close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Соловьева Аспекты психолого-педагогического управления дошкольным образовательным учреждением как условие успешной социализации дошкольников.

код для вставки
Аспекты психолого-педагогического управления дошкольным образовательным учреждением как условие успешной социализации дошкольников.
Аспекты психолого-педагогического управления дошкольным
образовательным учреждением как условие успешной социализации дошкольников.
Соловьева Ю.Н.,
Управление образования,
г.Йошкар-Ола,
соискатель МГГУ им. М.А.Шолохова,
г.Москва
В связи с учетом новых федеральных государственных требований к
структуре основной общеобразовательной программы дошкольного
образования, особое значение приобретает содержание психолого-
педагогической работы в дошкольных образовательных учреждениях при
модернизации дошкольной образовательной системы. «Задачи психолого-
педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных, и
личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех
образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику
каждой образовательной области, с обязательным психологическим
сопровождением»[1].
Дошкольное образовательное учреждение как социально-педагогическая
система входит в состав социального института образования и, являясь его
начальным этапом, решает вопросы развития и ранней социализации детей. Вопросы социализации рассматривались в трудах ученых
А.В.Запорожца, С.Л.Рубинштейна, И.С. Кона, А.В. Мудрика, М.И.Лисиной,
Т.А.Репиной и др.
Для понимания психической природы социализации ребенка большое
значение имеют исследования Л.С.Выгодского. Он первый отметил, что
социальное и индивидуальное в развитии ребенка не противостоят друг другу,
а являются одной и той же высшей психической функцией. «Все высшие
психические функции - основа социальной структуры личности. Их состав,
генетическая структура, способ действия – одним словом, вся их природа
социальна» [2.с.146].
Основная функция современного детского сада (любого типа или вида) –
целенаправленная социализация личности
: введение ее в мир природных и
человеческих связей и отношений, погружение в человеческую материальную
и духовную культуру посредством передачи лучших образов, способов и норм
поведения во всех сферах жизнедеятельности [3. с.18].
Достижение нового современного качества дошкольного образования за
счет обновление содержательной и структурной сторон воспитательно-
образовательной деятельности во многом зависит от системы его управления и
каждого конкретного руководителя. Вопросы управления дошкольным образовательным учреждением
рассматривали ученые: Л.В. Поздняк, Н.Н.Лященко, П.И. Третьяков, К.Ю.
Белая, О.А. Сафонова и др.
Управление дошкольным образовательным учреждением всегда является
процессом активного взаимодействия субъектов, реализующих разнообразные
задачи. Руководитель несет ответственность за обеспечение благоприятного
микроклимата в коллективе, личностной и профессиональной самореализации
всех специалистов. Естественно, что от него зависит организация и создание
условий для сплоченной работы коллектива учреждения, успешность развития
взаимодействия с родителями воспитанников, с социумом, процесс
социализации дошкольников. Современному руководителю необходимы знания психологии
управления, которая является одним из важнейших направлений современной
социальной психологии и рассматривает психологические аспекты отношений
между людьми, группами и организациями. Умелое владение средствами и
способами общения - необходимое профессионально-личностное качество
современного управленца. Все это создает общественное мнение о коллективе,
социальном статусе дошкольного учреждения в целом.
Одной из приоритетных задач своей деятельности специалисты сектора
дошкольного образования управления образования г.Йошкар-Олы считают
повышение профессионального уровня руководящих кадров дошкольных
образовательных учреждений города. Рефлексивные, интерактивные и
проектные методы индивидуальной и групповой поддержки со стороны
управления образования обеспечивают широкий выбор возможностей для
самореализации и роста педагогического мастерства руководителей ДОУ.
В качестве эффективных форм организации такой поддержки выступают
различные объединения руководителей:
•
«группы» (творческие, методические, проектные, экспертные);
•
«школы» (для начинающих руководителей, чей стаж не превышает
трех лет);
•
«резерв руководителей ДОУ» (особое объединение будущих
руководителей дошкольных образовательных учреждений).
В организации данной работы вопросы психолого–педагогического
управления занимают особое место. Они находят отражение в проводимых
конференциях, семинарах, тренингах консультациях, организованных
специалистами сектора совместно с широким спектром социальных партнеров:
ГОУВПО Марийским Государственным университетом, Национальной
библиотекой имени С.Г. Чавайна, Центром «Дошкольного образования»
администрации Ленинского района г. Чебоксары.
Реализуемые на практике формы работы не просто способствуют
сомореализации руководителей дошкольных образовательных учреждений, как
управленцев, но и саморазвитию личности. По мнению В.И. Андреева,
саморазвитие личности [4] зависит от степени творческой направленности
образовательного процесса - данная закономерность составляет основу
принципа индивидуально-творческого подхода. Он предполагает
непосредственную мотивацию всех видов деятельности, организацию
самодвижения к конечному результату. В данном случае конечный результат – это кадровое, финансовое,
материальное обеспечение дошкольного учреждения, а также организация,
планирование и контроль процесса социализации детей в условиях ДОУ.
Особенность управления процессом социализации детей в дошкольных
образовательных учреждениях обеспечиваются следующими педагогическими
условиями
: - введение в организованную образовательную деятельность программ и
технологий по социально-личностному развитию детей (общее количество
воспитанников – 11320, всего в городе 53 дошкольных образовательных
учреждений, программы данной направленности включены в образовательный
процесс 44 детских садов, по ним занимаются - 5090 детей).
- аналитическая деятельность: мониторинг процесса и результата социализации
детей в разных возрастных группах;
- организация в каждом учреждении ПМПК (психолого-медико-педагогической
комиссии);
- обеспечение психологического сопровождения и коррекции процесса
социализации, через индивидуальную работу психолога с детьми (основными
направлениями психологического сопровождения считаются:
психодиагностика; психопрофилактика; психологическое консультирование;
психологическое просвещение и обучение).
Образовательный процесс в ДОУ основывается на игре, как ведущем виде
деятельности и на социально-значимой, интегрированной деятельности детей
совместно с педагогами ДОУ, тем самым обогащая и расширяя социальный
опыт ребенка. Организация образовательного процесса в детском саду обеспечивает
каждому ребенку ситуацию развития и успешности через занятия, выставки,
участие в конкурсах. Особенно ярко динамику развития социально-личностных
качеств можно наблюдать в художественно-продуктивных видах деятельности.
Наглядно иллюстрируют этот тезис достижения детей: за последние 3 года 690
воспитанников детских садов стали участниками конкурсов муниципального,
республиканского и Российского уровней.
Решение организационных и психолого-педагогических проблем
управления ДОУ являются для руководителя залогом стабильности и
успешного функционирования дошкольного образовательного учреждения в
современных условиях.
Литература
1.Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной программы
дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 23.11.2009г.№655
//Управление дошкольным образовательным учреждением,2010№3.
2.Выгодский Л.С. Проблемы возраста – М.,1984
3.Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение:
управление по результатам М.: Новая школа, 2003.-304. Белая 4.Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития /В.И.
Андреев-Казань: Центр инновационных технологий 2006.-606с.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
899
Размер файла
28 Кб
Теги
соловьева
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа