close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Визитная карточка интегрированного проекта

код для вставкиСкачать
Визитная карточка портфолио проекта
 Визитная карточка интегрированного проекта "Дадим Земле мы выжить шанс"
Авторы проектаФамилия, имя, отчествоБрыксина Ирина Анатольевна, учитель английского языка
Лапшина Вера Викторовна, учитель биологии
Петрова Эльвира Александровна, учитель английского языкаГород, областьс. Бондари Бондарского района Тамбовской областиНаименование образовательного учрежденияМБОУ Бондарская СОШОписание проектаНазвание темы учебного проекта "Дадим Земле мы выжить шанс"Краткое содержание проекта Проект "Дадим Земле мы выжить шанс" представляет собой объединенный замыслом и целью комплекс организационных, исследовательских, творческих и методических мероприятий, призванных обеспечить совершенствование системы экологического воспитания в школе. Проект является частью мероприятий по проведению экологического марафона "Зеленая лента". Тесное взаимодействие и интеграция предметов позволяет нетрадиционно подойти к процессу воспитания экологической грамотности у школьников.Предметы Экология человека, биология, английский язык, информатика и ИКТ, география, географическое краеведениеВозраст обучающихся 13-14 лет, 8 классПриблизительная продолжительность реализации проекта 1 месяц Основа проекта Образовательные стандарты Глобальные цели экологического образования определяются социальными требованиями современности, основными из которых является приобщение к познавательной культуре как системе ценностей, накопленных обществом в сфере экологической науки, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, экологическое сознание, воспитание любви к природе. Оптимальное формирование и развитие научных знаний об окружающей действительности осуществляется на основе интеграции предметов.
Диалог культур требует налаживания общения и взаимопонимания между народами, в том числе, через совместное изучение, обсуждение и практические действия по решению экологических проблем в глобальном мире. Подобный вид деятельности будет оправдан при условии межпредметной и внутри предметной интеграции. Интегрированный подход позволяет формировать УУД обучающихся. В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играют познавательная деятельность и соответственно познавательные учебные действия; в предметах коммуникативного цикла (английский язык) - коммуникативная деятельность и соответствующие ей учебные действия. Планируемые результаты обучения Личностные
Знание основных принципов и правил отношения к живой природе;
развитие целеустремленности, креативности, инициативности, эмпатии, трудолюбия; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; готовность отстаивать общечеловеческие ценности. Метапредметные Формирование экологической компетентности посредством познавательной самостоятельной и творческой деятельности, знакомство обучающихся с основными направлениями и особенностями глобальных, региональных и локальных экологических проблем; развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки при реализации деятельностного подхода. Предметные Объяснение места и роли человека в природе, сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения; знание основных правил поведения в природе, приобщение к общечеловеческим ценностям через источники информации на английском языке; стремление вести здоровый образ жизни.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Какое влияние оказывает деятельность человека на окружающую среду? Проблемные вопросы учебной темы Как сохранить воду чистой?
Как остаться здоровым на долгие годы?
Как сохранить уникальность природы для грядущих поколений?
Как предотвратить экологическую катастрофу? Учебные вопросы Как определить пригодность питьевой воды?
Что значит вести здоровый образ жизни?
Какие заповедные зоны Тамбовщины вы знаете?
Как продлить жизнь малым рекам?
Как сделать улицы нашего села чище?График оценивания До работы над проектом В ходе работы над проектом и выполнения заданий После завершения работы над проектом* Анкетирование
* Мозговой штурм
* Таблицы З-И-У
* Журнал участника проекта. * Календарь проекта
* Разработка
критериев оценивания* Таблицы самооценки
* Концептуальные карты * Самооценка в группах
* Листы оценки работы над проектом
* Журнал проекта* Итоговая самооценка перед защитой проекта
* Визуальное ранжирование
* Критерии оценивания проекта
* Оценочные листы для взаимной и самооценки презентаций учебных исследований
* Ролевая игра * Заседание НИО
* Рефлексия Описание методов оцениванияНаблюдение, анкетирование, тестирование, практические и письменные работы, таблицы с критериями оценивания проектной деятельности.Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиУмения проводить исследования и эксперименты, анализировать, делать выводы, умение работать с разными источниками информации.Концептуальные знания и технические навыки, необходимые обучающимся, чтобы начать выполнение этого проектаКластерные карты (полезное средство, при помощи которого ученики могут разложить и обсудить идеи в ходе мозгового штурма и показать связи. Могут использоваться как начальная точка в большом проекте или как деятельность перед началом создания текстового документа). Карты причин (отдельный вид концептуальных карт. Помогают ученикам создавать образы причинно-следственных отношений).
Умение работать с компьютером, компьютерными программами и поисковыми системами, лабораторным оборудованием. Мероприятия1. Анкетирование обучающихся в начале и конце проекта.
2. Проведение интегрированного урока (экология+английский язык). 3. Конкурс авторских стихов о природе на русском и английском языках.
4. Заседание научно-исследовательского общества обучающихся "Поиск", презентация исследовательских работ, выпуск газеты "Голос детства".
5. Создание веб-квеста по теме "Чудес Земли не перечесть"
6. Круглый стол по теме "Земля - это наша душа! Сапогами не вытоптать душу". 7. Подведение итогов экологического марафона "Зеленая лента". Материалы для дифференцированного обучения обучающихсяс проблемами усвоения учебного материалаКроссворд, индивидуальные карточки с альтернативным выбором ответа, заполнение календаря, устный ответ.для которых язык преподавания не роднойВ классе нет таких детей (но если бы были - адаптивные материалы, графические организаторы, иллюстрированные тексты, подготовка иллюстрированного материала).одаренныхСамостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Задания повышенного уровня сложности. Задания (С) в формате ЕГЭ: написание эссе, ответы на вопросы развернутого плана.Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии - оборудованиеКомпьютер, интернет, интерактивная доска, цифровой микроскоп, ксерокс, фотоаппарат, видеокамера. Технологии - программное обеспечение Программы разработки Веб-сайтов, сервисы Web2, программы обработки изображений Материалы на печатной основеАлексеев СВ. Экология: Учебное пособие для 8-9 кл. - С-П.: СМИО пресс, 1997
Баландин Р.К. Экология: Человек и природа /Популярная школьная энциклопедия. -М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.
Зверев А.Т. Экология: Учебник для 7-9 кл.- М.: "Оникс 21 век", 2002
Энциклопедия для детей. Геология. М: Аванта+, 1995 Интернет-ресурсы http://www.greenpeace.org/russia/ru/
http://hooray2012.jimdo.com/
http://www.ecolife.ru/
http://www.ecoindustry.ru/news/view/7160.html
http://www.ecoindustry.ru/ 
Автор
ya.lapi2013
Документ
Категория
Образование
Просмотров
226
Размер файла
69 Кб
Теги
проект, интегрированный, визитная, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа