close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Пушканова Развитие учебной мотивации студентов с помощью социально-психологического тренинга.

код для вставки
Развитие учебной мотивации студентов с помощью социально-психологического тренинга.
Развитие учебной мотивации студентов с помощью социально-
психологического тренинга.
Пушканова И
.
Н.
Межрегиональный социальный открытый институт,
г. Йошкар-Ола
Человек существует, развивается и формируется как личность благодаря
взаимодействию со средой, осуществляемому посредством его деятельности. С
точки зрения деятельностного подхода, существует 4 основных вида
деятельности, в которых формируется и развивается личность человека – это
игра, общение, учение и труд. В основе нашей работы лежит представление об
учебной деятельности, как о процессе, где все подчинено развитию личности. В
этом его основное отличие от игры и труда, преследующих ряд других целей.
Учение — это основной способ развития человека как сознательной
личности на основе усвоения им теоретического и практического опыта
человечества. Процесс учения — это особая деятельность, где преднамеренно
устанавливаются цели, содержание, принципы, методы и организационные
формы учебной работы, которые наилучшим образом обеспечивают
формирование знаний, навыков, умений и способностей учащихся.
В разные периоды жизни человека, учебная деятельность приобретает
различные формы, все более усложняясь. Наиболее структурированной и
целенаправленной является учебная деятельность школьника. Но начиная
обучение в вузе, бывший школьник сталкивается с рядом проблем: во-первых,
резко снижается уровень внешнего контроля за учебой; во-вторых, изменяется
структура самой учебной деятельности, мотивы учения дополняются и тесно
переплетаются с профессиональными мотивами; в-третьих, происходит
изменение социального статуса — «студент, взрослый» [3]. Все эти факторы
оказывают негативное влияние на эффективность учебной деятельности
студентов.
В свете таких изменений особенно важным становится вопрос мотивации
студентов. Для того чтобы учебная деятельность протекала успешно, студент
должен самостоятельно планировать, реализовывать и контролировать свою
учебную деятельность. Рассматривая мотивацию учебной деятельности,
необходимо подчеркнуть, что понятие мотив тесно связано с понятием цель и
потребность. В личности человека они взаимодействуют и входят в ее
мотивационную сферу. В литературе этот термин включает в себя все виды
побуждений: потребности, интересы, цели, стимулы, мотивы, склонности,
установки.
Учебная мотивация, как и любой другой ее вид, системна,
характеризуется направленностью, устойчивостью и динамичностью. Так, в
работах Л.И.Божович, на материале исследования учебной деятельности
учащихся отмечалось, что она побуждается иерархией мотивов, в которой
доминирующими могут быть либо внутренние мотивы, связанные с
содержанием этой деятельности и ее выполнением, либо широкие социальные
мотивы, связанные с потребностью ребенка занять определенную позицию в
системе общественных отношений. При этом с возрастом происходит развитие
соотношения взаимодействующих потребностей и мотивов, изменение ведущих
доминирующих потребностей и своеобразной их иерархизации [2]. В период
школьного обучения доминирует внешняя мотивация, которая обусловлена
социальными факторами, а также зависимостью учащегося от взрослых.
В период студенчества внешняя мотивация уже не может обеспечить
высокую эффективность учебной деятельности, которая теперь зависит от
внутренних факторов, таких как цель, интересы, осознанность
профессионального выбора и т.д.. Т.о. положение о том, что внутренняя
мотивация для студентов является наиболее продуктивной, ведущей к
наилучшим результатам в процессе обучения, является аксиоматическим, не
требующим специального доказательства. При этом к внутренним мотивам
учения относят обычно собственно познавательные интересы,
непосредственную заинтересованность учащегося в реализации процесса и
достижении результата учения.
На наш взгляд, необходимо формировать у студентов именно
внутреннюю мотивацию. В процессе профессионального обучения наиболее
важно понимание важности учебы, осознание тех возможностей, которые дает
овладение профессией и ориентация не только на сиюминутный результат, но и
на будущие достижения. Развитие внутренней мотивации учения — это движение вверх. Гораздо
проще двигаться вниз; возможно, поэтому в реальной жизни мы чаще
сталкиваемся с ситуациями, которые стимулируют только внешнюю
мотивацию учебной деятельности. Например, чрезмерное внимание и
неискренние похвалы, завышенные оценки, материальное поощрение и
использование престижных ценностей, с одной стороны; жесткие наказания,
принижающая критика и игнорирование вниманием, неоправданно заниженные
оценки и лишение материальных и других ценностей, с другой стороны. Эти
воздействия обусловливают ориентацию учащегося на мотивы самосохранения,
материального благополучия и комфорта, если он сам при помощи социального
окружения активно этому не сопротивляется [4].
Для диагностики учебной мотивации студентов, нами использовалась
методика «Диагностики учебной мотивации студентов» (А.А.Реан и
В.А.Якунин, модификация Н.Ц.Бадмаевой) [1]. Методика разработана на
основе опросника А.А.Реана и В.А.Якунина. К 16 утверждениям
вышеназванного опросника добавлены утверждения, характеризующие мотивы
учения, выделенные В.Г.Леонтьевым, а также утверждения, характеризующие
мотивы учения, полученные Н.Ц.Бадмаевой в результате опроса студентов и
школьников. Это коммуникативные, профессиональные, учебно-
познавательные, широкие социальные мотивы, а также мотивы творческой
самореализации, избегания неудачи и престижа.
Диагностика проводилась на выборке из 52 студентов психологического,
юридического и экономического факультетов. Средний возраст испытуемых 22
года. Исследование показало, что у испытуемых доминируют мотивы
творческой самореализации, что указывает на стремление наиболее полно
реализовать свой потенциал. Профессиональные и учебно-познавательные
мотивы находятся на одном уровне с коммуникативными и социальными
мотивами. Т.о. мы не можем сказать, что учебная деятельность студентов
определяется внутренней мотивацией.
Однако цель нашего исследования заключается не только в изучении
учебной мотивации студентов, но и в разработке и апробировании программы
ее развития. Диагностическое исследование является первым этапом
формирующего эксперимента.
В качестве основного метода развития учебной мотивации нами был
выбран социально-психологический тренинг. Это обусловлено рядом факторов:
1.
Во многих современных вузах тренинг включен в учебный процесс
и является неотъемлемой его частью.
2.
Социально-психологический тренинг позволяет не только передать
участникам теоретические знания, но и сформировать у них практические
умения и навыки.
3.
С одной стороны, ситуация тренинга имеет характер игры, но с
другой – представляет собой модель реальной жизненной ситуации. Благодаря
такому формату работы, участники тренинга не просто тренируют
поведенческие навыки, но и учатся применять их в различных ситуациях.
4.
Игровая форма взаимодействия студентов в тренинге, позволит
создать безопасную обстановку для тренировки полученных умений и навыков.
Разработанная программа тренингов рассчитана на 3 занятия по 5 часов
каждое. Целью тренинга является не только формирование у студентов
внутренней мотивации учебной деятельности, но и развитие ряда волевых
качеств личности, таких как терпеливость, упорство, настойчивость и
целеустремленность.
Т.о. посредством изучения и развития мотивации учебной деятельности
студентов, а также их волевых качеств личности, мы надеемся повысить
эффективность учебной деятельности и, как следствие, их уровень
профессиональной подготовки.
Список литературы:
1.
Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие
умственных способностей: Монография. – Улан-Удэ, 2004
2.
Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте,
СПб, Питер, 2008
3.
Попова А.Ю. Психологические условия развития мотивации
профессионального учения студентов-психологов: Дис. … канд. пси-хол. наук.
М., 2004.
4.
Практикум по психодиагностике. Психодиагностика мотивации и
саморегуляции. – М., 1990
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 882
Размер файла
27 Кб
Теги
пушканова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа