close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Моделирование как эффективное средство обучения решению задач

код для вставкиСкачать
МОДЕЛИРОВАНИЕ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ЗАДАЧ.
Глухова Светлана Анатольевна уч̛тель начальных классов перво̜ квал̛ф̛кац̛онно̜ категор̛̛ Ермоловская средняя общеобра̚овательная школа ̛мен̛ П.Д.Дорого̜ченко Вешка̛мск̛̜ ра̜он.
А
КТУАЛЬНОСТЬ
1. Роль моделирования:
-
способствует формированию обобщнных и теоретических знаний;
-
играет важную роль в развитии личности в целом;
-
является учебным действием и средством, без которого невозможно полноценное обучение.
2. Возросшие требования стандарта второго поколения.
3. Низкий уровень математической подготовленности детей к школе. П
ОЧЕМУ
УЧЕНИКИ
ДОПУСКАЮТ
ОШИБКИ
?
трудности в представлении жизненной ситуации, отражнной в задаче;
трудности в установлении отношений между величинами и зависимости между данными и искомыми;
механическая манипуляция числами.
П
РИЧИНЫ
Неправильная организация первичного восприятия и анализа задачи;
Нерациональный выбор структуры знаково
-
символической модели;
Использование готовых моделей
Низкий уровень самостоятельности учеников в процессе построения модели задачи
1.
Предварительный
анализ текста.
2. П
еревод текста на знаково
-
символический язык.
3. Работа с моделью.
4. Соотнесение результатов, полученных на модели, с реальностью.
Э
ТАПЫ
МОДЕЛИРОВАНИЯ
В
ОБУЧЕНИИ
РЕШЕНИЮ
ЗАДАЧ
Моделирование
рассматривается
-
как способ переформулирывания, преобразования задачи, -
как процесс построения цепи моделей задач; -
как учебное средство, которое используется для формирования обобщённого способа решения задач, -
как важнейшее средство (компонент) теоретического познания
. МОДЕЛИ
Схематизированные
Графические
(обеспечивают графическое действие)
-
рисунок
-
чертж и т.д.
Вещественные
(обеспечивают физическое действие с предметами)
-
пуговицы
-
кубики
-
палочки и т.д.
Знаковые
Выполненные на математическом
языке
(с использованием символов
)
-
числовое выражение
-
уравнение и т.д.
Выполненные на естественном языке
(в словесной форме
)
-
краткая запись
-
таблица и т.д.
Вспомогательные модели Решающие модели
Графические модели
Задача: «Даша нарисовала 4 круга, а Паша на 3 круга больше. Сколько кругов нарисовал Паша?
1.
РИСУНОК 2. УСЛОВНЫЙ РИСУНОК
Д. Д.
П. П. ? ? 3.ЧЕРТЁЖ 4.СХЕМАТИЧЕСКИЙ ЧЕРТЁЖ
1к. 4к. 3.к
Д. Д.
П. П.
? ?
5.КРАТКАЯ ЗАПИСЬ Д. –
4к. 6.ТАБЛИЦА П. -
?, на 3к. больше
? Цель работы
1.
Выявить взаимосвязь между уровнем сформированности
учебного моделирования и умением решать задачи.
2.
Разработать методические рекомендации к обучению, в основании которых –
овладение примами выбора, конструирования и преобразования моделей.
3.
Экспериментально проверить эффективность формирования у второклассников общего умения решать задачи на основе моделирования.
Метод исследования:
анализ продуктов деятельности учащихся.
Э
ТАПЫ
ОБУЧЕНИЯ
МОДЕЛИРОВАНИЮ
Полное предметное изображение числового взаимоотношения величин с демонстрацией самого действия
Обобщнное условное предметное и графическое моделирование.
Краткая запись, создаваемая на глазах детей.
Краткая запись, составляемая самими учениками, чертежи, схемы.
Готовые обобщнные опорные схемы и таблицы.
РАБОТА С МОДЕЛЯМИ
Результаты
Р
АСПРОСТРАНЕНИЕ
ОПЫТА
Сво̛м опытом по данно̜ проблеме я подел̛лась с коллегам̛ на ̚аседан̛̛ школьного метод̛ческого объед̛нен̛я уч̛теле̜ начальных классов, ̚ащ̛т̛ла на «отл̛чно» выпускную работу в Инст̛туте повышен̛я квал̛ф̛кац̛̛ ̛ переподготовк̛ педагог̛ческ̛х кадров Ульяновско̜ област̛ по теме «Модел̛рован̛е как эффект̛вное средство обучен̛я решен̛ю текстовых ̚адач, свя̚анных с де̜ств̛ям ̛ умно̙ен̛я ̛ делен̛я ». В дальне̜ше̜ свое̜ работе хочу продол̛̙ть ра̚работку метод̛ческ̛х пр̛ёмов для совершенствован̛я умен̛̜ школьн̛ков решать ̚адач̛ на дв̛̙ен̛е, ̛споль̚уя метод модел̛рован̛я. Л
ИТЕРАТУРА
Белошистая А.В., Кабанова Н.В. Моделирование в курсе “Математика и конструирование” // Начальная школа. –
1990. -
№ 9. –
С. 38
-
45. Белошистая А.В. Прием графического моделирования при обучении решению задач // Начальная школа. –
1991. -
№ 4. –
С. 18
-
24.
Бородулько М.А., Стойлова Л.Г. Обучение решению задач и моделирование // Начальная школа. –
1996. -
№ 8. –
С. 26
-
32.
Буренкова, Н.В. Использование моделирования как средства обучения обобщнному способу решения задач /Н.В. Буренкова //Сборник научных статей Начальное образование XXI век. –
Брянск: Изд
-
во БГУ, 2008. –
С.7
-
8. Буренкова, Н.В. Использование метода моделирования анализа задач /Н.В. Буренкова //Актуальные проблемы современного образования: Материалы XII международной научно –
практической конференции. –
Брянск: Изд
-
во БГПУ, 2005. –
С.70 –
71.
Буренкова, Н.В. Моделирование в обучении решению текстовых задач/Н.В. Буренкова //Детский сад –
школа –
вуз: проблемы и перспективы развития: Материалы III Межвузовской научно
-
практической конференции. –
Брянск: Изд
-
во БГУ, 2005. –
С.109
-
111.
Долматова Л.Н. Обучение младших школьников решению текстовых задач: методическое пособие для учителей начальных классов. –
Ульяновск: УИПКПРО, 2008. -
44с
.
Автор
ogonjok73
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
859
Размер файла
2 138 Кб
Теги
решение, моделирование, обучения, эффективного, средств, задачи
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа