close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Котикова Гендерные особенности формировании конкурентоспособности личности студентов в образовательном процессе вуза

код для вставки
Гендерные особенности формировании конкурентоспособности личности студентов в образовательном процессе вуза
Гендерные особенности формировании конкурентоспособности личности
студентов в образовательном процессе вуза
Котикова Д.С.
Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет,
г. Нижний Новгород
Конкурентоспособность личности обеспечивает успешность выполнения
различных видов деятельности, за счет наличия определенного комплекса
личностных внепрофессиональных качеств. Теоретический анализ проблемы
гендерных различий конкурентоспособности показал противоречивые
результаты. В студенческой среде к конкурентным отношениям более склонны
и относятся положительно юноши, т.к. они оценивают свою
конкурентоспособность более высоко, а девушки стремятся их избегать,
относясь к конкуренции с недоверием и опаской. Однако становление
конкурентоспособного профессионала, развитие конкурентных преимуществ
личности возможно только при условии ее участия в конкурентных
отношениях. Таким образом
, при развитии конкурентоспособной личности в
процессе учебно-воспитательного процесса, обеспечивая равную успешность и
конкурентоспособность, необходим учет гендерных особенностей развития
студентов, обучающихся в вузе.
Это подтверждается проведенным нами исследованием среди
студентов
при помощи методики С. Бэм на определение типа личности (маскулинного,
фемининного, андрогинного) и теста на уровень конкурентоспособности В.И.
Андреева. Нами не было установлено значимой связи между проявлением
фемининности личности с общим уровнем и с отдельными показателями
конкурентоспособности. Т.е. можно предположить, что в совокупности такие
качества как умение уступать; жизнерадостность; застенчивость; нежность;
падкость на лесть; преданность; женственность; умение сочувствовать; забота о
людях; понимание других; сострадание; способность утешить; тихий голос;
теплота, сердечность; мягкость; доверчивость; инфантильность; нелюбовь
ругательств; любовь к детям и спокойствие не оказывают значительного
влияние на способность личности выстоять и победить в конкурентной борьбе.
Данный анализ на уровне значимости p
≤0,05 показал наличие
положительной корреляционной связи между общим уровнем
конкурентоспособности и маскулинностью (
r
= 0,42
). Т.е. можно утверждать,
что чем выше конкурентоспособность, тем более выражены маскулинные
черты в структуре личности, и наоборот. Опираясь на разработки С.Бэм, мы
можем сказать, что концентрация следующих качеств в личности значимо
повышает уровень ее конкурентоспособности. Это вера в себя; склонность
защищать свои взгляды; независимость; атлетичность; напористость; сильная
личность; сила; аналитичность; способность к лидерству; склонность к риску;
быстрота в принятии решений; самодостаточность (полагание только на себя);
властность; мужественность; собственная позиция; агрессивность; склонность
вести за собой; индивидуализм; дух соревнования; амбициозность и
честолюбие.
Положительная корреляция была также выявлена между показателями
маскулинности и следующими показателями конкурентоспособности:
креативность (
r
= 0,46 при p
≤0,001), четкость жизненных целей и ценностных
ориентаций (
r
= 0,45 при p
≤0,05), рискованность (
r
= 0,61 при p
≤0,001),
независимость (
r
= 0,38 при p
≤0,05) и лидерские качества ( r
= 0,44
при p
≤0,05).
Данные черты являются типичными мужскими в общих представлениях. Наше предположение находит подтверждение и в наличии отрицательной
корреляционной связи между основным индексом и теми же показателями
конкурентоспособности, которые нашли положительную связь с
маскулинностью: креативность (
r
= -0,33 при p
≤0,05), рискованность (
r
= -0,54
при
p
≤0,001), независимость (
r
= -0,34 при p
≤0,001) и лидерские качества (
r
=
-0,30 при p
≤0,05). То есть чем меньше общий индекс, чем более доминируют
маскулинные черты, тем более выражены у личности черты, склонности к
авантюризму, творчеству в деятельности и независимости и обладает большим
количеством лидерских качеств.
Следовательно, чем более высокий уровень конкурентоспособности
личности показывают студенты, тем более их традиционно мужские черты
проявляются. Они готовы идти на риск, находя новые и нестандартные
подходы в своей деятельности, принимая решения, всю ответственность за них
берут на себя, не полагаясь на мнение окружающих, готовы вести за собой
группу, проявляя лидерские качества, лучше знают, чего хотят добиться и
достигнуть. Мы изучили, какие же именно гендерные характеристики, а не только все
в совокупности, влияют на конкурентоспособность личности. Мы
предположили, что и некоторые традиционно женские черты имеют
положительную связь как с общим уровнем конкурентоспособности, так и с ее
отдельными параметрами. Оказалось, чем выше уровень
конкурентоспособности, тем чаще личность наделена такими традиционно
женскими чертами, как забота о людях (
r
= 0,39 при
p
≤0,05) и преданность (
r
=
0,4 при
p
≤0,05). Проявлению конкурентоспособности личности препятствует
наличие такой женской черты как падкость на лесть (
r
= -0,28 при
p
≤0,05).
Параметр «четкость жизненных целей и ценностных ориентаций» имеет
положительную корреляционную связь с такой фемининной характеристикой,
как умение сочувствовать (
r
= 0,34 при
p
≤0,05). Выявлена связь между
параметром конкурентоспособности «трудолюбие» и женским качеством
«преданность» (
r
= 0,35 при
p
≤0,05). Креативности способствует развитие таких
традиционно женских качеств, как «забота о людях» и «теплота, сердечность»
(
r
= 0,34, и r
= 0,32 при
p
≤0,05 соответственно).
Наиболее значимыми для развития конкурентоспособности личности
студента является наличие у них следующих маскулинных качеств: вера в себя,
сила личности, сила, способность к лидерству, склонность к риску, быстрота в
принятии решений, склонность вести за собой и дух соревнования.
Агрессивность как традиционно мужское качество препятствует проявлению
конкурентоспособных преимуществ личности. Однако нельзя сказать, что наиболее успешными оказываются те
студенты, психологический пол которых можно условно назвать мужским, т.к.
значимой связи между основным индексом и уровнем конкурентоспособности
обнаружено не было. Следовательно, можно утверждать, что наше
исследование не противоречит мнению о том, что лица с андрогинным типом
личности обладают более высоким уровнем социально-психологической
адаптированности, что повышает уровень их конкурентоспособности.
Корреляционный анализ внутри исследования с помощью методики
определения конкурентоспособности и показателя андрогинии показал наличие
отрицательной корреляционной связи между общим показателем по шкалам
«
Имеющий четкие жизненные цели и ценностные ориентации
» (
r
=
-0,32
),
«
лидер
» (
r
=
-0,31
) и «творческий» (
r
=
-0,28)
при уровне статистической
значимости p
≤0,05 и шкалой «Рисковый» (
r
=
-0,47, р
≤0,001). Таким образом,
мы видим связь некоторых компонентов конкурентоспособности с
андрогинным типом личности. Студенты, обладающие в равной степени
мужскими и женскими качествами, более точно формулируют свои жизненные
цели и приоритеты, склонны к лидерству, проявляют свои креативные
способности и готовы пойти на риск в сложной ситуации.
Итак, теоретическое и эмпирическое исследования показали, что общий
уровень конкурентоспособности личности, а также степень развития некоторых
ее показателей различается у мужчин и женщин и имеет гендерные
особенности. Сложившаяся ситуация на рынке труда, в которой женщины и
мужчины занимают неравные позиции, является следствием развития
гендерных различий уже в период вузовского обучения. У юношей уровень
конкурентоспособности более развит, чем у девушек, они имеют более четкие
цели, более креативны и независимы
. Для уравнивания шансов на
профессиональную реализацию, на победу личности в конкурентной борьбе вне
зависимости от пола необходимо учитывать при разработке программы
формирования конкурентоспособности личности студента в процессе
профессиональной подготовки следующее:
−
постепенное повышение рисков и личностной вовлеченности создает
комфортные условия для вступления в конкурентные отношения, что особенно
значимо для девушек;
−
для развития личности студенток особенно актуальным становится
формирование, целенаправленное воздействие на такие качества, как
независимость, лидерство и способность к саморазвитию, т.к. без этого, в ходе
обучения они практически не меняются и даже снижается степень их
развитости;
−
«слабым местом» в конкурентоспособности юношей является уровень
их креативности, независимости и незначительное стремление к высокому
качеству конечного продукта, чему должно уделяться особенное внимание.
Существуют определенные гендерные стереотипы, которые не всегда
положительно сказываются на профессиональной деятельности, существуют
способы их преодоления;
−
развитие маскулинных качеств личности положительно сказывается
на уровне конкурентоспособности;
−
андрогиния, т.е. сочетание в равной степени традиционно мужских и
женских черт, является значимой психологической характеристикой человека,
определяющей его способность варьировать поведение в зависимости от
ситуации; она помогает формированию устойчивости к стрессам, способствует
достижению успехов в различных сферах жизнедеятельности.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
563
Размер файла
29 Кб
Теги
котикова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа