать звуки и интонации, а также отличать тончайшие оттенки цвета, что не дано правшам.
Одной из возможных причин леворукости ученые считают избыток тестостерона (мужской гормон), который замедляет рост левого полушария при развитии внутри утроба плода, поэтому доминирующим оказывается правое полушарие, что и становится причиной данного явления. Это объясняет, почему у мужчин оно встречается чаще, чем у женщин. 5
Предрассудки, связанные с леворукостью
Существуют различные предположения о возникновении предрассудка, связанного с явлением леворукости. Одно из них - предположение американского учёного К. Сагана. По его мнению, левая рука могла считаться "нечистой" из-за того, что использовалась для гигиенических процедур, а правая только для еды и приветствий, что в какой-то мере предохраняло людей от распространения болезней.
Древность происхождения этого предрассудка достаточно убедительно подтверждается лингвистическим анализом. Во многих языках "левый" является не только синонимом слов со значением "неловкий", "неуклюжий", но и со значением "неискренний", "разбитый", "зловещий", то есть таких, которые имеют, как правило, отрицательное значение.
Это выраженное даже средствами языка предубеждение прошло через века и не изжито до сих пор. И сегодня мусульмане считают оскорблением, если им протягивают при встрече левую руку или подают левой рукой деньги, подарок. Они считают её "нечистой". Так же относятся к левой руке представители одной из народностей Нигерии- йоруба, которым категорически запрещено что-либо брать или передавать левой рукой. Это жестокое оскорбление и преднамеренная демонстрация неуважения к человеку.
К сожалению, и сейчас ещё бытует представление о связи между леворукостью и более низкими умственными способностями людей, несмотря на то, что специальные психофизиологические исследования не дают для этого никаких оснований.
Леворукость веками остаётся загадкой, притягивающей внимание. Действительно, большая часть человечества - праворукие и только 5-12% составляют леворукие.
6
Леворукость как психолого-педагогическая проблема
Следует принимать во внимание и еще один фактор, облегчающий учебную деятельность леворукого ребенка. Это касается учета ведущего глаза при выборе рабочего места учащегося. Парта ребенка должна быть размещена таким образом, чтобы информационное поле совмещалось с ведущим глазом. Так, если ведущим является левый глаз, то классная доска, рабочее место учителя должны находиться в левом зрительном поле учащегося (Ю.В. Микадзе, Н.К. Корсакова, 1994). Последнее требование может, однако, быть несовместимым с первым, поскольку обычное для левшей расположение рабочего места слева в ряду у окна целесообразно при ведущем правом глазе. Тем не менее, учет ведущего глаза при размещении учеников в классе имеет значение не только для леворуких, но и для всех остальных детей.
Леворукие дети нуждаются в специальных занятиях, направленных на развитие:
а) зрительно - моторной координации;
б) точности пространственного восприятия;
в) зрительной памяти;
г) наглядно - образного мышления;
д) способности к целостной переработке информации;
е) моторики;
ж) фонематического слуха;
з) речи.
При организации развивающей работы может возникнуть необходимость в привлечении к сотрудничеству логопеда, дефектолога, психолога.
Итак, леворукий ребенок может иметь в школе немало проблем. Но следует отметить, что леворукость является фактором риска не сама по себе, а в связи с теми определенными нарушениями и отклонениями в развитии, которые могут встретиться у конкретного ребенка. Далеко не все леворукие дети, особенно если в дошкольном детстве уделялось внимание их полноценному психическому развитию, будут иметь серьезные осложнения при овладении учебной деятельностью.
7
Гипотезы патологического происхождения леворукости.
Каковы причины повреждения мозга?
Известно, что более 90% рождающихся детей занимает во время родов позицию лицом к правому бедру матери, когда давление лонного сочленения приходится на правый висок плода. Только в 8% случаев положение противоположно, причём оно чаще встречалось у мальчиков, чем у девочек (больше леворукость у мальчиков). Оказалось, что все патологические осложнения были связаны со вторым вариантом. Травма левого полушария при рождении может привести к леворукости.
Подтверждением гипотезы патологического происхождения левшества являются многочисленные данные о том, что среди леворуких чаще встречаются аутизм, заикание, речевые расстройства, психические заболевания. Возникновение и развитие подобных аномалий возможно не только из-за травм при рождении или сразу же после рождения, но и вследствие изменения химического состава среды, окружающей плод ещё до рождения. Эти химические изменения могут возникнуть из-за болезни матери, переживаемого ею стресса или из-за таблеток, которые она по той или иной причине принимает в этот период.
Известно также, что высокие концентрации мужского полового гормона подавляют развитие левого полушария и ускоряют созревание правого. Поэтому стресс матери в период беременности может приводить к развитию леворукости у ребёнка. У таких леворуких выше вероятность речевых расстройств. По статистике, у них в 11 раз чаще возникает дислексия (трудности в обучении чтению и стойкие нарушения этого процесса), чем у праворуких. Безусловно, из группы леворуких можно выделить тех, чья леворукость обусловлена исключительно травмой, а поэтому может сочетаться с любой патологией. Клинические данные свидетельствуют о том, что у левшей с признаками раннего повреждения левого полушария центр речи располагается в правом полушарии, тогда как у левшей без болезненной симптоматики он локализуется в левом. Таким образом, в период вынашивания ребёнка будущей матери следует быть весьма осторожной и помнить, что её поведение может в значительной мере предопределить будущее ребёнка
Теории и гипотезы происхождения леворукости можно разделить на 2 группы:
- воздействие среды на развитие ребёнка до и после рождения;
- различные генетические варианты.
Чаще встречается генетическое левшество. До настоящего времени не известны точно механизмы передачи этого признака, но установлено, что леворукость в 10-12 раз чаще встречается в семье, в которой левшой является хотя бы один из родителей. У генетических левшей не может быть никаких нарушений в развитии, тогда это считается просто индивидуальным своеобразием.
8
Компенсаторное левшество связано с каким-либо поражением мозга, чаще его левого полушария. Поскольку деятельность правой руки в основном регулируется левым полушарием, то в случае какой-либо травмы, болезни на раннем этапе развития ребёнка соответствующие функции может взять на себя правое полушарие. Таким образом левая рука становится ведущей, то есть более активной при выполнении бытовых действий, при письме. У ребёнка с нарушением деятельности одного из полушарий головного мозга почти наверняка будут наблюдаться отклонения в развитии речи, моторики. Но левшество - не причина нарушений, а следствие одних и тех же причин. Отдельно следует рассматривать псевдолеворукость. К определённому возрасту (4-5 лет) у ребёнка какое-то полушарие формируется, как доминантное по отношению к данной руке. Но такая особенность мозга, как пренатальная или перинатальная недостаточность стволовых образований мозга, приводит к атипии психического развития, которая, в свою очередь не даёт формироваться межполушарному взаимодействию, ни специализации полушарий. Таким образом у детей с атипией психического развития не формируется доминантность правого или левого полушарий по отношению к руке. Тогда наблюдается псевдолеворукость либо, что встречается чаще, примерно равное использование обеих рук.
"Неподходящие" орудия труда
Кухонные ножи(1) симметричный, (2) предназначенный для правой руки, (3)
Леворукие люди часто испытывают неудобства из-за преобладающих в обществе предметов, предназначенных для правшей (использования правой рукой). Многие инструменты и устройства разработаны с расчётом на удобство использования именно правой рукой. Например, ножницы устроены таким образом, чтобы линия разреза была видна человеку, держащему их в правой руке, хотя в таком случае она окажется скрытой для пользователя-левши. Кроме того, ручки часто штампуются в сторону, обратную для левши, следовательно, ему их неудобно держать, и частое применение таких ножниц может привести к серьёзному дискомфорту.
Левша держит мышь, "заточенную" для использования правой рукой
Многие модели компьютерных мышей пригодны только для пользования правой рукой. На многих рабочих местах, оборудованных компьютером, мышь расположена с правой стороны, делая неудобным её использование для левшей (тем не менее некоторые исследования показывают, что правша, держа мышь в левой руке, работает в итоге быстрее. Линейки также могут вызывать трудности в использовании, так как начало отсчета расположено с неудобной стороны и левшам приходится переворачивать их вверх тормашками. Кухонные ножи европейского стиля являются симметричными, в то время как японские кухонные ножи имеют усечённое асимметричное лезвие; модели для левшей редки, и обычно их необходимо специально заказывать. 9
Нехватка инструментов и механизмов, предназначенных для левшей, на множестве рабочих мест не только создаёт неудобства в использовании, но и фактически может привести к опасным последствиям.
Два типа ножниц: справа - "стандартные" (для правшей), слева - предназначенные для использования левой рукой.
Ребёнку-левше трудно научиться писать, если преподаватель отказывается научить ученика правильному и лёгкому для него способу письма. Это происходит потому, что считается, что письмо левой рукой является зеркальным отображением письма правой рукой, что делает ещё более трудным и запутанным процесс обучения письму. В результате большинство левшей во время письма изгибают руку вокруг ручки таким образом, чтобы наклон бумаги имел тот же самый угол, что и у правшей, вместо того, чтобы просто наклонить бумагу в противоположную сторону. Как только эта привычка сформирована, её трудно разрушить. Такое выгибание кисти приводит к тому, что руку, располагающуюся позади написанных символов, необходимо поднимать над строкой письма, что приводит к ещё большим неудобствам. Когда левая рука расположена правильно, то она находится ниже строки письма, точно так же, как и у правшей.
Люди, являющиеся левшами, в арабском мире и Израиле не имеют таких трудностей с письмом, так как письмо на данных языках происходит справа налево, что препятствует левшам проводить своей рукой по чернилам как случается при письме слева направо. Это также актуально для языков урду и фарси.
Множество компаний из "благих намерений" изготовили продукты, подходящие для левшей, но они всё ещё не в состоянии восполнить потребности левшей. Например, много компаний производят "ножницы для левшей", просто зеркально отражая ручки ножниц, делая тем самым удобный хват для левши. Однако на ножницах, для того, чтобы ими действительно могли пользоваться левши, лезвия также должны быть зеркально перевёрнутыми, иначе левша выполняет "слепой разрез", потому что само лезвие закрывает человеку вид на разрезаемый объект.
Технические преимущества
* Англоязычное расположение знаков на стандартной QWERTY-клавиатуре. Данное расположение знаков содержит гораздо больше часто употребляемых букв на левой стороне клавиатуры, следовательно, левая рука выполняет большинство нажатий клавиш для печати, давая левшам преимущество.
* * Бокс - леворукий боксёр имеет преимущество при ударе в печень.
10
Довольно давно человек обратил внимание на то, что руки - не единственный пример асимметрии человеческого тела. Это привело к попыткам объяснить асимметрию рук через асимметрию других органов. Так, Аристотель считал, что органы, расположенные справа, мощнее, чем находящиеся слева. Френсис Бэкон предположил, что существует связь между праворукостью и расположением печени справа. Сейчас трудно установить, кому принадлежит идея о том, что правое левое полушария мозга различаются и это связано с предпочтением руки. По крайней мере, знания о том, что каждая половина мозга управляет противоположной половиной тела восходят к первым векам нашей эры. Основательное исследование мозга двух леворуких женщин в сравнении с мозгом праворуких индивидуумов было выполнено в Англии анатомом Оглом в 1871 году. Огл обнаружил, что мозг левши обладает зеркальной симметрией по отношению к мозгу праворукого человека.
Современные взгляды на этот вопрос не столь категоричны. Так, ряд ученых считает, что анатомические различи мозга праворуких и леворуких не столь значительны, чтобы объяснить разницу функций правого и левого полушарий вообще и предпочтение руки в частности. Основной проблемой является то, что анатомам, как правило, не известно, праворукому или леворукому индивидууму принадлежит исследуемый мозг.
Следует заметить, что если считать асимметрии мозга (анатомические и функциональные) причиной праворукости ил" леворукости, то вопрос о способах передачи по наследству не снимается. Наиболее убедительным ответом являются генетические теории. В пользу генетических моделей говорят результаты обследования детей, взятых на воспитание. Рукость таких детей коррелировала с рукостью биологических родителей, а не тех, кто их воспитывал. Рассмотрим некоторое из этих теорий. Джерре Леви и Томас Нагилаки предположили, что рукость зависит от двух генов. Один ген определяет полушарие, которое контролирует речь. Как и всякий ген, он имеется в генотипе человека в двух формах, или, как говорят генетики, представлен двумя аллелями. Доминантный аллель L определяет, что речевым будет левое полушарие, а аллель r относит речевую функцию к правому полушарию. Второй ген определяет, какой рукой будет управлять речевое полушарие - находящейся на той же стороне, что и полушарие, или на противоположной. Как правило, полушарие управляет конечностями противоположной стороны. Такой контроль определяется доминантным аллелем С, а управление левым полушарием левой рукой или правым правой рукой зависит от аллеля с. Таким образом, теоретически возможны 4 варианта. Согласно этой гипотезе, большинство людей праворуки и обладают центрами речи в левом полушарии (генотипы LLСС, LrСС, LLСс, LrСс). Слабое место этой модели - предположение о возможности контроля правой руки правым, а левой - левым полушарием, так как это может быть обусловлено тремя вариантами генотипов (LLс, Lrсс, rrсс) (рис. 1).
В 60-х годах Марион Аннет предположила новую генетическую модель наследования рукости, которая утверждает, что в человеческой популяции левши, амбидекстры (обоерукие) и праворукие распределены в соотношении 0,04, 0,30 и 0,66 соответственно и это соотношение объясняется наличием или отсутствием гена, который содержит фактор правого сдвига. При наличии генетического фактора правого сдвига в ходе развития у ребенка, как правило, в левом полушарии формируются центры речи и предпочтение правой руки, которая также управляется левым полушарием.
11
Если в генотипе ребенка такой ген отсутствует, то такое полушарие становится речевым, а какая рука будет доминировать, определяется случаем. Поскольку каждый ген представлен парой аллелей, каждый из которых получен от одного из родителей, то помимо индивидуумов с генотипом RR (R - фактор правого сдвига) и rr (r - отсутствие фактора правого сдвига), встречаются люди, обладающие генотипом Rr, то есть унаследовавшие фактор правого сдвига только от одного из родителей.
Следует подчеркнуть, что, поскольку фактор правого сдвига определяет лишь вероятность доминирования левого полушария и правой руки, теория Аннет допускает влияние средовых факторов на ребенка, обладающего любым возможным генотипом.
12
Мы провели в школе опрос. Прошли по всем классам и получили следующие результаты: 1 кл - 25 учащихся леворуких нет
2 "А" кл - 14 (1 левша)
2 "Б" кл - 16 (1 левша)
3 "А" кл - 18 учащихся леворуких нет
3 "Б" кл - 19 учащихся (1 левша)
4 "А" кл - 16 учащихся (1 левша)
4 "Б" кл - 13 учащихся (1 левша)
5 кл - 26 учащихся (4 левши)
6 "А" кл - 16 учащихся (1 левша)
6 "Б" кл - 15 учащихся (1 левша)
7 "А" кл - 14 учащихся (1 левша)
7 "Б" кл - 15 учащихся (1 левша)
8 "А" кл - 16 учащихся (3 левши)
8 "Б" кл - 13 учащихся (1 левша)
9 "А" кл - 15 учащихся (2 левши)
9 "Б" кл - 13 учащихся (1 левша)
10 кл - 14 учащихся (2 левши)
11 кл - 14 учащихся (1 левша)
Всего 292 ученика, из которых 23 леворуких.
13
Начальная школа: Всего 121 учащихся, леворуких 5 - это 4,1 %
Средняя школа: Всего 143 ученика, леворуких 15 - это 10, 5 %
14
Старшая школа. Всего 28 учащихся, леворуких 3 - это 10, 7 %
Всего по школе 292 ученика, леворуких 23 - это 7, 9 %
15
Среди леворуких детей в школе есть отличники, хорошисты и ученики, которые учатся удовлетворительно. В детском садике "Тополек", детей старше 4х лет (когда уже можно определять рукость ) 80, среди которых детей у которых доминирует правая рука 3 - это 3, 8 %.
16
В 5 классе 4 леворуких ребенка - это 15% учащихся, но леворукость это еще не левша, поэтому мы для определения левшей и правшей выбрали 4 ученика, двое из которых леворукие, а двое праворукие. Провели с ними следующую работу: 1."Переплетение пальцев рук". Предложите детям сложить руки в замок, тест должен выполняться быстро, без подготовки. Считается, что у правшей сверху кладется большой палец правой руки, а у левшей - левой, у нас так и получилось 2 на 2.
2."Поза Наполеона" - складывание руки на уровне груди. Принято считать, что у правшей правая кисть лежит сверху на левом предплечье результат тоже 50% на 50%.
3. "Одновременные действия обеих рук" - рисование круга, квадрата. Движения, выполняемые ведущей рукой, могут быть более медленными, но более точными. 4. Выпить воду из стакана (2 левой рукой, 2 правой)
5. Почистить обувь щеткой.
6. Попасть ручкой в небольшую точку на листе бумаги.
17 7. Открыть, закрыть застежку-молнию.
После проведенных работ оказалось, что праворукие Алакина Аня и Кириченко Алина полноценные правши. Леворукие Дементьева Лена и Попов Никита - полноценные правши.
В детском садике "Тополек" провели следующую работу.
1. Рисование. Положите пред испытуемым лист бумаги и карандаш и предложите что-нибудь нарисовать. Когда он закончит, попросите его сделать такой же рисунок другой рукой. Оценивают, какой рисунок лучше: линии ровнее, четче штрихи, более точное соотношение деталей. Обратите внимание, правильно ли ребенок при этом держит карандаш, ровно ли сидит, не напрягается.
18
2. Открыть спичечный коробок. Пассивная рука будет держать коробок, а активная - выдвигать "ящичек". 3. Вырезать рисунок по контуру. Ведущая рука та, которая активна, независимо от того, двигает она ножницы или бумагу навстречу ножницам.
19
Выводы по работе
1. Леворукость нельзя считать причиной нарушений или отклонений в развитии, виновницей сниженных интеллектуальных и физических возможностей, как считалось ранее. Это не болезнь. Преимущественное владение рукой зависит не от желания или нежелания ребенка и не от его упрямства, а развивается в связи с особенностями работы мозга.
2. Среди леворуких учащихся в нашей школе есть те, которые учатся на отлично, хорошо и удовлетворительно. Следовательно, можно сделать вывод, что на качество знаний рукость не влияет.
3. Среди леворуких учащихся нашей школы есть те, которые хорошо рисуют (но не все), хорошо поют (но не все), поэтому можно сделать вывод, что оба полушария головного мозга у этих детей развиваются одинаково. Левое полушарие головного мозга отвечает за устную и письменную речь, анализ информации, обобщение и принятие решений. Правое полушарие головного мозга отвечает за образное мышление, музыкальное, художественное творчество, а также за восприятие музыки.
4. Леворукие дети - это такие же дети, что и праворукие ничем не отличающиеся от праворуких, за исключением того, что они пишут левой рукой. Хотя неудобств в использовании техники у них больше.
5. Так как талантливые люди есть и среди левшей и среди правшей, поэтому я сделала вывод, что на одаренность оно не влияет.
6. Эта работа может быть использована на уроках биологии, элективных курсах, а также использовать ее могут учителя начальных классов и школьный психолог. т.к. леворукие дети нуждаются в специальных занятиях, особенно в первом классе, а также эта работа может быть интересна леворуким.
20
Использованная литература.
1.Н.И.Сонин, М.Р.Сапин "Поурочные планы по биологии", изд-во "Учитель", 2006г.
2. http://hospital.playland.ru/article12_article_266_1.phtml
3. http://dob.1september.ru/2003/16/1.htm
4. http://alfate.narod.ru/levscha/8.htm
5. http://www.2mm.ru/zdorovie/278/
6. http://studentboom.com/ru/articleview.html?id=54
21
Автор
ryabinceva
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
694
Размер файла
7 952 Кб
Теги
проект, сергеевой, класса
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа