close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Волкова Смаилова Из опыта работы психолого-логопедической службы лицея

код для вставки
Из опыта работы психолого-логопедической службы лицея
Из опыта работы психолого-логопедической службы лицея
Волкова Н.И., Смаилова А. И., МОУ «Лицей №11 имени Т.И. Александровой»,
г. Йошкар-Ола
Современное общество выдвигает актуальные требования к
образованию: воспитание людей с новым типом мышления, инициативных,
творческих, интеллектуально развитых, компетентных.
В центре внимания современного образования поставлены личность,
уважение к ней, стремление помочь ее развитию.
Ко времени поступления в
школу ребенок должен быть зрелым не только в физиологическом и
социальном отношении, но и достичь определенного уровня интеллектуального
и эмоционально-волевого развития. Ребенок должен владеть развитой системой
родного языка, а именно: иметь сформированную фонетико-фонематическую
систему, достаточно богатый словарный запас и владеть основными
грамматическими формами. В последнее десятилетие с каждым годом
возрастает количество детей, не готовых к школьному обучению. В целях
усиления личностно ориентированной, педагогической, психологической,
логопедической помощи обучающимся в лицее создана психолого-
логопедическая служба. Специалисты психолого-логопедической службы МОУ
«Лицей №11 имени Т.И. Александровой г. Йошкар-Олы»: педагог-психолог
высшей категории Н.И. Волкова, педагогический стаж – 16 лет, в лицее
работает с 2002 года, учитель-логопед высшей категории А.И. Смаилова,
педагогический стаж – 13 лет, в лицее работает с 2001 года.
Целью создания службы являются оказание индивидуальной
педагогической, психологической, логопедической помощи обучающимся,
имеющим проблемы в обучении, развитии и социальной адаптации. Основная
задача психологической службы — помощь педагогам и родителям в создании,
поддержании и развитии образовательной среды, обеспечивающей наиболее
благоприятные условия для успешного обучения детей на всех возрастных
этапах. Основная задача логопедической службы — помочь ребенку в освоении
учебного материала. Специалисты психолого-логопедической службы лицея
осуществляют сопровождение учащихся на каждом образовательном этапе.
Большинство школьных трудностей возникают в период обучения
ребенка начальной школе. Поэтому на каждого ученика начальной школа
лицея оформляется «Психолого-педагогический паспорт ученика», который
разработан специалистами психолого-логопедической службы.
Сотрудники службы регулярно проводят занятия в «Школе для
родителей». Такая работа сближает родителей и специалистов психолого-
логопедической службы, они доверяют педагогам, приходят за советом и
помощью. Во время индивидуальных бесед после обследования, внимание
родителей обращается на имеющиеся у ребенка проблемы. Родители получают
информацию о том, как исправить тот или иной недостаток или восполнить
пробел в подготовке к школе. Все результаты обследования заносятся в
«Психолого-педагогический паспорт ученика».
Паспорт состоит из нескольких разделов. Прежде всего, в него вносятся
общие сведения об ученике и его семье. 1.
Ф.И. ребенка 2.
Дата и место рождения ребенка
3.
Домашний адрес 4.
Ф.И.О., возраст и образование родителей
5.
Тип семьи: полная, неполная, расширенная (родители, дети,
бабушки, дедушки), многодетная, семья с ребенком-инвалидом.
6.
Жилищные условия: общежитие, коммунальная квартира,
отдельная квартира, частный дом, собственная комната у ребенка.
7.
Дети в семье: один, два, три ребенка, многодетная семья, есть
родные и приемные, только приемные дети.
Далее в ознакомительной беседе с ребенком психолог выясняет объем
знаний ребенка об окружающем мире. 1.
Назови свою фамилию, имя и отчество. 2.
Сколько тебе лет? А сколько будет через год? Через два года? 3.
Назови свой домашний адрес. 4.
А какие еще города ты знаешь?
5.
Какие улицы ты знаешь? 6.
С кем ты живешь?
7.
С кем ты пришел сегодня ко мне? Назови фамилию, имя и отчество 8.
Утром ты завтракаешь, а вечером?
9.
Какое сейчас время года? Почему? 10.
Сколько ног у двух куриц?
11.
Покажи правый глаз, левое ухо.
12.
Ты любишь, когда тебе читают книжки? Любимая книжка
13.
Кто тебе читает?
14.
Ты рассказываешь родителям о том, как прошел твой день?
Проверяется уровень логического мышления и состояние зрительной
памяти.
Ребенку предлагается в течение 5 минут изучать различные изображения,
расположенные парами в определенном порядке на бланке. Всего 20 пар. Их
нужно запомнить и постараться воспроизвести сразу после запоминания. Время
на воспроизведение не ограничивается.
Логопед диагностирует состояние устной и письменной речи ученика.
Для диагностики устной речи используется методика Фотековой Т.А. которая
включает четыре серии речевых проб нарасающей трудности. Серия I—
Исследование сенсомоторного уровня речи (1 — проверка фонематического
восприятия, 2 — исследование состояния артикуляционной моторики и 4 —
проверка сформированности звукослоговой структуры слова). Серия II — Исследование грамматического строя Серия III — Исследование словаря и навыков словообразова
ния —
объединяет все десять проб задания 1 (названия детены
шей животных) и
двадцать проб задания 3 (10 проб на образова
ние относительных
прилагательных и по 5 проб на образование качественных и притяжательных
прилагательных
В серии IV — Исследование связной речи (рассказ по серии сюжетных
карти
нок и пересказ). В беседе с родителями составляется нейропсихологическая история
развития ребенка, позволяющая выявить факторы риска возникновения
психологических и логопедических проблем в дальнейшем обучении. Для того чтобы педагоги лицея лучше узнали способности и возможности
своих учеников, психолог и логопед регулярно знакомят учителей с
прогнозами развития каждого ребёнка. Такая работа позволяет детям быстрее адаптироваться в школе, не
потерять учебную мотивацию, лучше усваивать учебный материал.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
130
Размер файла
23 Кб
Теги
волкова, смаилова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа