close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Ушакова Психолого-педагогическая помощь во время адаптации в дошкольном учреждении.

код для вставки
Психолого-педагогическая помощь во время адаптации в дошкольном учреждении.
Психолого-педагогическая помощь во время адаптации в
дошкольном учреждении.
Ушакова Т.И.,
МДОУ общеразвивающего вида: Детский сад № 61«Теремок», г. Йошкар-Олы С приходом ребенка в дошкольное учреждение его жизнь существенно
меняется. Оттого, как пройдет привыкание ребенка к новым условиям,
зависит его дальнейшее благополучное существование в детском саду.
Адаптация – вхождение ребенка в новую для него среду и
приспособление к ее условиям, является активным процессом, приводящим
или к положительному, или к отрицательному результату. [1,3]
У многих детей этот процесс протекает сложно и болезненно. Часто
они отказываются от еды, сна, общения со сверстниками и взрослыми.
Период адаптации очень серьезен и не проходит бесследно даже при
благополучном окончании, а оставляет след в нервно-психическом развитии
ребенка.
Прежде чем ребенок приходит в детский сад с ним и с его родителями
проводится консультация. На этой консультации выявляются особенности
семейного воспитания. Здесь дается возможность родителям проговорить
свои опасения, связанные с оформлением ребенка в детский сад; свои
ожидания от детского сада. На консультации родителям предлагается
заполнить анкету.
Параллельно с консультацией идет наблюдение со стороны психолога
за ребенком и его родителями, что дает возможность выявить особенности
поведения ребенка в новой обстановке. Чаще всего дети испытывают тревогу
в том случае, если его родители во время консультации испытывают тревогу.
По результатам консультации, наблюдения и анкеты психолог
принимает решение: какие дети пойдут первыми, а каким нужно
подготовиться к детскому саду.
Психолого-педагогическая помощь родителям осуществляется в
тесном сотрудничестве с медицинским работником, так как иммунитет
ребенка также играет важную роль в адаптации. Если у ребенка слабый
иммунитет, то он скорее не пойдет в детский сад одним из первых.
Степень трудности адаптации зависит от индивидуальных
особенностей, имевших место ранее жизненных ситуаций, уровня развития и
состояния здоровья ребенка.
Не секрет, что взрослым сложнее пройти период адаптации, чем детям,
поэтому воспитателю необходимо успокоить в первую очередь родителей, а
уж потом самого ребенка.
Для благополучного протекания адаптационного периода воспитатель
должен проявлять индивидуальный подход, особенно к очень
чувствительным детям, замкнутым, сильно плачущим.
Для того чтобы адаптация прошла быстрее ребенка рекомендуется
оставлять на целый день не сразу. Первые два дня ребенок должен ходить до
обеда, следующие два дня – до тихого часа, и только потом – на весь день.
Но, если ребенок изъявил желание остаться сразу, то его желание нужно
удовлетворить. После поступления ребенка в детский сад, воспитатель начинает
заполнять на него адаптационную карту. В ней он отмечает по шкале то,
какие эмоции у ребенка присутствуют чаще положительные или
отрицательные; как он ест; как засыпает и просыпается и т.д.
Адаптационная карта помогает проследить то, как проходит
адаптационный период ребенка и его здоровье.
Первые дни воспитатель в своей работе использует не сложные
потешки, все время говорит с ребенком, использует воду и песок. Для того,
чтобы отвлечь ребенка от мыслей о доме и родителях рекомендуется
использовать животных: черепах, птиц и рыб. Так детям легче находиться в
условиях детского сада. Очень большую роль в адаптации играет
воспитатель. Он должен заменить ребенку родителей, дать понять то, что его
ждут в садике, что он нужен. Взаимодействие всех участников образовательного процесса как
субъектов обеспечивает позитивные результаты развития детей.
Рекомендации родителям:
•
Приучать ребенка к детскому саду нужно постепенно (создать
дома для ребенка режим дня, который соответствует режиму детского сада);
•
Заранее планируйте прогулки на территорию выбранного
детского сада;
•
Расскажите ребенку о достоинствах детского сада;
•
Научите ребенка элементарным навыкам самообслуживания;
•
В выходные режим дня нарушать не рекомендуется.
Специфика психологической поддержки заключается:
1.
в овладении эффективными методами отслеживания
адаптации ребенка к условиям ДОУ;
2.
в оказании помощи выстраивания взаимоотношений между
детьми, родителями и сотрудниками детского сада;
3.
в построении отношений, которые создают ощущение
комфорта, уверенности и взаимопомощи;
4.
прогноз вероятной степени выраженности адаптационных
нарушений;
5.
выявление уровня привязанности ребенка к матери;
6.
изучение индивидуальных особенностей ребенка;
7.
создание психолого-педагогических условий для успешной
адаптации ребенка к условиям ДОУ.
Адаптационный период считается завершенным, если ребенок ест с
аппетитом, быстро засыпает и просыпается во время тихого часа,
эмоционально общается с окружающими и играет[2].
Работа в детском саду очень и очень не легкая, но ради детской
улыбки, я считаю, стоит сделать все возможное и не возможное.
Список использованной литературы.
1.
Алямовская Е.Г. Ясли – это серьезно. – М.: Линка – Пресс, 1999.
2.
Разинова Д.В. Социальная адаптация. – М., 1995.
3.
Севастьянова Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к
ДОУ. – М.: ТЦ «Сфера», 2007.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
176
Размер файла
22 Кб
Теги
ушакова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа