close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитная карточка пректа

код для вставкиСкачать
Автор проекта Фамилия, имя отчествоМешкова Галина Вячеславовна, Новикова Галина Алексеевна, Чеснокова Людмила АлександровнаРегион68Населенный пункт, в котором находится школа/ОУГород УваровоНомер и/или название школы/ОУФилиалы МБОУ Моисеево-Алабушской сош: Лебяжевский, Лучёвский.Описание проектаДанный учебный проект предполагает исследование философского направления в поэзии разных веков. Философская лирика - это стихотворения, в основу которых легли раздумья о смысле жизни и вечных человеческих ценностях. Природа в лирике является не просто фоном, на котором проходит жизнь и деятельность человека, но и неотъемлемой частью его души. Учащиеся будут исследовать творчество Тютчева, Пастернака и Заболоцкого.
Работа в проекте позволяет ребятам пересмотреть свое личное отношение к красоте, к добру, задуматься о силе зла и разрушительной силе невежества. Дети переосмысливают вопрос:
...что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота,
Или огонь, мерцающий в сосуде? Душа обязана трудиться...Краткое содержание проекта Работа над проектом направлена на развитие творческих способностей, на формирование общеучебных умений и навыков: - пользоваться словарями и справочниками, - работать с медиасредствами,
- работать самостоятельно и в микрогруппах.
Данный проект в рамках учебного предмета ( литература) направлен и на формирование исследовательских компетенций, на развитие универсальных учебных действий обучающихся, что связано с задачами государственных образовательных стандартов.Предметы Литература, информационные технологииКлассВнеурочная деятельностьПриблизительная продолжительность проекта2 месяцаОснова проектаОбразовательные стандарты Проект направлен на освоение стандартов по выбранным предметам:
Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.
Предметная компетенция
- изучение литературы по теме, - исследование философского направления в современной поэзии,
- изучение художественного мира Ф.Тютчва, Б. Пастернака, Н.Заболоцкого,
- совершенствование умения анализировать, сопоставлять философскую лирику поэтов разных эпох,
- выявление влияния философской поэзии на формирование духовно-нравственных ценностей личности,
- совершенствование навыков владения правильным литературным языком. Информационно-технологическая и исследовательская компетенции
- развитие умений осуществлять информационный поиск и преобразовывать информацию, применять полученные знания и умения;
- развитие умения наблюдать, размышлять, анализировать чувства, мысли, идеи на примере конкретных поэтических произведений,
- совершенствование способов получения информации и ее воспроизведение в электронном виде;
- совершенствование умений пользоваться компьютерными технологиями.
Коммуникативная компетенция
- развитие навыков говорения (связное развернутое монологическое высказывание на философскую тему о всеобщей взаимосвязи всех вещей и явлений в мире.);
- умение работать в микрогруппах, умение сотрудничать, умение вести дискуссию.
Гражданская компетенция
- формирование бережного отношения к природе и человеку;
- формирование представлений о литературе как о духовно-нравственной ценности русского народа.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут:
- иметь четкое представление о философской лирике в поэзии;
- осмыслить понятие "чем глубже чувство, тем глубже мысль, и наоборот"(В.Г.Белинский.)
- осознать необходимость постоянного духовного развития человека посредством чтения книг, которые пробуждают поэзию мысли, согретую любовью, сердечностью и добротой;
- критически оценить степень собственных культурно-нравственных ценностей и их соответствие общечеловеческим нормам;
- пополнять свой лексикон через чтение философской лирики и создавать свои творческие работы. -познакомить учащихся с творчеством Ф.Тютчева, Б.Пастернака, Н.А.Заболоцкого.
- научить вдумчивому чтению поэтических текстов,
- привить навыки анализа, интерпретации и осмысливания стихотворных произведений,
- повторить и закрепить умения находить изобразительно-выразительные и стилистические средства.
- раскрыть философское толкование поэтом взаимоотношений природы и человека.
- обучение восприятию красоты, гармонии звучания поэтических произведений,
- вызвать эмоциональный отклик на стихи замечательных поэтов,
- показать силу внутреннего мира поэта.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос ...что есть красота
И почему её обожествляют люди?
Проблемные вопросы учебной темыЧто такое философская лирика?
Каковы основные направления в философской лирике?
Много ли мы читаем философскую лирику?
Нужна ли нам философская лирика?
Кого можно отнести к поэтам философам?
Согласны ли вы с мыслью, что "поэт-это человек, с израненной душой"?
Что вкладывали поэты разных времён в понятие "красота"? Приведите примеры.
Что вы вкладываете в понятие слова "красота"?
Какой бывает красота?
Каковы основные мотивы философской лирики Ф.Тютчева, Б.Пастернака, Н.Заболоцкого?
В каких стихотворениях о природе поэт Н Заболоцкий переходит в лирические рассуждения о месте человека во Вселенной, о сущности человеческой жизни?
В чём смысл стихотворения Н.Заболоцкого "Чертополох"?
Как вы понимаете стихотворение Н.Заболоцкого "Не позволяй душе лениться"?
В чём первенство духовной красоты над телесной?
Есть ли сквозное, стержневое (заветное) слово, слово-ключ в лирике поэта?
План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомВ начале проекта с учащимися проводится формирующее оценивание с помощью презентация учителя, которая позволят в форме проблемно-поисковой беседы выяснить начальные знания учащихся по данной теме. Самоконтроль учеников при работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта. Каждая из групп выполняет задания по выбранной проблеме. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты в виде мультимедийной презентации на научно-практической конференции, выступления в школе и местном сообществе. Описание методов оценивания Стартовая презентация учителя.
Нацелена на развитие у учеников критического мышления. В ходе "мозгового штурма"
учащиеся вместе с учителем формулируют проблемные вопросы, каждый из которых станет темой исследования группы. Презентация помогает определиться с интересами и сформировать группы проекта.
План
проекта помогает всем участникам проекта развивать ответственность и умение распределять свое время и силы для выполнения работы.
Проверочные листы для самооценки знаний.
Учащиеся заполняют на завершающем этапе работы над проектом. Анализируют результаты работы, свой вклад в проект, затруднения и пути их решения, чему они научились и что самое ценное вынесли из проектной работы, что могут использовать в будущем.
Пояснение: В начале проекта с учащимися проводится формирующее оценивание с помощью презентация учителя, которая позволят в форме проблемно-поисковой беседы выяснить начальные знания учащихся по данной теме. Самоконтроль учеников при работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта. Каждая из групп выполняет задания по выбранной проблеме. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой исследовательской группы, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты в виде мультимедийной презентации в классе, выступления в школе и местном сообществе.
Проектные работы детей по всем восьми проблемным вопросам интересны и глубоки. Постижение истины происходит не как готовый результат, а как итог собственных наблюдений и решений. Исследования обоснованные, аргументированные. Юные исследователи показали умение ориентироваться в огромном море информации, акцентировать внимание на главном, проявили самостоятельность в решении поставленных проблем. Работы выполнены со вкусом. Проектная работа учащихся 7-8 классов позволила полно раскрыть творческие способности учащихся. Работая с мультимедиа-инструментарием, обучающиеся использовали богатый арсенал для самовыражения (Мешков А., Чаусова В., Чаусова И., Арзамасцев А., Новиков В., Якунин В.). Учащимися 9 класса разработана тема с применением анализа творчества Б.Пастернака. Привлечен разнообразный материал, показана феноменальность мировоззрения лирического героя философской лирики Б.Пастернака, сделаны глубокие выводы. Их проект - итог творческого поиска, интенсивной работы с информацией по проблеме.
Информационные технологии позволили им выявить нечто новое, увидеть некую закономерность в исследуемых вопросах, выдвинуть собственную гипотезу.
В данной проектной работе сочетается текст, фото и умело подобранный звук как иллюстрация к размышлениям. С помощью мультимедиа юные исследователи проявили фантазию, сумели добиться самовыражения. Проектно-исследовательская работа неординарна по своей сути. Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиПриступая к проекту, обучающиеся должны уметь осуществлять поиск необходимой информации в Интернете; работать с большими объемами полученной информации, производить анализ, интегрирование, оценку этой информации, осуществлять ее преобразование и воспроизведение в электронном виде; уметь пользоваться компьютерными технологиями; работать в Вики-среде.
Учебные умения
Чтобы ответить на все поставленные вопросы (проблемные и основополагающий), провести исследование успешно, нужна работа в следующих направлениях:
- самостоятельный поиск необходимой информации в Интернете,
- самостоятельный поиск информации в социальных сетях,
- самостоятельный сбор практического материала (стихи Ф.Тютчева, Б.Пастернака, Н.Заболоцкого, фотографии, музыка, иллюстрации) Этапы проведения проекта:
I. Продумывание учителем темы проекта, выбор возрастной категории учащихся, формулирование основополагающего вопроса и содержательных вопросов для исследований учащихся, формулирование дидактических целей проекта и методических задач
II. Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных исследований учащихся),выдвижение гипотез решения проблем (учащимися),определение творческого названия проекта (учащимися)
III. Формирование групп для проведения исследований и определение формы представления результатов (для проведения исследований учащиеся делятся на мини-группы по 3-4 человека, форма представления результатов - презентация в виде электронного пособия)
IV. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе (пути проведения исследований: сбор информации, обработка собранных сведений, проведение опроса, оформление результатов в виде таблиц, фотографий, музыкальных подборок). Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросов защиты авторских прав (проводится фронтально со всеми группами)
V. Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе
VI. Самостоятельная работа групп (учащиеся собирают и обрабатывают полученные сведения, учитель консультирует)
VII. Подготовка учащимися презентаций. Защита полученных результатов и выводов (каждой группе на представление полученных результатов представляется до 6 минут, далее - ответы на вопросы присутствующих) Оценивание результатов проекта школьниками и учителем (группы оценивают работу каждого участника, учитель оценивает работу групп в целом)Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование Компьютер(-ы), принтер, сканер, проекционная система и другие типы Интернет-соединений.Технологии - программное обеспечение Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, веб-ресурсы (вики и блог) Материалы на печатной основеУчебники, методические пособия, хрестоматии, справочники, энциклопедии Другие принадлежностиПрактический материал (стихи Ф.Тютчева, Б.Пастернака, Н.Заболоцкого, фотографии, музыка, иллюстрации)Интернет-ресурсыСписок веб-адресов, необходимых для проведения проекта, указаны в проектных работах в разделе "Источники".Другие ресурсыДля успешного проведения урока с публичными формами общения (защита проектно-исследовательских работ) приглашены гости: другие заинтересованные ученики старших классов, библиотекарь, учителя - словесники. Этапы и сроки проведения проектаЭтапСодержаниеСроки1-й этап -погружение в проблемуФормирование тем исследований учеников1 занятие2-й этап -организация деятельностиФормирование групп для проведения исследований, выдвижения гипотез решения проблем;
Выбор творческого названия проекта;
Обсуждение плана работы учащихся в группе;
Обсуждение со школьниками возможных источников информации, вопросы защиты авторских прав2 занятие3-йэтап - осуществление деятельностиСамостоятельная работа учащихся по обсуждению задания в группе;
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий;
Подготовка школьниками презентации по отчёту о проделанной работе
3,4 занятие4-йэтап- презентацияЗащита полученных результатов и выводов5 занятие
Автор
chesnokovala
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
149
Размер файла
92 Кб
Теги
пректа, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа