close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Кожина А.-проект (Боровичский педагогический колледж)

код для вставкиСкачать
Учебный проект по методике преподавания информатики.
ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ 050202 "ИНФОРМАТИКА" (повышенный уровень среднего профессионального образования)
УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ПРОЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ
"ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТРЕРА" БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" ДЛЯ 8 КЛАССА
ВЫПОЛНИЛА:
КОЖИНА А. В.,
КУРС 5, ГРУППА 5И
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ: ОЧНАЯ
РУКОВОДИТЕЛЬ:
КОВАЛЕНКО Н.П., К.П.Н.,
ЗАСЛУЖЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ РФ,
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ИНФОРМАТИКИ
БОРОВИЧИ
2012г.
ВВЕДЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
МЕСТО И РОЛЬ ИНФОРМАТИКИ КАК УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учебный предмет Информатика и ИКТ в общеобразовательной школе решает целый комплекс задач: формирование мировоззрения, развитие общеучебных навыков, воспитания, развития, социализации.
Информатика как учебная дисциплина находится в стадии становления. В отличие от других дисциплин, благодаря интенсивному развитию технической базы, происходящему в последнее время, меняется не только технология, но и общий подход к освоению элементов информатики. Современный этап развития общества характеризуется интенсивностью и глубиной информатизации всех его институтов. Существенную роль в этом процессе играет информатизация системы образования, которая осуществляет формирование и становление членов общества в целом.
Тема нашего урока "Программное обеспечение компьютера". Данная тема входит в содержательно-методическую линию компьютера.
Одна из содержательных линий базового курса информатики - линия компьютера, которая является наиболее важным аспектом в изучении информатики, т.к. знать основную структуру компьютера, пользователю является необходимым. Эта линия делится на четыре ветви: устройство компьютера; программное обеспечение; представление данных в ЭВМ; история и перспективы развития ЭВМ.
Особенность данной линии в курсе информатики и ИКТ заключается в том, что "Линия компьютера" проходит через весь курс. Освоение содержательной линии "Компьютер" происходит по двум целевым направлениям:
* теоретическое изучение устройства, принципов функционирования и организации данных в ЭВМ;
* практическое освоение компьютера; получение навыков применения компьютера для выполнения различных видов работы с информацией. СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ
Государственный стандарт общего образования - нормы и требования, определяющие обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников образовательных учреждений, а также основные требования к обеспечению образовательного процесса.
Цели обучения
- Освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях.
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ.
- Выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессии, востребованных на рынку труда.
Овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты. В ходе освоения "Линии компьютера" учащиеся ДОЛЖНЫ
Знать/понимать:
* программный принцип работы компьютера;
* назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий.
Уметь:
* пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком).
* проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком);
* следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникативных технологий.
СТРУКТУРНО - ЛОГИЧЕСКАЯ СХЕМА СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ УРОКА "ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА"
ВАРИАТИВНЫЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА И ИКТ"
(БОСОВА Л. Л., СЕМАКИН И. Г., УГРИНОВИЧ Н. Д., МАКАРОВА Н. В.)
Название программы Содержание программы Требования к ЗУН Количество часов Методические рекомендации Босова Л. Л.
Программа курса информатики и ИКТ технологий для 5-7 классов средней общеобразовательной школы 5 класс
Программы и файлы 1 час После сообщения школьникам нового материала можно выяснить, какие компьютерные программы они знают, с какими из них имеют опят работы. Для большей мотивации можно установить следующий набор упражнений, сменить режим работы. В 6, 7 классе данная тема не расспатривается. Вывод: тема "Программное обеспечение компьютера" в программе Босовой Л. Л. представлена только в 5 классе, но звучит немного по иному "Программы и файлы", данная тема рассматривает программы только в общих чертах и и не дает конкретного представления о том, каким образом делится программное обеспечение компьютера. Семакин И. Г.
Программа базового курса "Информатика и ИКТ" для основной школы 8-9 классы 8 класс
Программное обеспечение компьютера сущность программного управления работой компьютера;
назначение программного обеспечения и его состав.
1 час Задача учителя - рассказать ученикам, а еще лучше - продемонстрировать разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. То, что принято называть современными информационными технологиями, прежде всего, состоит из множества прикладных программ. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных программ, имеющихся на школьных компьютерах. Угринович Н. Д. Программа базового курса "Информатика и ИКТ" 8-9 классы 8 класс
Программное обеспечение компьютера 2 часа . Нами разработаны методические рекомендации к изучению ключевых вопросов темы "Программное обеспечение компьютера".
Перед изучением понятия "прикладное ПО" следует задать, учащимся опрос по предыдущей теме и только после этого вводить новое понятие. В данном случае лучше использовать такой метод как беседа с опорой на знания учащихся, также необходим иллюстративный метод, в качестве которого может выступить презентация. Презентация поможет облегчить усвоение нового учебного материала.
(определение понятия должно быть хорошо читаемым со слайда), после чего можно попросить учащегося прочитать определение.
Далее необходимо перейти к изучению прикладного программного обеспечения. Акцентируйте внимание на том, что прикладного ПО и системное значительно отличаются друг от друга. В данном случае уместно использовать объяснительно-иллюстративный метод, при котором объяснения будет сопровождаться структулно-логической схемой (слайд презентации). После объяснения можно попросить одного-двух учащихся повторить определение понятия программное обеспечение, прикладное ПО, то есть использовать фронтальный опрос. Макарова Н. В.
Программа по информатике и ИКТ 7 - 9 класс 8-9 класс
Роль и назначение прикладной среды. Учащиеся должны знать:
Назначение и особенности прикладных сред Windows.
Структуру и особенности прикладной среды.
Учащиеся должны уметь:
Рассказывать, как проявляются в прикладных средах принципы наглядности, многозначности, интеграции разнотипных документов.
1 час Роль и назначение прикладной среды. Нами разработаны методические рекомендации к изучению ключевых вопросов темы "Общая характеристика прикладной среды".
Перед изучением понятия "прикладное ПО" следует задать, учащимся опрос по предыдущей теме и только после этого вводить новое понятие. В данном случае лучше использовать такой метод как беседа с опорой на знания учащихся, также необходим иллюстративный метод, в качестве которого может выступить презентация. Учителю необходимо строить урок на сравнении человеческой жизни. Вывод: По программе Угриновича Н. Д. тема "программное обеспечение компьютера" изучается в 8 классе, на изучение отводится 2 часа. так же и по программе Семакина И. Г. тема "программное обеспечение компьютера" в 8 классе, на изучение отводится 1 час. По вариативной программе Информатики и ИКТ Угриновича Н. Д. и Семакина И.Г. По программе Угриновича Н.Д. на изучение данной темы отводится на 1 час больше чем у Семакина И.Г. Семакин И.Г. более глубоко раскрывает содержание понятия программное обеспечение, также приводит более точное разделение программного обеспечения. При раскрытии понятия прикладное ПО приводит большее количество видов прикладного ПО, чем Угринович Н. Д. Если сравнивать программы Макаровой Н.В. и Семакина И.Г. то тема, "программное обеспечение компьютера" у Макаровой Н.В. рассматривается поверхностно, опираясь на сравнение с реально жизнью, на изучение отведено 1 час. Анализ содержания темы урока по вариативным учебникам Название учебника Изучаемые параграфы Аннотация к параграфу Босова Л.Л. "Информатика и ИКТ" 5 класс Глава 2. Компьютер для начинающих. §2.4 Программы и файлы.
При изучении данного параграфа автор вводит понятие "программы". После чего объяснения, автор приходит к понятию "программное обеспечение компьютера". Вводит понятие "операционная система". Наглядно представляет, какие существуют ОС. Далее вводятся понятия "прикладные программы" или "приложения". Приводит примеры прикладных программ. По окончанию параграфа есть раздел, который называется "самое главное", в данный раздел автор вынес все основные понятия, которые автор ввел в ходе объяснения материала.
По окончанию параграфа, автор предлагает ответить на вопросы. Вывод: при изучении темы "программное обеспечение компьютера" Босова Л.Л. раскрывает тему в общих чертах, хотя и вводит понятия программа, программное обеспечение, прикладные программы. Автор также приводит разнообразные примеры прикладных программ. Семакин И.Г.
"Информатика и ИКТ" 8 класс Глава 2. §9 Программное обеспечение компьютера При изучении данного параграфа автор выделяет главные понятия, которые будут изучаться. После чего, ставится проблемный вопрос, что такое программное обеспечение, который раскрывается в тексте параграфа. Вводится определение "программное обеспечение", раскрывается его суть. Далее автор рассматривает различные виды программного обеспечения компьютера, делит их на три группы: системное ПО, прикладное ПО, системы программирования. Делается переход к прикладному программному обеспечению. Автор рассказывает, что такое прикладное ПО, также выделяет несколько разновидностей прикладного ПО, а именно: прикладные программы общего назначения, офисные программы, мультимедийные программы, развлекательные программы, профессиональные программы, образовательные программы. Автор рассказывает о каждом виде прикладного ПО более подробно.
По окончанию параграфа, автор предлагает ответить на вопросы, и выполнить задание Угринович Н.Д. "Информатика и ИКТ" 8 класс
Глава 2
Раздел 2.4
§2.4.2
Автор рассматривает тему в двух параграфах, разделяя ее на две теме "операционная система", "прикладное программное обеспечение". Автор также вводит понятие прикладная программа, рассказывает с чем могут работать прикладные программы, Водит определение "приложение". Разделяет приложения на различные виды, такие как: Приложения общего назначения и приложения специального назначения. После чего рассматривает данные виды приложений более подробно, приводит примеры различных программ, относящихся к данным приложениям.
По окончанию параграфа, автор предлагает ответить на вопросы, и выполнить задание. Макарова Н.В. "Информатика" (базовый курс) 7-9 класс 8 класс
Тема 23. Кодирование текстовой информации в компьютере
§23.3. Кодирование текстовой информации Для введения понятия автор использует сравнение человеческого мира и мира программ. После чего приходит к программному обеспечению компьютера. После того, как автор объясняет, что такое программное обеспечение ПК, он переходит к прикладным программам, дает определение и приводит примеры, также опирается на сравнение с жизнью человека Далее переходит к понятию "прикладная среда", дает его расшифровку, рассказывает о многообразии прикладных сред. Вывод: наиболее расширенное представление о "программном обеспечении компьютера" дается в учебнике Семакина И. Г., автор не только раскрывает теоретические положения, о том какое бывает программное обеспечение, но и делит его на три разнообразные части, и более подробно изучает прикладное программное обеспечение компьютера. При рассмотрении прикладного программного ПО, автор углубляется еще больше, выделяя подгруппы прикладного ПО, приводя примеры разнообразных видов прикладных программ. В учебнике Макаровой Н. В. Внимание акцентируется на сравнении человеческой жизни и программного обеспечения ПК. Тема рассматривается без углубления, в общих чертах.
В учебнике Угриновича Н.Д. тема "программное обеспечение компьютера" дается немного уже, чем у Семакина И.Г. Автор также раскрывает теоретические положения, о том какое бывает программное обеспечение, но и делит его на части, приводим большое количество примеров. Содержание основных понятий по теме "Программное обеспечение компьютера"
Понятие Содержание понятия Методические рекомендации по изучению Программное обеспечение Это не только собственно программы, но и данные, с которыми работают эти программы. Задача учителя - рассказать ученикам, а еще лучше - продемонстрировать разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. То, что принято называть современными информационными технологиями, прежде всего, состоит из множества прикладных программ. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных программ, имеющихся на школьных компьютерах. Прикладная программа Программы, удовлетворяющие информационные потребности пользователя. СОДЕРЖАНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
Понятие Определение методические рекомендации автора Компьютер Многофункциональное электронное устройство для работы с информацией. Архитектуру ЭВМ нельзя описывать статично. В сознании учеников с самого начала необходимо создавать представление о функционировании компьютера.
Необходимо подчеркнуть, что любая работа выполняется компьютером по программе, будь то решение математической задачи, перевод текста с иностранного языка, получение рисунков на экране, игра с пользователем и пр. Архитектура Описание устройства и принципов работы ЭВМ без подробностей технического характера. Оперативная память Энергозависимая внутренняя память. В качестве дополнительной информации ученикам можно сообщить, что в компьютере имеется еще один вид внутренней памяти - постоянное запоминающее устройство (ПЗУ). Внешняя память Информация в ней хранится независимо, включен компьютер или нет. Необходимо обращать внимание учеников на точность в используемой терминологии.
Сформулированные положения следует сообщить ученикам в данной теме и в последующих темах к ним возвращаться. Ленты, диски Носители информации. Дисковод Устройство чтения/записи на магнитный диск. Файловая система Информационная структура внешней памяти. Надо сказать, что понятие файла усваивается детьми постепенно, с накоплением опыта практической работы на компьютере. В первой прикладной теме - работа с текстом, им предстоит самим сохранять файлы, открывать файлы. И только после этого представление о файлах из абстрактного превратится в конкретное. Файл Наименьшая единица во внешней памяти. Директория Список, в котором содержаться сведения о файлах на диске. Архитектура с общей шиной Структура ПК. Можно сказать, что основным устройством ПК является микропроцессор (МП). Это мозг машины.
В качестве дополнительной информации учитель может рассказать об особенностях архитектуры модели школьного ПК, используя дополнительную литературу, например, для IBM PC пособие [11]. Однако нужно соблюдать меру и не "сваливать сразу на головы детей" множество технических подробностей. Такую информацию следует давать постепенно, небольшими порциями в течение всего курса. Принцип открытой архитектуры ПК Отмеченные возможности. Микропроцессор Определяет возможности компьютера в целом. Программное обеспечение Это не только собственно программы, но и данные, с которыми работают эти программы. Прикладная программа Программы, удовлетворяющие информационные потребности пользователя. Задача учителя - рассказать ученикам, а еще лучше - продемонстрировать разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. То, что принято называть современными информационными технологиями, прежде всего, состоит из множества прикладных программ. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных программ, имеющихся на школьных компьютерах. Операционная система Очень сложная программная система. В начале нужно сообщить ученикам название ОС, используемой в школьных компьютерах. Не вдаваясь в излишние подробности, учитель должен дать представление ученикам о функциях операционной системы на примере конкретной ОС, используемой в классе. Итак, вы сообщили ученикам, как называется ваша ОС. Далее нужно сказать о том, какой режим работы поддерживает данная система: однозадачный или многозадачный. Активные задачи Запущенные программы. Язык команд ОС Совокупность команд, которые понимают ОС. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ИЗУЧЕНИЮ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ СОДЕРЖАТЕЛЬНО - МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИНИИ И ТЕМЫ "ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА" В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ (НА ОСНОВАНИИ УЧЕБНОГО ПОСОБИЯ М.П. ЛАПЧИКА, И.Г. СЕМАКИНА "МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ".
Понятие Содержание понятия Методические рекомендации Программное обеспечение - это совокупность программ, хранящихся на устройствах долговременной памяти компьютера и предназначенных для массового использования. учителю необходимо будет обращать внимание на то, чтобы ученики отчетливо понимали, с помощью каких программных средств какие информационные задачи можно решать. При этом они должны научиться отделять задачи системного характера от задач прикладного характера. Например, понимать, что копирование или удаление файлов осуществляется с помощью операционной системы, а редактирование текстового документа - с помощью текстового редактора, т.е. прикладной программы.
Сделаем еще два замечания, суть которых должна быть понятна учителю и при необходимости может быть объяснена ученикам.
Во-первых, программное обеспечение - это не только собственно программы, но и данные, с которыми работают эти программы. Данные и программы хранятся на дисках в отдельных файлах. Часто объем данных во много раз превышает размеры программ. Например, нередко размер баз данных, графической информации, мультимедийных продуктов много больше, чем размер программ, позволяющих работать с ними. В учебнике [6] использована аналогия с человеком: "твердая компонента" - это анатомия и физиология человека, "мягкая компонента" - это интеллект, знания человека, которые бывают декларативными и процедурными Классификация программного обеспечения В учебнике [6] рассматривается классификация ПО, согласно которой все программы делятся на системные, прикладные и системы программирования (рис. 9.5). Надо сказать, что это не единственный вариант классификации ПО, который встречается в литературе. Подобные классификации носят, в некотором смысле, субъективный характер. Однако рассмотренное в учебнике деление является одним из наиболее распространенных, и в него хорошо вписываются все те программные продукты, с которыми будут знакомиться ученики в процессе изучения информатики. Между программами, относящимися к этим трем группам, есть достаточно четкое различие по их назначению. Прикладное программное обеспечение Программы, удовлетворяющие информационные потребности пользователя. Проще всего ученикам понять назначение прикладных программ. Это те программы, которые непосредственно удовлетворяют информационные потребности пользователя: поиграть в компьютерную игру, напечатать рассказ, нарисовать рисунок на экране и распечатать его на бумаге, найти в компьютерном словаре перевод английского слова; выполнить вычисления с помощью калькулятора, изображенного на экране; изучить с помощью компьютера правила уличного движения и многое другое. Задача учителя - рассказать ученикам, а еще лучше - продемонстрировать разнообразные прикладные возможности современных компьютеров. То, что принято называть современными информационными технологиями, прежде всего, состоит из множества прикладных программ. На первом же уроке по данной теме приведите примеры некоторых прикладных программ, имеющихся на школьных компьютерах. Например, если в вашем классе используются IBM PC с операционной системой Windows, представьте программы из группы "Стандартные": "Калькулятор", "Блокнот", "Paint", объяснив их назначение.
В рамках базового курса ученики знакомятся лишь с прикладными программами общего назначения: текстовыми и графическими редакторами, системами управления базами данных, табличными процессорами, сетевыми программами: браузерами, поисковыми серверами Системы программирования Первоначальное представление о системах программирования должно быть дано в самом общем виде. Ученикам необходимо получить представление о том, что
• программы для компьютера составляют программисты;
• программисты пишут программы на языках программирования; • существует множество различных языков программирования (Паскаль, Бейсик, Фортран и др.);
• системы программирования позволяют программисту вводить программы в компьютер, редактировать, отлаживать, тестировать, исполнять программы.
Полезно сообщить ученикам, с каким из языков программирования им предстоит познакомиться в школе. ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
"ЦОР" расшифровывается как "цифровой образовательный ресурс", то есть - некий содержательно обособленный объект, предназначенный для образовательных целей и представленный в цифровой, электронной, "компьютерной" форме.
ТРЕБОВАНИЯ К ЦОР
* Соответствовать содержанию учебника, нормативным актам Министерства образования и науки РФ; * ориентироваться на современные формы обучения, обеспечивать высокую интерактивность и мультимедийность обучения; * обеспечивать возможность уровневой дифференциации и индивидуализации обучения, учитывать возрастные особенности учащихся и соответствующие различия в культурном опыте; * предлагать виды учебной деятельности, ориентирующие ученика на приобретение опыта решения жизненных проблем на основе знаний и умений в рамках данного предмета; * обеспечивать использование как самостоятельной, так и групповой работы; * содержать варианты учебного планирования, предполагающего модульную структуру; * основываться на достоверных материалах; * превышать по объему соответствующие разделы учебника, не расширяя, при этом, тематические разделы; * полноценно воспроизводиться на заявленных технических платформах; * обеспечивать возможность параллельно использовать с ЦОРами другие программы; * обеспечивать там, где это методически целесообразно, индивидуальную настройку и сохранение промежуточных результатов работы; * иметь, там, где это необходимо, встроенную контекстную помощь; * иметь удобный интерфейс.
ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" БОСОВОЙ Л.Л.
Задача современной школы - научить ребенка учиться, сформировав у него систему универсальных учебных действий. Курс информатики и ИКТ - один из основных предметов, способный дать учащимся методологию приобретения знаний об окружающем мире и о себе. Уроки информатики и ИКТ в 5-7 классах могут обеспечить эффективное развитие общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики, становление умений и навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития, развитие и совершенствование познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся. Научим ребенка мыслить, учиться, творить!
Видеолекции
Цикл видеолекций "Методика обучения информатике и ИКТ в 5-7 классах по УМК Босовой Л. Л."
Тема 1: "Подготовка учащихся 5-7 классов по информатике и ИКТ в условиях становления инновационной системы образования".
Тема 2: "Содержание подготовки по информатике и ИКТ в 5-7 классах".
Тема 3: "Методические особенности обучения информатике и ИКТ в 5-7 классах".
Электронные образовательные ресурсы
1. Система виртуальных лабораторий по информатике "Задачник 2-6"
2. Клавиатурный тренажер "Руки солиста"
3. Набор ЦОР для работы с учащимися 5-7 классов (zip-архив, 143 Мб)
Лекции-презентации по методике преподавания информатики в 5-7 классах
- Концепция курса информатики и ИКТ в 5-7 класса
- Учебно-методическое обеспечение курса информатики
- Структура и содержание курса информатики и ИКТ в 5-7 класса - Методы обучения и формы организации учебной работы по информатике и ИКТ в 5-7 классах
- Графические способы представления учебной информации - Цифровые ресурсы для курса информатики и ИКТ в 5-7 классах - Подходы к организации компьютерного практикума по информатике и ИКТ в 5-7 классах - Избранные задачи в курсе информатики и ИКТ 5-7 классов - Элементы логики в пропедевтическом курсе информатики и ИКТ - Организация контрольно-оценочной деятельности на уроках информатики и ИКТ в 5-7 классах
- Содержание пропедевтического курса информатики и ИКТ в аспекте подготовки к ГИА и ЕГЭ. ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" СЕМАКИНА И.Г.
Видеолекции
Цикл видеолекций "Методика обучения информатике и ИКТ в основной и старшей школе по УМК Семакина И. Г."
Тема 1: "Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе".
Тема 2: "Методика обучения информатике и ИКТ в старшей школе".
Тема 3: "Особенности обучения алгоритмизации и программированию".
Параграфы учебника Типы и название ЦОР §§ 5 - 12 Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: "Первое знакомство с компьютером"
Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест к главе 2 "Первое знакомство с компьютером", Кроссворд по теме: "Первое знакомство с компьютером" § 5. Назначение и устройство компьютера Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 1
Слайды: Аналогия между компьютером и человеком, Информационный обмен в компьютере, Принципы фон Неймана, Схема устройства компьютера § 6. Компьютерная память Слайды: Внутренняя память ЭВМ, Носители и устройства внешней памяти
Модель: Программа-тренажер "Устройство компьютера-1"
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 5 § 7. Как устроен персональный компьютер (ПК) Слайды: Структура персонального компьютера, Основные устройства персонального компьютера § 8. Основные характеристики персонального компьютера Слайд: Основные характеристики персонального компьютера
Модель: программа-тренажер "Устройство компьютера-2"
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 2, Домашнее задание № 6 § 11. О файлах и файловых структурах Слайды: Файлы и файловые структуры, Файловая структура диска, Имя файла. Путь к файлу, Таблица размещения файлов
Интерактивные слайды: Окно проводника Windows, Операции с файлами и папками Windows, Файловый менеджер Windows Commander
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 3, Домашнее задание № 8 § 12. Пользовательский интерфейс
Слайды: Разновидности пользовательского интерфейса, Объектно-ориентированный графический интерфейс
Интерактивные слайды: Рабочий стол Windows, Элементы оконного интерфейса Windows, Главное меню Windows, Использование буфера обмена для копирования, связывания и внедрения объектов Windows, Типы меню и их использование в Windows, Индивидуальная настройка рабочего стола Windows ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" УГРИНОВИЧА Н.Д.
Электронные приложения к УМК
Вниманию пользователей учебников и пособий Н.Д. Угриновича!
Изменен состав электронных приложений к методическому пособию "Информатика и ИКТ. 8-11 классы".
УМК Н. Д. Угриновича - единственный в действующем Федеральном перечне учебников ориентирован на работу учащихся как в среде Windows так и в Linux. Для использования приложений в среде Linux, в УМК входит Linux-DVD, предоставленный компанией AltLinu.
В состав комплекса входят:
* учебники "Информатика и ИКТ" для 8 и 9 классов основной школы;
* учебное пособие и CD-ROM по элективному курсу для старшей школы "Исследование информационных моделей";
* методическое пособие для учителей "Преподавание курса "Информатика и ИКТ" в основной и старшей школе", включающее CD- и DVD-диски, на которых размещены цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), необходимые для преподавания курса, программное и методическое обеспечение:
* Windows-CD, содержащий свободно распространяемую программную поддержку курса, готовые компьютерные проекты, рассмотренные в учебниках, тесты и методические материалы для учителей;
* Linux-DVD (выпускается по лицензии компании AltLinux), содержащий операционную систему Linux и программную поддержку курса;
* Visual Studio-CD (выпускается по лицензии корпорации Microsoft), содержащий системы объектно-ориентированного программирования Visual Basic 2005, Visual C# и Visual J#;
Turbo Delphi-CD (выпускается по лицензии компании Borland), содержащий систему объектно-ориентированного программирования Turbo Delphi.
ЦОР ПО ПРОГРАММЕ "ИНФОРМАТИКА И ИКТ" МАКАРОВОЙ Н. В.
Информация о диске
Данный DVD представляет собой интерактивное приложение к учебно-методическому комплекту "Информатика и ИКТ" под редакцией профессора Н. В. Макаровой, предназначенное для учителей информатики. В разделе 1. Программа преподавания предмета "Информатика и ИКТ" вы сможете познакомиться с требованиями Государственного стандарта общего образования по дисциплине "Информатика и ИКТ".
В разделе 2. Обучающие материалы о Информатике и ИКТ собраны приложения к основным учебникам комплекта Н. В. Макаровой, которые можно использовать как для работы в классе, так и для самостоятельной работы. В разделе 3. Учебно-методический комплект Н. В. Макаровой вы можете найти информацию обо всех изданиях, входящих в состав комплекта по дисциплине "Информатика и ИКТ".
В разделе 4. Тесты к ЕГЭ вы найдете примеры тестовых заданий для сдачи Единого государственного экзамена по информатике. Раздел 5. Учителю информатики и ИКТ содержит ряд нормативно-правовых документов, с которыми должен быть знаком преподаватель информатики.
В разделе 6. Видеоматериалы размещены видеоуроки по темам.
Компьютер
Тестирование компьютера
- Тестирование видеосистемы
- Использование программы SiSoftware Sandra
- Использование утилиты BurnInTest Pro
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
СЕМАКИНА И. Г. ДЛЯ 8 КЛАССА.
№ по порядку Параграфы учебника Типы и названия ЦОР 1 Введение. Техника безопасности и санитарные нормы работы за ПК Слайды: Место информатики в системе наук, ИКТ в современном мире, Цели и задачи изучения предмета "Информатика и ИКТ", Техника безопасности и санитарные нормы. Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 1. 2 § 5. Назначение и устройство компьютера Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 1
Слайды: Аналогия между компьютером и человеком, Информационный обмен в компьютере, принципы фон Неймана, Схема устройства компьютера. 3 §§ 5 - 12 Структурированный список: Логическая схема понятий по теме: "Первое знакомство с компьютером".
Упражнения для самостоятельной работы: Тренировочный тест к главе 2 "Первое знакомство с компьютером", Кроссворд по теме: "Первое знакомство с компьютером". 4 § 6. Компьютерная память Слайды: Внутренняя память ЭВМ, Носители и устройства внешней памяти.
Модель: Программа-тренажер "Устройство компьютера-1".
Упражнения для самостоятельной работы: Домашнее задание № 5. 5 § 7. Как устроен персональный компьютер. Слайды: Структура персонального компьютера, Основные устройства персонального компьютера. 6 § 8. Основные характеристики персонального компьютера Слайд: Основные характеристики персонального компьютера.
Модель: программа-тренажер "Устройство компьютера-2".
Упражнения для самостоятельной работы: Практическое задание № 2, Домашнее задание № 6. 7 § 9. Программное обеспечение компьютера Слайды: Структура программного обеспечения ПК, прикладное программное обеспечение. В 9 классе у Семакина И. Г. темы по методической линии компьютера не изучаются.
По учебнику Семакина И. Г. 8 класс.
Глава 2. Первое знакомство с компьютером.
§7. Как устроен персональный компьютер.
§8. Основные характеристика персонального компьютера.
§9. Программное обеспечение компьютера
СЦЕНАРИЙ УРОКА ПО СОДЕРЖАТЕЛЬНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИНИИ "КОМПЬЮТЕР" БАЗОВОГО КУРСА "ИНФОРМАТИКА И ИКТ"
8 КЛАСС. СЕМАКИН И. Г. ГЛАВА 2. ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО С КОМПЬЮТЕРОМ
§9. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМПЬЮТЕРА
Тема: "Программное обеспечение компьютера".
Цель: дать преставление о составе программного обеспечения компьютера: назначении системного ПО, назначение ОС и программ, которые относятся к системному ПО; назначении программ, которые относятся к прикладному ПО; назначение систем программирования.
Задачи
Образовательные - дать преставление о составе программного обеспечения компьютера: назначении системного ПО, назначение ОС и программ, которые относятся к системному ПО; назначении программ, которые относятся к прикладному ПО; назначение систем программирования.
Развивающие - развить информационную культуру и умения определять, к какому программному обеспечению относится конкретная программа.
Воспитательные - воспитывать культуру работы в группе; воспитывать информационную культуру.
Основные понятия - программное обеспечение, типы программного обеспечения, состав прикладного программного обеспечения.
Оборудование - компьютеры, презентация Power Point, листы, тетради.
Список использованной литературы - Информатика и ИКТ 8 класс Семакин И.Г.
Этапы урокаДеятельность учителяДеятельность учащихсяПрезентацияМетодические пометкиОрганизационный момент 2 мин.
Цель - подготовить учащихся к деятельности на уроке.Проходите в кабинет, готовьтесь к уроку.
Все встали, подравнялись. Здравствуйте, садитесь.
Сегодня на уроке мы вспомним, что изучали на предыдущем уроке. Сделаем это в виде .... Изучим новую тему, которая называется "Программное обеспечение компьютера". Выполним практическую работу по изученной теме. И в конце сегодняшнего урока вы должны будете занть: программное обеспечение, типы программного обеспечения, состав прикладного программного обеспечения.Учащиеся со звонком входят в кабинет,
готовятся к уроку, занимают рабочие места, слушают, что говорит учитель.Актуализация знаний 10 мин. Цель - подготовить учащихся к познавательной деятельности.Итак, давайте вспомним, какую тему вы изучали на предыдущем уроке?
На доске, вам представлен кроссворд, который вам необходимо решить самостоятельно.
Вам даны листы, на которых вам необходимо записать верные ответы. Делите лист на две части. В одной пишете ответы, которые находятся по горизонтали, на второй - ответы, которые по вертикали.
И прописывайте номер ответа.
За работу вам будет поставлена оценка.
Можете приступать к выполнению.
Вопросы к кроссворду:
По вертикали:
1. Устройство вывода информации (монитор)
2. Вид памяти компьютера (оперативная).
3. Максимальная длина двоичного кода, который может обрабатываться или передаваться процессором целиком. (разрядность)
По горизонтали:
1. это разновидность аналоговой вычислительной машины.(компьютер)
2. Одно из устройств ввода информации. (клавиатура)
3. Одно из обязательных устройств ввода информации (манипулятор).
Заканчиваем выполнение кроссворда, передаем листы на первую парту.
Теперь давайте посмотрим, правильные ответы. Внимание на доску.
Теперь ответьте на вопросы:
От каких характеристик компьютера зависит его производительность?
Какие устройства памяти являются встроенными, какие - сменными?
Правильно, молодцы. Я вижу, вы сегодня хорошо подготовились к уроку. Сегодня мы продолжим изучать строение компьютера и разберем его программное обеспечение.На предыдущем уроке мы изучали тему, которая называется "Основные характеристик персонального компьютера"
Учащиеся приступают к решению кроссворда.
1.Производительность компьютера зависит от тактовой частоты и разрядности процессора.
2. Встроенные устройства памяти - это жесткие диски или винчестеры.
Сменные - гибкие магнитные диски, дискеты и оптические диски CD или DVD, флэшки.
В начале этапа используется индивидуальный письменный опрос с помощью кроссворда. (учащиеся письменно разгадывают кроссворд по предыдущей теме урока).
Используются для закрепления знаний и выработки умений их применения. Способствует развитию логического мышления.
Демонстрация
фронтальная беседа. диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания (учащиеся устно отвечают на вопросы учителя).Изучение нового материала 20 мин.
Цель - дать преставление о составе программного обеспечения компьютера: назначении системного ПО, назначение ОС и программ, которые относятся к системному ПО; назначении программ, которые относятся к прикладному ПО; назначение систем программирования.Откройте тетради, запишите число и тему урока "Прикладное программное обеспечение".
Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?
У кого есть еще варианты. Молодцы.
Как вы и сказали, сегодня мы будем говорить о программах, которыми пользуется компьютер при работе.
Учащиеся открывают тетради, записывают число, тему урока "Прикладное программное обеспечение".
Учащиеся по поднятой руке высказывают свои мнения.
-Мы будем говорить о программах, которые есть в компьютере. Мы будем говорить о вспомогательных программах с помощью которых компьютер выполняет действия.Фронтальная беседа на основе проблемных вопросов. диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания (учитель задает проблемные вопросы по теме урока и строит диалог от учащихся).А давайте разберем, что же такое программное обеспечение? У кого есть варианты?
Возможности современного ПК в наши дни на столько велики, что все большее количество людей приспосабливают его в своей работе. Одно из самых важных качеств современного ПК это его "дружественность" по отношению к пользователю. Общение компьютера и пользователя с каждым днем становится все понятнее и легче. -Как вы думаете, почему?
-Верно.
Если вам, что-то непонятно при работе, компьютер сам дает вам подсказки по тому, что и как нужно делать. И эти подсказки помогают вам выйти из затруднительных ситуаций.
-Как вы думаете, благодаря чему это возможно?
Верно, все это возможно благодаря программному обеспечению компьютера. Учащиеся предлагают свои варианты ответов.
-Наверное, потому что в компьютере есть множество подсказок по его пользованию.
Это возможно потому что в компьютере большое разнообразие программ.Фронтальная Беседа на основе проблемных вопросов. (учитель задает проблемные вопросы по теме урока и строит диалог от учащихся).
Объяснение учителя (мини рассказ) учитель вводит учащихся в тему урока, приводя примеры.Теперь давайте запишем, что же такое программное обеспечение компьютера. Программное обеспечение - вся совокупность программ, хранящихся на всех устройствах долговременной памяти.
А как вы думаете программное обеспечение развивается или стоит на месте?
-У кого-нибудь еще есть варианты?
-Правильно молодцы.
Прграммное обеспечение компьютера постоянно развивается, пополняется и совершенствуется. И стоимость на ПО порой превышает стоимость его технических устройств. Учащиеся записывают определение в тетрадь.
Программное обеспечение - вся совокупность программ, хранящихся на всех устройствах долговременной памяти.
- Программное обеспечение развивается постоянно и с каждым днем создается все больше и больше новых программ.
Письменный метод (учащиеся записывают определение в тетрадь).
Демонстрация
Фронтальная беседа. диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания
Объяснение учителя.А как вы думаете, делится ли ПО на какие-нибудь виды?
А кто знает, на какие группы делится ПО?
Давайте разберем. Все ПО делится на три вида, а именно:
-системное ПО
-Прикладное ПО
-системы программирования. Запишите в тетрадь.
Как вы думаете, что такое системное ПО?
Верно, молодцы. Системное ПО - это необходимая часть компьютера, без которой на нем ничего нельзя сделать. При покупке компьютера, он уже оснащен системным ПО. Помимо системного ПО, в состав программного обеспечения компьютера входит прикладное ПО и системы программирования. Сегодня мы более подробно разберем прикладное программное обеспечение ПК. ПО делится на группы.
Нет, не знаем.
Учащиеся записывают виды ПО в тетрадь. -Системное ПО - программы, которые уже есть в компьютере.Фронтальная Беседа на основе проблемных вопросов. (учитель задает проблемные вопросы по теме урока и строит диалог от учащихся).
Письменный метод (учащиеся записывают виды ПО в тетрадь).
Объяснение учителя.
Прикладная программа или приложение -программа, предназначенная для выполнения определенных пользовательских задач и рассчитанная на непосредственное взаимодействие с пользователем. Запишите определение в тетрадь.
Как вы поняли, что такое прикладное ПО? Верно, молодцы.
Как вы уже сказали, прикладное ПО - непосредственно те команды, которыми пользуется пользователь ПК.
Прикладное По также делится на несколько групп. И сейчас мы рассмотрим, какие именно. Обрати внимание на доску. Вам представлена таблица. Давайте по очереди прочитаете, Прикладное программное обеспечение
ПрограммыПояснениеПримерыТекстовые процессорыПрограммы для создания, редактирования и оформления текстовых документовMicrosoft WordТабличные процессорыПрограммы, позволяющие выполнять операции над данными, представленными в табличной формеMicrosoft Excel
1С: БухгалтерияСУБДСредства ввода, поиска, размещения и выдачи больших массивов данныхMicrosoft AccessКомпьютерная графика и анимацияСредства создания неподвижных и движущихся изображенийPaint
Adobe Photoshop
CorelDrawСредства создания презентацииПрограммы создания и показа наборов слайдовMicrosoft PowerPointСредства коммуникацийПрограммы для работы в компьютерной сетиInternet Explorer
Outlook Express
The Bat!Системы автоматизированного проектирования (САПР)Средства проектирования электронных схем, машин, механизмовAutoCad
КОМПАС 3DОбучающие программыПомогают процессу обученияКлавиатурные тренажеры
ТестыИгрыПрограммы для организации досуга и обученияСтратегии
Лабиринты
ЛогикаВ данной таблице мы рассмотрели офисные программы. При покупке компьютера пользователь устанавливает на нем офисный пакет программ.
Помимо офисных программ есть - мультимедийные программы.
Как вы думаете, что это за программы? Верно, молодцы.
Также есть профессиональные программы. С ними вы сейчас познакомитесь самостоятельно. Откройте учебник на странице 49. Причитайте последний абзац. После чего я задам вам несколько вопросов. Что такое профессиональные программы?
Какие примеры можете привести?
В каких отраслях науки используются?
Правильно, молодцы. Вы все правильно нашли.
Теперь вам необходимо будет выполнить практическую работу за компьютерами.Учащиеся записываю определение прикладного ПО в тетрадь.
Это в основном, те программы, которыми мы чаще всего пользуемся.
Учащиеся рассматривают таблицу.
После чего по очереди читают, вид программы, ее пояснение, и пример.
мультимедийные программы - программы для работы с музыкой и изображениями.
Развлекательные программы - компьютерные игры..
Открывают учебник стр.49 читают о профессиональных программах.
- профессиональные программы - прикладные программы специального назначения - инструменты профессиональной деятельности.
Например, бухгалтерские программы, системы автоматизированного проектирования, программы для решения математических задач, медицинские эксперементные системы.
Письменный метод Демонстрация
Наглядный метод (Методы, при которых усвоение учебного материала находится в существенной зависимости от применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств.)
Фронтальная беседа (диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания).
Работа с учебником. Практическая работа 10 мин.
Цель - За компьютерами, вам необходимо будет найти по 5 примеров каждого вида программного обеспечения.
В тетради составляете таблицу.
Системное ПОПрикладное ПОИ записываете по 3 названия программ каждого типа.
Всем понятно, что нужно делать? Садитесь за компьютеры, приступайте к выполнению.
Заканчиваем работу, занимаем рабочие места.Учащиеся садятся за компьютеры, ищут ПО и записывают разные виды в таблицу.
По окончанию работы, занимают места, сдают тетради учителю
Практическая работа учащиеся выполняют работу за компьютерами).
ДемонстрацияДомашнее задание 2мин. Цель - Откройте дневники, запишите домашнее задание. Параграф 9, прочитать, уметь пересказать. Записать в тетрадь 1 - 2 примера программ каждого вида, установленных на домашнем компьютере.Учащиеся открывают дневники, записывают домашнее задание.ДемонстрацияПервичное закрепление 3 мин. Цель - Давайте вспомним, что мы узнали сегодня на уроке.
Какую тему мы изучили?
Что такое программное обеспечение?
С какими видами ПО вы познакомились?
Какие виды прикладного ПО вы узнали?
Продолжите фразы:
Сегодня я узнал...
У меня получилось легко...
Было трудно...
И итоге можно сказать, что прикладное ПО - предназначено для выполнения конкретных задач пользователя. Это те программы, которые превращают компьютер в пишущую машинку для набора текстов, в калькулятор для выполнения вычислений, в рабочее место художника, дизайнера, в средство общения с другими людьми на расстоянии или инженера-конструктора, и многое-многое другое. Всем спасибо, урок закончен, все свободны.Программное обеспечение компьютера.
Программное обеспечение - это вся совокупность программ, хранящихся на всех устройствах внешней памяти компьютера.
-системное ПО
-Прикладное ПО
-системы программирования. Офисные программы, мультимедийные программы, развлекательные программы, профессиональные программы.
Учащиеся говорят, что у них получилось, что не очень.Фронтальная беседа (диалогический метод обучения, при котором учитель при помощи продуманных вопросов проверяет знания).
Демонстрация При проектировании сценария урока нами использованы методы приема и организации деятельности учащихся, которые мы апробировали в ходе преддипломной практики пробных уроков и занятий. К анализу урока 1) Актуализация опорных знаний, способов действия 10 мин.
На данном этапе использовались такие методы, как письменный опрос с помощью кроссворда. Учащимся необходимо письменно разгадать кроссворд по предыдущей теме урока. После чего работы необходимо сдать. После письменного опроса была проведена фронтальная беседа. Метод использовался для проверки учителем знаний учащихся по теме "Основные характеристики ПК".
Критерии оценивания этапа: - Опыт показывает, что на данном этапе при использовании перечисленных методов учащиеся ведут себя активно, учащиеся были готовы к уроку, знали материал, поэтому с большим желанием отвечали на поставленные вопросы учителя. В работу включились все учащиеся. - Система вопросов и заданий использованная на данном этапе позволяет учащимся активно воспринимать содержание нового материала, так как, после выполнения кроссворда и активной фронтальной беседы, все учащиеся мотивированы к учебной деятельности.
2) Формирование основных понятий, способов действия 20 мин.
Объяснение нового материала учителем:
- В начале данного этапа учителем были поставлены проблемные вопросы от которых строится диалог с учащимися. В беседе большую роль играют ответы учащихся, анализируя которые, учитель должен делать выводы и приводить учащихся к правильным ответам. - Система проблемных вопросов, поиск ответов и ответы учащихся, объяснения учителя в форме рассказа, по-нашему мнению способствует усвоению учащимися темы урока. - При работе по теме урока используются наглядные методы и демонстрация в форме презентации.
- При изучении нового материала на уроке используется метод работы с учебником. Учащиеся самостоятельно изучают содержание понятия "профессиональные программы". Для первичного мониторинга степени усвоения учащимися темы урока проводится фронтальная беседа по-изученному. - Изучение темы урока ведется с опорой на знания учащихся по изучаемой теме.
Критерии оценивания этапа: - Материал данного урока полностью соответствует материалу занятия по требованиям учебной программы.
- Содержание темы урока соответствует принципам научности, изложение материала ведется логично, выделяется главное, выявляются причинно-следственные связи между изучаемыми понятиями. - Система вопросов и заданий используемая на уроке, содержание темы, организация деятельности учащихся на уроке направлена на повышение активизации мыслительной деятельности учащихся. 3) Формирование навыков и умений (закрепление) 15 мин.
На этапе закрепления полученных знаний нами используются способы первичного закрепления: устные (беседа), письменные (выбор понятия и его содержания), практические работы на ПК( компьютере), анализ содержания программ рабочего места ученика. Системное ПОПрикладное ПОПосле выполнения практической работы, учащиеся сдают тетради на проверку. Выполнение учебных заданий:
- выглядит, как самостоятельная работа по образцу; Критерии оценивания этапа: - На данном этапе как способ закрепления, использовалась проверочная работа на ПК, - Проводилась самостоятельная проверочная работа на компьютере, а именно работа в парах. - В практическую деятельность были включены все учащиеся.
- При организации данной самостоятельной работы, организующая роль учителя, заключается в том, что он объяснил учащимся их будущую деятельность на данном этапе и показал, на примере, что необходимо выполнить в ходе данной деятельности. Учащиеся по наглядному примеру выполняют самостоятельную работу. - результаты данной практической работы учащиеся сдают на проверку учителю.
- взаимоконтроль, самоконтроль, самооценка учащихся.
4) Подведение итогов занятия 5 мин.
- При подведении итогов занятия выделяется все самое главное, что изучалось на уроке. Учащиеся еще раз ответили на поставленные учителем вопросы, также был проведен мини-опрос на котором учащиеся сказали, что они узнали на уроке, что у них получилось легко, что вызвало затруднения.
- Опят практики показывает, что тема "программное обеспечение компьютера" интересна многим учащимся и учащиеся демонстрируют свои знания по теме и с интересом воспринимают содержание урока. 5) Задание на дом 2мин.
- На данном этапе учащимся дается работа, которую им необходимо выполнить дома, а именно § 9, прочитать, уметь пересказать. Записать в тетрадь 1 - записать в тетрадь программное обеспечение домашнего компьютера. - Характер домашнего задания устное повторение изученного материала с помощью параграфа учебника, также тренировочная работа, которую необходимо выполнить с помощью компьютера. Работа, которую необходимо выполнить учащимся дома, похожа на практическую работу выполненную в классе.
- Дифференциация: уровень сложности общий для всех
- Инструктирование учащихся к выполнению домашнего задания. Инструкция была проведена. Учитель ответил на вопросы учащихся по-домашнему заданию.
6) Дифференцированный подход к учащимся в течение всего урока - Работа с сильными учащимися (через систему вопросов).
- Работа со слабыми учащимися. 7) Реализация образовательных задач (степень усвоения материала)
- Поставленные образовательные задачи были решены, а цель урока была достигнута. Учащиеся получили теоретические знания и практические умения. - Учащиеся понимали, что изучали на уроке, рабочая деятельность была продумана и выстроена.
- Знания, которые учащиеся усвоили на предыдущих уроках, прочно осталась, в памяти учащихся. - Урок построен так, что учащиеся с большим желанием включились в деятельность, а это говорит о том, что познавательный интерес у учащихся развит.
- Анализ оценок (по плану) за занятие, всего в классе 16 человек, всего опрошено 16 учащихся (Оценки "5" 11, "4" 5, "3"нет, "2" нет).
- После проверки работ, учитель объявил учащимся оценки за работу, непосредственно указав на ошибки и недочеты. - Результаты самостоятельных и творческих работ на занятии ("5" 13, "4" 3, "3" нет, "2" нет).
8) Реализация развивающих задач. Во время урока поставленные развивающие задачи были реализованы.
- Развитие воображения - продуктивного, творческого.
- У учащихся развито наглядно-действенное, образное, абстрактно-логическе мышление.
- У учащихся развита критичность, глубина, гибкости мышления.
- У учащихся развито умение анализировать, сравнивать, абстрагировать, конкретизировать, обобщать.
9) Реализация воспитательных задач. Поставленные воспитательные задачи в ходе урока были достигнуты.
- У Учащихся воспитано экономическое, экологическое, физическое, санитарно-гигиеническое. - Воспитание культуры умственного труда (НОТ).
10) Общие итоги занятия
- На всех этапах урока учащиеся мотивированы к активной познавательной деятельности.
- Учителем правильно определены и подобраны методы и приемы познавательной деятельности. При использовании данных методов урок эффективен, как для учащихся, так и для учителя.
- На данном уроке дидактические принципы были соблюдены.
- Использование разнообразных методов и приемов помогло вызвать больший интерес у учащихся. Восприятие материала урока учащимися проходило без затруднений.
- Морально-психологическая обстановка на уроке доброжелательная, учитель эмоционален, взаимоотношения между учителем и учащимися дружественные.
- На уроке был реализован принцип педагогического сотрудничества, самоуправления учащихся на занятии.
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
238
Размер файла
10 511 Кб
Теги
информатика урок
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа