close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Планируемые результаты 1 класс

код для вставкиСкачать
 Планируемые результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования в 1 классе
Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования являются важнейшим механизмом реализации требований ФГОС к качеству образования в начальных классах. Система планируемых результатов отражает состав тех универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми овладеют школьники, обучающиеся в МОУ СОШ №1, к концу первого года обучения. Предметные умения отражены в каждой из рабочих учебных программ по предметам. В данном разделе программы описывается состав каждой группы универсальных учебных действий, подлежащих формированию на междисциплинарном уровне, т.е. в рамках всех изучаемых предметов с учётом специфики содержания каждого из них. Личностные результаты обучения:
ценить и принимать следующие базовые ценности: "добро", "терпение", "родина", "природа", "семья".
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям; освоение роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению;
соблюдение правил культурного поведения в школе, в транспорте, в общественных местах;
стремление укреплять свое здоровье
выполнять правила личной гигиены Объяснять самому себе: - какие собственные привычки мне нравятся и не нравятся (личные качества), - что я делаю с удовольствием, а что - нет (мотивы), - что у меня получается хорошо, а что нет (результаты) Объяснять, почему конкретные однозначные поступки можно оценить как "хорошие" или "плохие" ("неправильные", "опасные", "некрасивые") с позиции известных и общепринятых правил.
Выбирать поступок в однозначно оцениваемых ситуациях на основе: - известных и простых общепринятых правил "доброго", "безопасного", "красивого", "правильного" поведения;
- сопереживания в радостях и в бедах за "своих": близких, друзей, одноклассников; - сопереживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ. Признавать свои плохие поступки
Метапредметные результаты обучения
Регулятивные УУД
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Учиться высказывать своё предположение (версию)
Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного
Соблюдать правила посадки за партой, положение тетради, ручки в руке
Действовать по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации - в учебнике, тетради с печатной основой и т.д. Познавательные УУД
Ориентироваться в учебнике: знать знаково-символические обозначения, структурные элементы учебника Отвечать на простые вопросы учителя,
Осуществлять поиск учебной информации из рассказа учителя, рисунка, учебного текста
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.
Пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему. Извлекать информацию из схемы, модели.
Называть последовательность простых знакомых действий, находить пропущенное действие в знакомой последовательности
Оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, правильность) Коммуникативные УУД
Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, задавать вопросы Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в работе пары. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)
Учить наизусть стихотворение
Вступать в беседу на уроке и в жизни
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Участвовать в коллективном устном общении, вступать в диалог, соблюдать при этом принятые правила обучения, слушать говорящего, смотреть на него, обращаться к собеседнику по имени (имени и отчеству)
Строить простейшие сообщения в устной форме
Предметные результаты обучения
Математика
Предметными результатами обучающихся являются: знания о составе каждого однозначного числа в пределах 10 (табличные в случаи сложения и соответствующие случаи вычитания), о разрядном составе двузначных чисел и соотношение между разрядными единицами, знать термины "неравенство", "выражение", "равенство", их смысл, названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, переместительное свойство сложения. Единицы длины (1 см, 1 дм) и соотношения между ними; единицы массы (1 кг). Названия геометрических фигур (кривая и прямая линии, отрезок, ломаная, луч). Распознавать и изображать эти геометрические фигуры. Отношения "столько же", "больше", "меньше", "увеличить на...", "уменьшить на...", "больше на...", "меньше на...", "на сколько больше (меньше)...?" Интерпретировать эти отношения на предметных моделях и записывать в виде выражений и равенств. Читать, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100. Складывать и вычитать "круглые" десятки. Прибавлять к двузначному числу однозначные (без перехода в другой разряд) и "круглые" десятки.
Соотносить предметные действия с математическими выражениями. Составлять из равенств на сложение равенства на вычитание (и наоборот). Окружающий мир
различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;
описывать растения, грибы, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида, среду обитания и приспособленность к ней;
сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия; определять принадлежность растений, грибов, животных к конкретным систематическим группам по существенным признакам;
наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешние отличительные признаки: форму, размер, цвет, особенности строения, среду обитания; вести простейшие наблюдения за животными и растениями;
знать наиболее распространённых в своей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;
уметь ухаживать за комнатными растениями и растениями пришкольного участка, домашними животными, животными живого уголка;
проводить наблюдения объектов живой природы, за деятельностью людей с целью оценки их положительного и отрицательного воздействия на природу.
Русский язык
Ученик научится: - - различать слово и предложение; - выделять предложение, слово из потока речи;
- различать слова по их функции ("работе"): называют, указывают, помогают другим словам; ставить вопросы к словам-названиям, разграничивать слова по вопросам кто? что? какой? какая? какие и др.; - различать звуки и буквы; - выделять последовательность звуков слова, характеризовать каждый (гласный/согласный, гласный ударный/безударный, согласный твёрдый/мягкий, звонкий/глухой); строить модель слогового и звукового состава слова из 5-6 звуков; - правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова в алфавитном порядке; - правильно обозначать твёрдость и мягкость согласных звуков и звук [й'] (без случаев с разделительными знаками), объяснять выбор способа обозначения; - обнаруживать орфограммы ("опасные места") по освоенным признакам: начало и конец мысли, граница слова, собственное имя, ударный слог жи-ши (ча-ща, чу-щу); буква на месте безударного гласного звука, а также парного по глухости-звонкости согласного на конце слова и перед другим парным по глухости-звонкости согласным; - правильно оформлять границы предложений: обозначать начало большой буквой, а конец точкой (вопросительным или восклицательным знаком в ясных случаях); - обозначать пробелами границы слов; - писать большую букву в собственных именах; - соблюдать основное правило переноса слов (по слогам, не оставляя и не перенося одну букву); - правильно писать ударные слоги жи-ши, ча-ща, чу-щу; - списывать и писать под диктовку учителя (по освоенной технологии):
- правильно писать следующие слова с непроверяемыми орфограммами: альбом, весело, воробей, девочка, карандаш, картошка, красиво, мальчик, Москва, пальто, пенал, портфель, пошёл, ребята, собака, спасибо, ученик, учительница, хорошо, щенок. Ученик получит возможность научиться: - участвовать в диалоге, в общей беседе, соблюдая принятые правила общения; соблюдать основные правила речевого поведения в повседневной жизни; - осознавать наличие разных задач речи и различать деловые сообщения и словесные картинки; - конструировать (из предложенных слов и сочетаний) записки, поздравления; использовать записки в общении со сверстниками, с близкими; - замечать слова, значения которых ученику неизвестны, спрашивать о них, находить в толковом словаре учебника; - в соответствии с литературными нормами произносить слова, помещённые в словарь учебника "Как правильно говорить?" - использовать знание алфавита для поиска слов в словарях учебника; - обнаруживать и исправлять графические и орфографические ошибки (обозначение твёрдости и мягкости, звука [й], пропуски, перестановки и замены букв; нарушения изученных орфографических правил), в специально предложенных записях и в собственных. Литературное чтение
Читать вслух плавно по слогам или целыми словами 20-25 слов. Постепенно увеличивать скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями. Читать текст с интонационным выделением знаков препинания. Выразительно читать литературные произведения по ролям, используя интонационные средства выразительности. Читать "про себя", понимая содержание текста. Заучивать стихотворения наизусть и декламировать их. Читать по ролям, используя интонационные средства выразительности. Соотносить пословицы с произведениями. Определять тему, идею произведения. Пересказывать прочитанное в опоре на схему, картинный план, используя языковые выразительные средства из прочитанного текста. Составлять рассказ по иллюстрации. Физическая культура
Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
_- представлять физическую культуру, как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
- познавать индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела);
- оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий;
-- бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
- уметь находить и определять частоту пульса;
- выполнять упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости); -выполнять строевые команды;
-выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
-выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);
-выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.
Музыка
-наличие интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
- иметь представление о значении музыки в жизни человека
- знание основных средств музыкального языка.
-владение основами нотной грамоты
- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.
- наличие навыка слушания музыки
-исполнять различные по характеру музыкальные произведения.
-воспринимать музыку различных жанров
- умение определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных определений, которые представлены в учебнике для 1 класса; -узнавание по изображениям некоторых музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа), а также народных инструментов (гармонь, баян, балалайка);
- проявление навыков вокально-хоровой деятельности
Технология
Учащиеся должны знать:
- основные требования культуры и безопасности труда:
- о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока; - правила безопасной работы с ножницами и иглой;
- приемы разметки деталей на бумаге различными способами (сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки); - правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);
- правила аккуратной работы с клеем;
-названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки);
- наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка и пр.);
- наименования основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и приёмов обработки материалов в художественно-конструкторской деятельности (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.); - названия отдельных техник, используемых в художественно-конструкторской деятельности (аппликация, лепка);
- назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.
Учащиеся должны уметь:
- соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;
- выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;
- использовать правила и приемы рациональной разметки;
- аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;
- аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;
- аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;
- аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;
- аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;
- изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;
- пришивать пуговицы;
- выполнять комбинированные работы из разных материалов;
- воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;
- внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и использовать адекватные способы работы по их воссозданию;
- выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.
Учащиеся могут знать:
- свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств;
- происхождение отдельных поделочных материалов и способы их приготовления для работы;
-разные виды деталей из набора "Конструктор", способы сборки изделий из разнообразных наборов.
Учащиеся могут уметь:
- самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приемы практической работы, соответствующие заданию;
- устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по ее созданию;
- на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по ее созданию;
- мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания;
- создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;
- пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;
- устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;
- осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).
- формировать знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры;
- развивать технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, анализ устройства и назначения изделия; - подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
- умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
- умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе.
Изобразительное искусство
• в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
• в ценностно-эстетической сфере - умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов;
• в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
• в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Автор
school_1.06
Документ
Категория
Образование
Просмотров
2 574
Размер файла
34 Кб
Теги
результаты, класс, планируемые
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа