close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование УУД

код для вставкиСкачать
РОЛЬ ПРОЕКТНО -
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
МОУ СОШ №2 с. Целинное
Учитель начальных классов: Колесникова С. Н.
Цели и задачи образования
Новые социальные запросы определяют
цели образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как «научить учиться». Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих компетенцию «научить учиться», а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин
ВИДЫ УУД
Личностные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные Формирование УУД через исследовательскую деятельность
Работаю по программе УМК «Перспективная начальная школа», где предполагается использование на уроке проектно – исследовательской деятельности.
В своей работе по формированию УУД отдаю предпочтение именно ей. Так как - это самостоятельный поиск знаний, овладение основными
правилами и действиями, творение того, чего еще не было. При такой работе формируются
практически
все виды УУД. А как известно, знания, добытые исследовательским путем, становятся прочно усвоенными и осознанными
Личностные УУД
В процессе проектно- исследовательской деятельности у детей формируется:
адекватная самооценка;
испытывая чувство радости узнавания нового, чувство гордости за самого себя, подав ценную идею, младший школьник ощущает возросшую уверенность в себе, что, в свою очередь, подкрепляет его позитивное отношение к самому себе;
формируется мотивационная основа учебной деятельности;
вырабатывается внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные УУД
В результате формирования регулятивных универсальных учебных действий проектная деятельность играет важную роль:
дети учатся в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы
Познавательные УУД
Проектная деятельность даёт возможность:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
строить логическое рассуждение, осуществлять сравнение, синтез; классифицировать;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ
Коммуникативные УУД
Дети учатся:
строить понятные для партнёра высказывания;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
учитывать разные мнения, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать формулировать собственное мнение и позицию;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи
Проектная деятельность на уроках
Любой учебный предмет, в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся, раскрывает определенные возможности для формирования универсальных учебных действий. В разделах
каждого из предметов
есть темы, где детей можно
включить в проектно –
исследовательскую деятельность на уроке.
Проектная деятельность на уроках
Проектно – исследовательская работа может занимать как часть урока, так и серию уроков.
Например, проект «Сам издатель» очень заинтересовал детей, с удовольствием каждый из детей изготавливал свою книжку – малышку о временах года, оформлял, наполнял содержанием, а затем защищал свою работу.
Проектная деятельность на уроках
Учебный предмет«Окружающий мир
Представляет благоприятный контекст для формирования
коммуникативных действий.
Практикую исследователь-
скую деятельность с детьми,
объединенными в пары или микрогруппы по 3-5 человек.
Окружающий мир
Хочу продемонстрировать приёмы эффективной работы с учащимися с использованием конкретного содержания предмета.
Урок по теме: «Место и роль птиц в природе и в жизни человека» 2 класс УМК «Перспективная начальная школа»
Постановка проблемы и выбор участников исследования по их желанию.
Далее каждая групп получает конкретную задачу, над которой должна работать в ходе исследования Проектно-исследовательская деятельность
на интегрированном уроке на тему:
Цель: определить значение птиц в природе и в жизни человека
Личностные:
воспитывать бережное отношение к птицам, к природе.
Регулятивные:
формирование умений видеть проблему и наметить пути ее решения, применять базовые знания для решения конкретной проблемы.
Познавательные: формировать умение самостоятельно работать с источником информации и понятно излагать свои мысли; развивать критическое мышление; воспитывать интерес к исследовательской деятельности; формировать умение овладевать основами синтеза.
Коммуникативные:
развивать умения работать в группах, отстаивать свою точку зрения. Жил на свете мальчик Петя
Около его дома, в саду жили птицы.
Много птиц.
Своим пением птицы будили его по утрам.
Щебетали, строили гнезда, летали везде и всюду…
Надоели они ему.
И Петя их выгнал из своего сада.
Обиделись птицы и все улетели из сада.
Что здесь началось!
Все деревья высохли.
Полчища жуков и гусениц обрушились на дом.
Они грызли его со всех сторон.
Что же происходит?
Почему гибнут деревья
и рушится дом?
Задумался Петя
Проблема:
Откуда в таком количестве
появились жуки и гусеницы?
Какое отношение имеют к этому птицы
Экологи
Математики
Технологи
Орнитологи Филологи
Участники исследования:
Филологи
(кто любит читать)
Орнитологи
(кто много знает о птицах)
Технологи
(кто любит мастерить)
Экологи
(кто любит природу)
Математики
(кто любит считать)
Задания для филологов
Из произведений художественной литературы, найти произведения
героями которых являются птицы.
Данные составить в виде схемы.
Автор
Название птицы
Название птицы
Название птицы
Найти и зачитать загадки о птицах.
Задания для экологов
Зачеркни, часто встречающиеся, одинаковые буквы в каждом ряду и узнаешь слово
ДСДКДИКНКИКЦАК
ВСВОВРВОВКАВ
ВАОАРАОАБАЕАЙА МДМЯМТМЕМЛМВВВ
Что общего между этими птицами? Расскажи: чем питаются эти птицы? И как человек может им помочь?
Задания для математиков
Решите задачи:
Скворец за 1 день съедает 5 кг личинок. Сколько он уничтожит таких личинок за 1 месяц?
2 чайки съедают за один день 40 кг насекомых.
Сколько насекомых употребляет за один день одна чайка?
Кукушка за один день съедает 300 штук гусениц.
Сколько гусениц она съест за одну неделю?
1 жук каждый день съедает 7 г зерна. Сколько кг зерна сэкономит человек , если одна чайка съедает 1000 жуков в день?
Синица за один день съедает 6000 насекомых.
Сколько насекомых съедает 5 синиц?
Задания для орнитологов
Изучить видовой состав птиц Алтайского края и редкие виды птиц Целинного района, используя рисунки и справочные материалы, данные занести в таблицу.
Виды птиц
Редкие виды птиц Алтайского края
Задания для технологов
Работа этой группы использует проектную деятельность, выполняя задания по технологической карте в технике выполнения оригами.
Сделать птицу «Голубь» - символ мира, счастья.
1.
Сделайте перегиб по диагонали и согните углы к линии перегиба 2. Углы ещё раз согните к центру.
3. Переверните на другую сторону.
4. Сложите по продольной оси.
5. Левый угол согните внутрь.
6. Верхний кончик согните внутрь.
7. Голубь из бумаги готов.
1.Слово предоставляется экологам:
Какое значение в природе имеют птицы?
Какое место в экологической цепи питания занимают птицы?
2. Слово предоставляется математикам:
Комментируют решения задач.
3. Слово предоставляется орнитологам:
Демонстрируют изображения птиц определяют виды данных представителей.
4. Слово предоставляется филологам:
Составляют краткую характеристику исследуемых произведений.
Итоги исследования
Птицы занимают значимое место в жизни человека.
Выполняют огромную роль в природе.
По народным приметам птицы способны приносить счастье в дом и дарить радость людям.
Подведение итогов
Внеурочная деятельность
Правильно организованная проектно – исследовательская деятельность на уроке рождает у детей желание продолжать искать, исследовать и во внеурочное время.
Уже в 1 классе 7 детей участвовали в окружной конференции «Мы дети XXI
века» и заняли 1
, 2 место
УУД – цель, средство, результат
Универсальные учебные действия, которые формируются через проектно – исследовательскую деятельность выступают как цель, результат и одновременно как средство специально организованной учебной деятельности детей.
Формирование универсальных учебных действий обеспечивает личности переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания
(критерии оценивания каждого блока УУД)
Автор
332   документа Отправить письмо
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
11 184
Размер файла
3 376 Кб
Теги
ууд, формирование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа