close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Кузовкова

код для вставки
Игра как средство раннего профессионального и личностного
самоопределения
Кузовкова Ю. С., МДОУ «Детский сад №74 г.» / АНО ВПО МОСИ,
г. Йошкар-Ола
Игра в нашей жизни имеют весьма разнообразное значение и особенно
чувствительна она к сфере человеческой деятельности, труда и отношений
между людьми и что, следовательно, основным содержением роли, которую
берет на себя человек, является воспроизведение именно этой стороны
действительности.
Развитие ч
еловека как
л
ичности и
с
убъекта т
руда н
ачинается с
м
омента
его рождения
и
п
родолжается в
сю ж
изнь, поэтому, на наш взгляд, для
эффективного профессионального и личностного самоопределения, работу в
этом направление необходимо начинать в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст – это период первоначального, аморфного
профессионального и личностного самоопределения, возникновения
эмоционального предвосхищения последствий своего поведения и
самосознания. В отечественной психологии накоплен богатый опыт в области
теории профессионального и личностного самоопределения,
который во
многом предопределил современные подходы к данной проблеме. К
н
астоящему в
ремени н
аиболее известна
в
Р
оссии пе
р
иодизация р
азвития
ч
еловека к
ак субъекта
т
руда, п
редложенная Е
.А. К
лимовым, где дошкольному
возрасту отводится вторая стадия, с
тадия и
гры (
от 3
д
о 6
-8 ле
т), когда
п
роисходит овлад
ение «основными с
мыслами» ч
еловеческой д
еятельности, а
т
акже знакомство с
к
онкретными п
рофессиями (
игры в
ш
офера, в
о врача, в
п
родавца, в
учителя...).
Одной из наиболее интересных и прогрессивных за
рубежом считается концепция «профессиональной зрелости», которую,
начиная с конца 50-х годов, разрабатывал Д. Сьюпер (1983- 1985). Выбор
профессии Д. Сьюпер рассматривает как событие
, но сам процесс
профессионального самоопределе
ния — это постоянно чередующиеся выборы.
В процессе профессионального развития дошкольному возрасту Д.Сьюпер
отводит первый
э
тап - этап р
оста, когда происходит р
азвитие и
нтересов,
с
пособностей (от р
ождения д
о 1
4 л
ет). Именно в дошкольном возрасте (3–7 лет)
происходит активное формирование личности, когда ребенок осваивает в
игровой форме содержание основных видов профессиональной деятельности. Игры дошкольников преимущественно ролевые. В процессе сюжетно-
ролевых игр осваиваются широко распространенные социально-
профессиональные роли: продавца, врача, летчика и др., что способствует
формированию первоначального представления о мире профессий.
Избирательное отношение к профессиональным ролям кладет начало
профессиональному самоопределению. Дети воспроизводят трудовые действия
и взаимоотношения взрослых в своих играх и именно таким путем получают
представление о необходимости труда, его общественной значимости, его
коллективном характере. В игре складываются и первые формы распределения
и согласования действий, навыки их совместного выполнения. Можно констатировать, что в процессе сюжетно-ролевой игры
возникает первоначальное избирательное отношение к профессиям, которое в
дальнейшем будет влиять на профессиональный выбор. Поэтому так необходимо формировать у детей дошкольного возраста
соответствующие знания (о себе, своих способностях, об окружающем мире и
мире профессий), умения
(эффективно взаимодействовать с окружающими
людьми),
навыки (самопонимания и самооценки), мотивацию (потребности в
саморазвитии и самореализации), а также умение восстанавливать свою
эмоциональную форму, расширять свои возможности адаптации к нагрузкам.
Несмотря на то, что профессиональное самоопределение является одним из
основных психологических новообразований подросткового и старшего
школьного возраста, но как правило, к этому моменту содержание результатов
самоопределения уже во многом определено условиями и результатами
развития человека в более раннем возрасте. Таким образом, чем раньше начнётся профессиональное и личностное
развитие, тем в большей степени можно прогнозировать психологическое
благополучие, удовлетворённость жизнью, личностный и профессиональный
рост каждого человека в современном обществе. Все вышеперечисленное служит основанием для проведения
развивающей работы, целью которой является определение роли игровой
деятельности как психологической основы по подготовке дошкольников к
профессиональному и личностному самоопределению. Социальная значимость, недостаточная изученность индивидуально-
психологических основ эффективного профессионального и личностного
самоопределения детей дошкольного возраста и нереализованность многих
направлений по решению данной проблемы определяет актуальность данного
исследования. В
сентябре 2010 года была начата исследовательская работа на базе
МДОУ «Детский сад №74 г. Йошкар - Олы». В исследование участвуют
дошкольники в возрасте 5-6 лет, в количестве 52 человек.
Данная исследовательская работа проводится в 3 этапа:
1 этап – диагностический. Цель: диагностика знаний, умений, навыков,
личностных качеств и характеристик психосоматического здоровья
дошкольников, значимых для их дальнейшего профессионального и
личностного самоопределения;
2 этап – формирующий. Цель: формирование основ профессионального и
личностного самоопределения детей дошкольного возраста, через реализацию
развивающей программы;
3 этап – контрольный. Цель: итоговая диагностика знаний, умений,
навыков, личностных качеств и характеристик психосоматического здоровья
дошкольников, значимых для их дальнейшего профессионального и
личностного самоопределения.
Эффективность исследовательской работы в целом будет оцениваться со
сдвигом в развитии
личностных качеств дошкольников, значимых для их
дальнейшего профессионального и личностного самоопределения.
Таким образом, постепенное наслоение, усложнение связей,
опосредующих взаимодействие человека с окружающим миром, приводит к
активному формированию профессионального и личностного самоопределения
и чем раньше оно начнется, тем в большей степени можно прогнозировать
психологическое благополучие, и профессиональный рост каждого человека в
современном обществе.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
81
Размер файла
24 Кб
Теги
кузовкова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа