close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Типы речи, Браницкая А.А.

код для вставкиСкачать

План-конспект урока по русскому языку в 5 классе.
Учитель: Браницкая Анна Анатольевна.
Тема урока: "Типы речи". Тип урока: урок изучения нового материала.
Цели урока: 1. Обучающие: ==> познакомить учащихся с отличительными признаками трёх типов речи (повествование, описание, рассуждение); ==> формировать умения определять тип речи в тексте;
==> обеспечить в ходе урока повторение следующих понятий: "текст", "тема" и "основная мысль текста".
2. Коррекционно-развивающие:
==> развивать умение построения связного высказывания, используя ;
==> развивать творческие способности учащихся;
==> развивать мыслительную деятельность, то есть умение анализировать,
синтезировать, обобщать;
==> корректировать связную устную речь учащихся;
==> предупреждать утомляемость.
3. Воспитательные: ==> воспитывать культуру устного ответа;
==> воспитывать умение работать в парах;
==> формировать нравственные качества личности учащихся (воспитывать положительное отношение к добрым поступкам, щедрости, честности; воспитывать патриотические чувства и любовь к родной природе).
Оборудование:  Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений
/М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М. Шанский - М.: Просвещение - АО "Московские учебники", 2008;
 нетбук;
 экран;
 мультимедийный проектор;
 карточки;
 таблицы. Ход урока:
1. Организационный момент.
2. Проверка домашнего задания.
3. Актуализация опорных знаний.
4. Изучение нового материала.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление нового материала.
7. Подведение итогов урока.
7.1. Опрос.
7.2. Общая характеристика знаний учащейся, выставление отметки.
8. Домашнее задание.
Время Деятельность учителяДеятельность учащихся10:00Организационный моментЗдравствуйте! Садитесь!
Запишем число, "классная работа" и тему в тетрадях.
*На доске: Число. Классная работа. Типы речи.
Слайд 1.Приветствует учителя.
Записывают.
10:03Проверка домашнего заданияВсе сделали домашнее задание? Сдавайте тетради.
Для того чтобы проверить, как усвоена прошлая тема, вы напишите небольшую проверочную работу:
Фамилия, имя _________________
1. Что изучает фонетика? 2. Какие бывают звуки речи? 3. Какими бывают гласные? (эта характеристика зависит от ударения)
4. Перечислите гласные звуки в транскрипции.
5. Напишите транскрипцию подчёркнутых букв под каждым словом:
Ветер, метр, дом, корова, осень, мышь, дорога, пух, мясо.
[э][и]
Хорошо!Отвечают.
Сдают.
Выполняют работу.10:08Актуализация опорных знанийСегодня мы с вами будем изучать новую тему - типы речи. В русском языке различают 3 типа: повествование, описание и рассуждение.
Слайд 2.
У любого текста можно определить тип речи. Это мы с вами и научимся делать в ходе урока.
Но для начала давайте вспомним, что такое текст. (Текст - это последовательность предложений, связанных по смыслу)
- Что можно подобрать к тексту? (Заголовок)
- Что такое тема текста? (Тема текста - это то, о чём говорится в тексте, что описывается, о чём развёртывается рассуждение. В формулировке темы содержание текста отражается в самом общем виде. Тема не указывает на позицию автора или основную мысль текста. Чтобы определить тему текста, надо в самом сжатом виде ответить на вопрос: "О чём этот текст? Про что в нём говорится?")
- Что такое основная мысль текста? (Основная мысль - это определённая идея, замысел речевого произведения, то, ради чего оно создаётся. Основная мысль передаёт авторскую позицию, оценку изображаемого. Например, основная мысль текста может быть такой: "Литературный язык нуждается в защите и охране", "Нужно беречь природу" и т.д.)
Слайд 3, 4, 5.
Хорошо!Слушают.
Записывают в тетрадь в виде схемы.
Отвечают на вопросы.
10:11Изучение нового материалаИтак. Слайд 6.
1. Анализ текста типа повествование и выявление его отличительных признаков.
Перед вами набор предложений. Вам нужно доказать, что это текст.
Мама высыпала на тарелку печенье. Бабушка весело зазвенела чашками. Все уселись за стол. Вова придвинул тарелку к себе.
- Дели по одному, - строго сказал Миша.
Мальчики высыпали всё печенье на стол и разложили его на две кучки.
- Ровно? - спросил Вова.
Миша смерил глазами кучки:
- Ровно... Бабушка, налей нам чаю!
Бабушка подала обоим чай. За столом было тихо. Кучки печенья быстро уменьшались.
- Рассыпчатые! Сладкие! - говорил Миша.
- Угу! - отзывался с набитым ртом Вова.
Мама и бабушка молчали. Когда всё печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола.
Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму - она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку - она жевала корочку чёрного хлеба...
(Валентина Осеева)
(Это текст, потому что предложения связаны по смыслу)
- Какая тема у этого текста? О чём этот текст? (О печенье)
- Назовите основную мысль текста. (Нельзя быть жадным. Нужно делиться.)
- Назовите действующих лиц. (Мама, бабушка, Вова и Миша)
- В тексте есть сведения о том, как они выглядят, каков их возраст? (Нет. Это значит, что автору это было неважно).
А теперь представьте, что мы о чём-то спросили автора, и этот текст - его ответ. Какой вопрос можно подобрать к этому "ответу"? (Что произошло?)
- Как происходят действия - хаотично или в определённой последовательности? Назовите последовательность действий. (Последовательно).
Представим, что мы - очевидцы этой истории. Сколько фотографий нужно, чтобы передать содержание этого текста? Что на них будет изображено? (Несколько. 1- мама и бабушка готовятся к чаепитию, 2- мальчики делят печенье, 3 - 2 кучки печенья, которые едят братья, 4 - реакция мамы и бабушки).
Обобщим наши суждения. Какой вопрос мы подобрали к тексту? (Что произошло?)
На скольких фотографиях можно отобразить содержание текста? (На нескольких)
О чём говорится в тексте? (О последовательных действиях)
Этот тип речи имеет такую структуру:
1. Завязка.
3. Развитие действия.
4. Развязка.
Слайд 7.
Ребята, эта структура соответствует типу речи повествование.
Хорошо!
2. Анализ текста типа описание и выявление его отличительных признаков.
Слайд 8.
Перед вами текст. Я вам его прочитаю.
Бобр - очень интересный зверь. Только он умеет строить на речках и ручьях настоящие плотины, прокладывать в лесу настоящие каналы и, как заправский лесоруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Прочная, искусно сложенная из веток, зацементированная речным илом, бобровая плотина не боится даже бурного половодья. Хижина бобров достигает высоты до 2 м, а диаметр её основания до 3 м и более. Уровень воды в пруду бобры поддерживают так, чтобы вход в хатку был все время под водой: тогда никто чужой не сможет заглянуть в бобровую квартиру. Внутри нее тепло и просторно. Там звери отдыхают днем, а вечером отправляются на "лесозаготовки". Вот бобр нашел осину или иву и начинает подгрызать дерево со всех сторон. Дерево наконец падает - и от него остается острый пенек. По такому пеньку сразу можно узнать работу бобров. Упавшее дерево бобры старательно разделывают: отделяют ветки, перегрызают на несколько частей ствол, а потом все это сплавляют по пруду к своему домику и складывают рядом в большие кучи. Так бобры устраивают себе на зиму продовольственные запасы. Замерзнет пруд, а бобры будут сидеть в своем жилище и с удовольствием грызть кору и молодые ветки осины, ивы, березы, тополя, которые они очень любят. Весят бобры 9-25 кг. В неволе живут лет до 25. Физиономия бобра, если взглянуть на нее спереди, поразит великолепными резцами, торчащими поверх губ. Нос тоже поразит подвижными мясистыми ноздрями: они плотно смыкаются, когда бобр ныряет. Под водой он может не дышать до 15 мин. Работают бобры очень быстро: две-три минуты - и дерево толщиной в руку падает! Мех бобра очень ценен, он теплый, красивый, прочный и не боится воды. Одно время бобров в нашей стране почти всех истребили. Пришлось спасать этих редких и дорогих зверей. Там, где бобры уцелели, были устроены заповедники, запрещена охота на них. И бобров стало больше. Теперь их расселяют по всей нашей стране. Берегите редких животных!
(Материал из энциклопедии)
- Какая тема у этого текста? (Жизнь бобров)
- Назовите основную мысль текста. (Бобры - интересные и ценные для человека звери. Берегите редких животных!)
- Назовите действующих лиц. (Бобры.)
- О каких сведениях вы узнали из текста? (О внешнем виде бобров, об образе их жизни, об их значении).
- На скольких фотографиях можно изобразить содержание текста? (На одной)
Перед нами описание.
Этот тип речи имеет такую структуру:
1.Общее представление о предмете текста.
2. Характерные признаки.
3. Авторская оценка предмета.
Слайд 9.
3. Анализ текста типа рассуждение и выявление его отличительных признаков.
Карточки.
Перед вами отрывок из стихотворения.
- А у нас огонь погас -
Это раз!
Грузовик привез дрова -
Это два!
А в-четвертых - наша мама
Отправляется в полет,
Потому что наша мама
Называется - пилот!
С лесенки ответил Вова:
- Мама - летчик?
Что ж такого?
Вот у Коли, например,
Мама - милиционер!
А у Толи и у Веры
Обе мамы - инженеры!
А у Левы мама - повар!
Мама-летчик?
Что ж такого!
- Всех важней,- сказала Ната,-
Мама - вагоновожатый,
Потому что до Зацепы
Водит мама два прицепа.
И спросила Нина тихо:
- Разве плохо быть портнихой?
Кто трусы ребятам шьет?
Ну, конечно, не пилот!
Летчик водит самолеты -
Это очень хорошо!
Повар делает компоты -
Это тоже хорошо.
Доктор лечит нас от кори,
Есть учительница в школе.
Мамы разные нужны,
Мамы разные важны.
Дело было вечером,
Спорить было нечего.
(Сергей Михалков)
- Как можно озаглавить текст? (А у вас?)
- Назовите основную мысль текста. (Мамы разные нужны, мамы разные важны)
- Назовите действующих лиц. (Ребята)
- О чём мы узнали из текста? (о профессиях разных мам)
- Какой вопрос можно подобрать к тексту? (Почему?)
- Можно ли изобразить содержание стихотворения на фотографиях? (Нет)
Перед нами рассуждение. Слайд 10.
Этот тип речи имеет такую структуру:
1. Тезис (мысль, требующая доказательства)
2. Аргументы (доказательства или опровержения)
3. Вывод (заключение по поводу тезиса).
Хорошо!
Выполняют задания. Отвечают на вопросы.
Отвечают на вопросы.
Записывают.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Записывают.
Слушают.
Отвечают на вопросы.
Записывают.
10.30Физкультминутка
Теперь немножечко отвлечёмся от темы урока и отдохнём. Практически всё занятие вы смотрели на экран или в тетрадь, что-то записывали (работали глазами и руками), поэтому я решила провести с вами двигательную физкультминутку для ног (включить музыку из к/ф "Усатый нянь").
Слайд 11-17.
Интерактивная игра "Мешки со словами" (повторение частей речи). Перед вами 3 мешка (имя сущ., прил. и глагол) и слова, которые нужно распределить по ним.
Бегать, машина, кровать, река, осень, яркий, синий, мешать, свой, ничей, красивый, вентилятор, буква, спортсмен, трава, оценка, бег, осенний, вьются, работают, умные, жёлтый, три, лошадь, пятнадцать.
Хорошо!Слушают.
Выполняют задания.10:31Закрепление нового материалаА сейчас вы будете работать в парах.
Каждой паре я раздам свой текст.
Вы должны будете прочитать его, ответить на ряд вопросов и определить тип речи.
Карточка 1.
Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. К какому типу речи он относится? (докажите)
Юра вошел в автобус и сел на детское место. Вслед за Юрой вошел военный. Юра вскочил: - Садитесь, пожалуйста! - Сиди, сиди! Я вот здесь сяду. Военный сел сзади Юры. По ступенькам поднялась старушка. Юра хотел предложить ей место, но другой мальчик опередил его. "Некрасиво получилось", - подумал Юра и стал зорко смотреть на дверь. С передней площадки вошла девочка. Она прижимала к себе туго свернутое байковое одеяльце, из которого торчал кружевной чепчик. Юра вскочил: - Садитесь, пожалуйста! Девочка кивнула головой, села и, раскрыв одеяло, вытащила большую куклу. Пассажиры засмеялись, а Юра покраснел. - Я думал, она женщина с ребенком, - пробормотал он. Военный одобрительно похлопал его по плечу: - Ничего, ничего! Девочке тоже надо уступать место! Да еще девочке с куклой! Карточка 2.
Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. К какому типу речи он относится? (докажите)
Зимою и летом, осенью и весною хорош русский лес. В тихий зимний день выйдешь в лес на лыжах, дышишь и не надышишься. Глубокие, чистые, лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых деревьев. Нет-нет да и сорвется такая белая шапка с вершины высокой ели, рассыплется серебристой легкой пылью, и долго колышется освобожденная от тяжести снега еловая зеленая ветка. Высокие, неподвижные, спят сосны. Синеватые тени их стройных стволов лежат на белых нетронутых сугробах. Тихо в спящем зимнем лесу, но чуткое ухо внимательного человека улавливает живые тонкие звуки. Проказница белка теребит у вершины ели спелую шишку, роняет на снег темные легкие шелушинки, смолистые обгрызенные стерженьки. Невидимой жизнью полнится зимний лес. От дерева к дереву тянутся легкие следы белок, маленькие следочки лесных мышей и птиц. Только очень внимательный человек может наблюдать жизнь зимнего леса. Нужно уметь ходить тихо и слушать. Только тогда откроется вам вся чудесная красота спящего зимнего леса. По И. Соколову - Микитову. Карточка 3.
Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. К какому типу речи он относится? (докажите)
Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошел. Идут домой - боятся:
- Попадет нам дома! Вот остановились они на дороге и думают,
что лучше: соврать или правду сказать?
- Я скажу, - говорит первый, - будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет бранится.
- Я скажу, - говорит второй, - что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
- А я правду скажу, - говорит третий. - Правду всегда легче сказать, потому что она правда, и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка - глядь, лесной сторож идет.
- Нет - говорит - в этих местах волка. Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь - вдвое.
Второй про деда рассказал. А дед тут как тут - в гости идет. Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь - вдвое.
А третий мальчик как пришел, так с порога во всем повинился. Поворчала на него тётка да и простила. (В. Осеева)
Теперь представитель каждой пары назовёт нам тип речи текста и докажет это.Слушают.
Выполняют задания.10:43Подведение итоговНаше занятие подходит к концу. 1. Устный опрос.
Чтобы окончательно убедиться, насколько вы поняли эту тему, я проведу небольшой опрос.
- Какие типы речи вы теперь знаете?
- Что характерно для описания?
- Чем характеризуется повествование?
- Как строится рассуждение?
2. Выставление оценок.
Озвучивание, аргументация оценок, выставление в дневник.
Теперь нам осталось записать домашнее задание.
Отвечают на вопросы.
Слушают.10:45Домашнее заданиеВыучить табличку, написать:
1 пара - сочинение-описание "Мой друг";
2 пара - сочинение-повествование "Однажды...";
3 пара - сочинение-рассуждение "Моё любимое время года".
(если требуется, разъяснить задание)
Можете сдать дневники. Я выставлю вам оценки.
До свидания!Записывают.
Сдают дневники.
Прощаются.
2
Автор
zzuchok
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2 128
Размер файла
130 Кб
Теги
типы, речи, браницкая
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа