close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитка проекта

код для вставкиСкачать
Автор проекта Фамилия, имя, отчествоИльина Г.Г., Набережнева С.А., Пирютина Т.В.Город, областьТамбовская область, Уваровский район Номер, название школыВольновершинский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской сош и Нижнешибряйский филиал МБОУ Моисеево-Алабушской сош. Описание проекта"Если душа родилась крылатой..."Краткое содержание проекта Данный проект знакомит с основными этапами жизни М.Цветаевой, их взаимосвязью с творчеством поэтессы, учит работе с художественной и критической литературой. Работа предназначена для учащихся 9 класса, развивает интерес к поэзии и личности Цветаевой, прививает поэтический вкус и воспитывает любовь к русской поэзии. В ходе выполнения практических задач отрабатывается навык работы на компьютере, расширяется словарный запас, повышается грамотность. Предмет(ы) ЛитератураКласс(-ы)9 классПриблизительная продолжительность проекта3 неделиОснова проектаОбразовательные стандарты Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
· овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний
Планируемые результаты обучения
1.Самоопределение:
• готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;
• гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России, чувство сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
• гуманистическое сознание;
• социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам;
2.Смыслообразование:
* мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
• самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им. 3.Нравственно-этическая ориентация:
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• эстетические потребности, ценности и чувства;
• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;
• гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
II. Планируемые метапредметные результаты. Регулятивные универсальные учебные действия 1.Целеполагание:
• формулировать и удерживать учебную задачу;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
•ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
2.Планирование:
• применять установленные правила в планировании способа решения;
• выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
•определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата;
•составлять план и последовательность действий;
•адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
3.Осуществление учебных действий:
• выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах;
• использовать речь для регуляции своего действия.
4.Прогнозирование:
• предвосхищать результат;
• предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик;
• предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
5.Контроль и самоконтроль:
• сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона;
• различать способ и результат действия;
• использовать установленные правила в контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
6.Коррекция:
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок;
• адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
• вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
7.Оценка:
• выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения;
• устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;
• соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи.
8. Саморегуляция:
• концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений и физических препятствий;
• стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач;
• активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.
III.Познавательные универсальные учебные действия (УУД)
1.Общеучебные:
•самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
• использовать общие приемы решения задач;
• применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями;
• ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
• выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
• осуществлять рефлексию способов и условий действий;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
• ставить, формулировать и решать проблемы;
• самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
• осуществлять смысловое чтение;
• выбирать вид чтения в зависимости от цели;
• узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
2.Информационные:
• поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);
• сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данными;
• обработка информации (определение основной и второстепенной информации);
• запись, фиксация информации об окружающем мире, в том числе с помощью ИКТ, заполнение предложенных схем с опорой на прочитанный текст;
• анализ информации;
• передача информации устным, письменным, цифровым способами;
• интерпретация информации (структурирование; перевод сплошного текста в таблицу, презентация полученной информации, в том числе с помощью ИКТ); • применение и представление информации;
• оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).
3. Логические:
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения, обобщение.
IV. Коммуникативные универсальные учебные действия 1.Инициативное сотрудничество:
• ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения;
• предлагать помощь и сотрудничество;
• проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
2.Планирование учебного сотрудничества:
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
3.Взаимодействие:
• формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы;
• строить понятные для партнера высказывания;
• строить монологичное высказывание;
• вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать собеседника.
4.Управление коммуникацией:
• определять общую цель и пути ее достижения;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; • прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
• разрешать конфликты на основе учета интересов и позиции всех участников;
• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.
Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Насколько личная трагедия может убить"крылатость души" поэта?
Проблемные вопросы учебной темыКак совместить в одной душе прошлое и настоящее? Почему талантливейший человек трагично заканчивает свою жизнь?
Учебные вопросыКакова тематика сборника стихов "Белый стан" и кому он посвящён? Какие характерные приёмы написания стихов Цветаевой вы знаете? В каком году М.Цветаева восстановила советское гражданство и вернулась на родину? Можем ли мы назвать Цветаеву великой поэтессой? Почему М.Цветаева называет себя мученицей?
План оцениванияГрафик оцениванияДо работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомПроведение мониторинга на выявление исходных знаний обучающихся;
стартовая презентация учителя;
знакомство с критериями оценивания;
составление плана работы над проектом.Создание проектных групп.
Отбор и изучение необходимой информации.
Консультации с учителем-предметником.
Оформление результатов работы для защиты проекта.
Демонстрация проделанных результатов каждой проектной группой.Создание буклетов, оформление стенгазеты.Описание методов оцениванияПроверочный тест "Жизнь и творческий путь М. Цветаевой"(из предоставленных вариантов ответов выберите свой)Напиши свои имя и фамилию1.На какой праздник приходится на день рождения Марины Цветаевой?
а)Пасха
б)Рождество
в)Троица
г)Иоанн Богослов
2.Марина Цветаева родилась в семье?
а)Крестьян
б)Рабочих
в)Русской интеллигенции
г)Дворян
3.С какого возраста стала печататься Марина Цветаева?
а)С 6 б)С 16 в) С 18 г) С 21 4. Как назывался первый поэтический альбом М. Цветаевой?
а)"Вечерний альбом"
б)"Из двух книг"
в)"Волшебный фонарь" 5. В каком году М.Цветаева эмигрировала с дочерью к мужу за границу?
а)в 1918г
б)в 1922 г
в)в 1925г
г)в 1937 г. 6. В каком году Марина Цветаева восстановила советское гражданство и вернулась на родину?
а)1934 г
б)1941г
в)1939г
г) 1925 г
7. Куда была эвакуирована Марина Цветаева с сыном?
а)В Татарию
б)В Сибирь
в) В Казахстан
8. Характерные приемы написания стихов Цветаевой:
а)Ритм, соблюдение рифмы, простой литературный язык
б)Экспрессивные возможности русской пунктуации, ритм, использование паузы как полноценного элемента ритма, уплотнение и взволнованность речи, усложненность стихотворного языка
в)Взволнованность речи, ритм, паузы как элементы ритма
г)Простая система знаков препинания, несоблюдение ритма, легко читаемые стихотворения Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУмение пользоваться компьютером, словарями, справочной литературой, находить нужную информацию в интернете; Учебные мероприятиямозговой штурм;
детские презентации;
тестирование по теме.Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Работа в группах
Помощь в выполнении дополнительных заданий.Ученик, для которого язык преподавания не роднойНет таких обучающихся.Одаренный ученикусложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, создание буклетаМатериалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование (отметьте нужные пункты)компьютер(ы), принтер, сканер.Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROMМатериалы на печатной основеУчебник Г.С. Меркин, Литература 9 класс. М.Прсвещение 2008г. Поурочные разработки по литературе в 9 кл.. Тесты для 9 класса.Другие принадлежностиРоманс на стихи Цветаевой в исполнении певицы Пелагеи.
Колокольный звон. Интернет-ресурсыДругие ресурсы
Автор
piriutina
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
101
Размер файла
33 Кб
Теги
проект, визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа