close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Монтессори - презентация

код для вставкиСкачать
Каждому ребенку от природы дано быть умным и успешным
.
Особенности педагогики Монтессори
Ильинова Ирина Германовна
Монтессори
-
педагогика
Гуманистическая система воспитания и образования
, опирающаяся на
интерес ребенка
индивидуальный подход
свободу выбора
Современные принципы
Монтессори
-
педагогики
Принцип возрастной периодизации.
Принцип сензитивных периодов развития.
Принцип свободной работы ребенка в специально подготовленной культурной развивающей среде.
Принцип актуального и ближайшего развития
развития.
Принцип открытия мира в логике от конкретного к абстрактного через работу руки и утончение чувств.
Три аспекта системы Монтессори
Аксиологический
Психологический
Организационно
-
педагогический
В основе: система социальных и духовных ценностей, включающих цели, смысл жизни, идеалы, интересы
Опора на: сензитивные периоды;
человеческие или гуманистические тенденции;
Нормализацию. Включает в себя организацию:
свободной работы ребенка;
развивающей среды; особой подготовки Монтессори
-
учителя. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ -
признание
права каждого ребенка быть субъектом обучения;
факта, что в образовании велика роль личностного компонента, а его содержание создается индивидуально каждым человеком;
необходимости осуществлять в образовательном процессе гармоничное сочетание знаний и нравственности, тем самым готовя ребенка к взаимопомощи и сотрудничеству с другими людьми. АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ
АСПЕКТ
Пять ключей, позволяющие реализовать ценностные ориентиры на практике:
1. Ребенок –
это просто ребенок.
2. Ребенок никогда не бывает праздным.
3. Ребенок стремится к познанию.
4. Среда свободного развития.
5. Помочь сделать самому.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ
АСПЕКТ
СЕНЗИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ
1. Порядок.
Глубоко страдает от беспорядка. Среда должна быть тщательно упорядочена, с определенным местом для каждой вещи и четко установленными правилами (от 2 до 4 лет).
2. Движение.
Беспорядочные движения становятся координированными и контролируемыми (от рождения до 1,5 лет).
3. Маленькие предметы.
Интерес к мелким предметам и деталям (от 1,5 до 4 лет).
4. Вежливость и этикет
(от 2,5 до 6 лет).
5. Утончение чувств
.
Притягательность сенсорных впечатлений: вкус, звук, прикосновение, вес, запах (от 2,5 до 6 лет).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
СЕНЗИТИВНЫЕ ПЕРИОДЫ
6.
Письмо.
Стремление воспроизводить буквы и цифры карандашом или ручкой на бумаге (от 3,5 до 4,5).
7
. Чтение.
Спонтанный интерес к символическому обозначению звуков буквами и образованию слов (3 до 5,5 лет)
8.
Язык.
Использование слов для общения: продвижение от лепета к словам, фразам, предположениям, постоянное расширение словарного запаса (от рождения до 6 лет).
9.
Пространственные отношения.
Формирование представлений о расположении в пространстве: план знакомого места, умение находить дорогу в окрестностях, возросшая способность составлять сложные мозаики (от 4 до 6 лет).
10.
Музыка
.
Спонтанный интерес и развитие звуковысотного слуха, чувство ритма и мелодии (
от 2 до 6 лет).
11.
Математика.
Формирование представления о количествах и операциях с ними, благодаря использованию простого и конкретного материала (
от 4 до 6 лет
).
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Человеческие тенденции
Ориентация
Активность
Исследование
Манипуляция
Повторение
Работа
Точность
Порядок
Коммуникация
Абстракция
Самосовершенствование
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ
Впитывающий ум
Впитывающий ум или впитывающее сознание
-
бессознательное восприятие ребенком всех предметов, свойств и явлений окружающей среды, которые он объективно и субъективно способен воспринять
.
Организационно
-
педагогический аспект
свободная работа
Свобода это естественно развивающаяся внутренняя способность выбирать наилучшее для себя и для других. Дисциплина это владение собой как внутренняя способность, умение найти баланс между тем, хорошо для себя и тем, что хорошо для других.
Свободная работа предполагает:
1. Свободу выбора
2. Свободу коммуникации
3. Свободу рефлексии
Организационно
-
педагогический аспект
свободная работа
Свобод
а
выбора
выбор материала (из полного комплекта Монтессори
-
материалов, соответствующих требованиям к организации подготовленной среды); выбор варианта работы с данным материалом (в контексте базисного использования);
выбор времени для работы и времени длительности работы в соответствии с потребностью и внутренним ритмом;
выбор рабочего места;
выбор товарища или группы для совместной работы
, последующие действия. Организационно
-
педагогический аспект
свободная работа
Свобод
а
коммуникации
Свобода коммуникации означает, что любой ребенок имеет право общаться с другими детьми и со взрослыми, обратиться с вопросом и получить на него доброжелательный ответ.
Организационно
-
педагогический аспект
свободная работа
Свобод
а рефлексии
Ребенок не обязан постоянно быть активным. У него должны быть возможность и время обдумать свои предыдущие и последующие действия. Организационно
-
педагогический аспект
подготовленная среда
Зона практической жизни –
имеет особенное значение для маленьких детей (2,5 –
3,5 лет).
Результат
: ребенок учится следить за собой и своими вещами, самостоятельно одеваться, пересыпать и переливать (рис, воду), мыть стол и даже полировать серебро.
Зона практической жизни
Организационно
-
педагогический аспект
подготовленная среда
Зона
сенсорного развития
дает ребенку возможность использовать свои чувства при изучении окружающего мира
Результат
: ребенок развивает свое зрение, осязание, вкус, обоняние, слух, а также имеет возможность потренироваться в различении температур, ощутить разницу в весе предметов, и конечно развить мускульную память
Зона сенсорного развития
Организационно
-
педагогический аспект
подготовленная среда
Зона
математики
обеспечивает умственное развитие ребенка
Результат:
ребенок обучается операциям сложения, вычитания, умножения и деления, осваивает порядковый счет, развивает свое зрение Зона математики
Организационно
-
педагогический аспект
подготовленная среда
зона языкового развития:
расширение словарного запаса, знакомство с буквами, составление слов с помощью подвижного алфавита. Зона языкового развития
Организационно
-
педагогический аспект
подготовленная среда
зона космического воспитания
служит формированию целостной картины мира через знакомство с основами ботаники, зоологии, анатомии, географии и других естественнонаучных дисциплин Зона космического воспитания
Особенности Монтессори
-
учителя
должен быть проницательным наблюдателем и иметь четкое представление об индивидуальном уровне развития каждого ребенка; воздействует на ребенка не прямо, а посредством дидактических материалов;
не сидит за столом, а проводит время в индивидуальных занятиях, работая с ребенком за столиком или на коврике решает, какие материалы больше подходят для работы в данный момент;
вмешивается в деятельность ребенка только в том случае, если это необходимо; должен уметь проявить гибкость и быть в состоянии найти адекватные способы для оказания помощи воспитаннику Виды уроков
Цель:
предоставить ребенку условия для саморазвития и самообучения
презентация –
индивидуальный показ работы с материалом;
устный урок
–
индивидуальный у
рок по введению новых понятий;
урок из области социальных отношений
–
презентация способа решения конфликта для одного или нескольких детей;
групповой урок
–
урок для группы детей;
круг –
чаще подготовленный урок для всей группы, имеющей определенное место в ежедневном графике.
Результаты
свободы
Формирование и развитие:
индивидуальности;
самоконтроля;
способности спонтанной концентрации;
послушания;
воли;
ответственности за себя и других;
трудолюбия и стремления к самосовершенствованию;
интуиции;
социальной адаптации.
Заповеди Марии Монтессори
Никогда не трогай ребенка, пока он сам к тебе не обратится. Никогда не говори плохо о ребенке.
Концентрируйся на развитии хорошего в ребенке. Будь активен в подготовке среды. Помогай ребенку устанавливать конструктивное взаимодействие с ней.
Будь готов откликнуться на призыв ребенка.
Уважай ребенка, который сделал ошибку. Твердо останавливай любое некорректное использование материала и любое действие, угрожающее безопасности самого ребенка или других детей.
Уважай ребенка отдыхающего, размышляющего или наблюдающего. Помогай тем, кто ищет работу и не может выбрать ее. Будь неустанным, повторяя ребенку презентации, от которых он ранее отказывался, помогая ребенку осваивать ранее неосвоенное.
Сделай свою готовность помочь очевидной для ребенка, который находится в поиске, и незаметной для того ребенка, который уже все нашел. Используй лучшие манеры и предлагай ребенку лучшее в тебе и лучшее из того, что
есть в твоем распоряжении
Автор
montessori-rodnik
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
959
Размер файла
24 660 Кб
Теги
монтессори, презентация
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа