close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Опыт работы по исследованию

код для вставкиСкачать
 Развитиеисследовательских
Развитиеисследовательских
способностеймладшихшкольников
способностеймладшихшкольников
. .Колесникова С Н
учитель
начальныхклассов
2МОУ СОШ№
. с Целинное
, , В эпоху когда личность стоитна первомместе как
, , в социальном такив учебномпространстве
необходимо создать благоприятные условия для её
. реализации
Образовательныйпроцесс в школе долженбыть
направленна достижение такого уровня
, образованностиучащихся которыйбыл бы
достаточендля самостоятельного творческого
решения мировоззренческихпроблем
.теоретического илиприкладного характера
Достижение этойцелисвязывается с организацией
, учебнойдеятельности имеющей
. исследовательскуюнаправленность
Важно именно в начальнойшколе создать
- психолого педагогические условия для реализации
. возрастнойпотребностив поисковойактивности
Исследовательскоеобучение
Исследовательскоеобучение
- « В педагогике ипсихологии исследовательским
» , обучением именуется подходкобучению
построенныйна основе естественного
стремления ребенка ксамостоятельному
.изучениюокружающего мира
- Главная цель исследовательского обучения
, формирование способностисамостоятельно
творческиосваивать иперестраивать новые
способыдеятельностив любойсфере
.человеческойкультуры
, , - Исследовать открыть изучить значитсделать
.шагв неизведанное инепознанное
Функцииисследовательской
деятельности
Приобщение детей к исследовательской деятельности должно быть нацелено не на результат, а на процесс. Главное – заинтересовать ребёнка, вовлечь в атмосферу деятельности. Исследовательская деятельность позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей и даёт им возможность приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат. И пусть дети не сделают новых открытий, они повторяют путь учёного: от выдвижения гипотезы до её доказательства или опровержения.
В начальной школе основная функция исследовательской деятельности: сохранение исследовательского поведения учащихся, как средства развития познавательного интереса и становление мотивации к учебной деятельности.
- Созданиеусловийучебно исследовательской
.деятельностив учебномпроцессе
.Воздерживат ься от оценок
, Благодаря этомуучащиеся смогутрасширить русло для потока идей больше времении
.внимания уделить свободному размышлениюнадпроблемой
.Дават ь возможност ь умст веннойразминке
– Надо дать возможность учащимся освоиться в новойдля нихситуации групповомпоиске
– «» ( решений дать разогревающие упражнения обычно не связанные с содержанием
).предстоящейдеятельности
«
» , , .Дисциплинироват ь воображение фант азию конт ролироват ь их
, , Создавая обстановкувнутреннейсвободы учитель вместе с ученикамипомнит что после
« » некоторого периода созревания идей все соображения будуткритически
.пересматриваться ичасть из нихбудетотброшена
, , Развиват ь восприимчивост ь повышат ь чувст вит ельност ь широт уинасыщенност ь
. восприят ия всего окружающего
, .Специальные упражнения на развитие наблюдательности восприимчивости
.Уст ранят ь внут ренние препят ст вия для мышления
, , Учитель создаёттакуюобстановку чтобыучащиеся чувствовали что любое соображение
, , заслуживаеттого чтобыего высказать поделиться имс окружающимиичто оно будет
.доброжелательно принято
- Созданиеусловийучебно исследовательской
.деятельностив учебномпроцессе
.Поддерживат ь живост ь воображения
, – Вопрекираспространённомумнению будто фантазирование признак
незрелостимышления иуместно лишь за пределамисистематического
, , учебного процесса необходимо поддерживать проявления фантазии
, .. свободного воображения в учебнойобстановке тк ониявляются
.фундаментомтворческого мышления
.Расширение фонда знаний
– , Объёмимеющихся сведений это база на основе которойсоздаются новые
. идеи Но усвоение информациине заменяетисамо по себе не развивает
.умения думать
, Помогат ь учащимся видет ь смысл
общуюнаправленность ихтворческой
, деятельности видеть в этомразвитие собственныхвозможностейрешать
. , творческие задачи Без такого понимания все упражнения стимулирующие
, .творческуюдеятельность будутвосприниматься лишь какразвлечение
(.. ) Я т е педагог долженясно проявит ь своюпот ребност ь переосмысливат ь
, , , , . т о чт о я уже какмне кажет ся знаю разделяя эт о знание с обучаемыми Я
, должент акже ясно дат ь импонят ь чт о моё понимание объект а или
дейст вит ельност ине может служит ь для нихот правнойт очкойв их
.познават ельномопыт е
Элементыисследования
Элементыисследования
, Учебное исследование младшего школьника так
, же какиисследование проводимое взрослым
, исследователем неизбежно включаетосновные
: элементы выделение ипостановкупроблемы
( ); ; выбортемыисследованиявыработкугипотез
поискипредложение возможныхвариантов
; ; решения сборматериала анализ иобобщение
; полученныхданных подготовкуизащиту
. итогового продукта
Проблемаисследования
, принимаетсякаккатегорияозначающаянечто
, , . неизвестное что предстоитоткрыть доказать
Тема
. , отражаетпроблемув еехарактерныхчертахУдачнаяточнаяв
, смысловомотношенииформулировка темыуточняетпроблему очерчивает
, , , , рамкиисследования конкретизируетосновойзамысел создавая темсамым
. предпосылкиуспеха работыв целом Актуальность выбраннойтемы
. обосновываетнеобходимость исследования
Объектисследования
- , , этообластьв рамкахкоторойсодержитсято что
. , , будетизучаться Это совокупность связей отношенийисвойств которая
. служитисточникомнеобходимойдля исследователя информации
Предметисследования
болееконкретенивключаеттолькотесвязии
, , отношения которые подлежатнепосредственномуизучениюв даннойработе
. онустанавливаетграницынаучного поиска в каждомобъекте
Цель
, формулируетсякраткоипредельноточнов смысловомотношении
, . выражая то основное что намеревается сделать исследователь Любая цель
"", "", "", "", начинается с глаголов выяснить выявить сформировать обосновать
"" .. провестиитд
Цель конкретизируется иразвивается в конкретных
задачахисследования
. В
, задачахвыстраивается комплекс проблем которые необходимо решать в ходе
. эксперимента
. Экспериментальные исследования требуютформулирования гипотезы
Гипотезаисследования
- , эторазвернутоепредположениегдемаксимально
, , , .. подробно изложена модель методика система мер те технология того
, . нововведения за счеткоторого ожидается достижение целиисследования
- - , - . Гипотез можетбыть несколько какие то подтвердятся какие то нет В ходе
, , , эксперимента гипотеза можетуточняться дополняться развиваться
. отвергаться
Формирование
Формирование
исследовательскойкультуры
исследовательскойкультуры
, Очень важно учитывать что процесс обучения началам
, научного исследования представляетсобойпоэтапное с
, учётомвозрастныхособенностей целенаправленное
формирование всехкомпонентов исследовательскойкультуры
:школьника
;мыслительныхуменийинавыков
;анализ ивыделение главного
, ;сравнение обобщение исистематизация
;определение иобъяснение понятий
, ;конкретизация доказательства иопровержение
;умение видеть противоречия
уменийинавыков работыс книгойидругимиисточниками
;информации
, уменийинавыков связанныхс культуройустнойиписьменной
. речи
Проектная деятельность
Особое место в формированииисследовательскойкультурыучащихся на урокахзанимает
. , методпроектов Действенность этого метода обусловлена тем что онпозволяет
, учащимся выбрать деятельность по своиминтересамичерез дело которое соответствует
, . их способностям формируетключевые компетенции
, , Выполняя проекты школьникиосваиваютметодытворческойдеятельности учатся
, самостоятельно находить ианализировать информацию получать иприменять знания по
, , различнымотраслям приобретать умения инавыкипрактическойработы опытрешения
.реальныхзадач
- Учебныйпроект специально организованныйпедагогомисамостоятельно выполняемый
, обучающимися комплекс действийпо решениюзначимойдля учащегося проблемы
.завершающихся созданиемтворческого продукта
, Учитывая возрастные особенностидетейданного возрастного периода рекомендуется
2- . непосредственнуюпроектнуюдеятельность начинать со ого класса Именно у
второклассников наиболее эффективно осуществляется ориентирование в процессе
, . обучения на воображение имышление развитие мануальныхспособностей
. Второклассникначинаетосознавать себя творцомсвоейдеятельности Это
, . благоприятныйвозрастдля развития творческого мышления воображения
Однимиз ведущих новообразованийэтого возраста является произвольность психических
, процессов которая предполагаетволевое регулирование инаправленность
. - , .деятельности Ребенокхочетчто то создать поднять свойимидж
Проекты в четвёртом классе
« »ВсёэтоРодинамоя
: – Результат книга путешествие по
, природнымзонамнашейРодины
сертификатучастника конференции
« »Четырезвонкиевесны
: Результат выступление на школьной
, конференции дискина память об
окончанииначальнойшколы
.всемодноклассникам
« » Мояродословная
: Результат составление генеалогического древа
, своейсемьи публичная защита
.
« – »Мы издатели
: – Результат книжка малышка на каждое
, .время года защита своейработы
«Помоги птицам»
Результат: изготовление птичьей столовой, помощь птицам в зимнее время, пополнили запас знаний.
История письменности
Участие в научно-исследовательских Участие в научно-исследовательских конференциях
конференциях
« »ВсёэтоРодинамоя
« »Нашакаша
« »Четырезвонкиевесны
« »Какиебываютязыки
« »Цветочныефантазии
«»Валенки
«»Близнецы
« »Откуданастолхлебпришёл
Наградызаисследовательскуюдеятельность
Методическая литература
Сайт издательства «Учитель»: www.uchitel-izd.ru
Адрес: 400067, г. Волгоград, ул. Кирова, 122,
издательство «Учитель»
Условия развития исследовательских
способностейучащихся
, Нестарайтесь удовлетворить своётщеславие обучая их
. . слишкоммногому Возбудитетольколюбопытство
, Откройтесвоимслушателямглаза нонеперегружайтеих
. , мозг Достаточнозаронить в негоискру огонь сам
, .разгорится там гдедля негоесть пища
.А Франс
... - Пот окразнообразныхошибок эт одвижение
, .кобновлению эт опот оквозможност ей
.. В Н Соколов
, Плохойучитель преподноситистину хороший
.учитеенаходить
. А Дист ервег
!Вперёдв неизведанное
Развитиеисследовательских
способностейучащихся
– Исследовательское поведение стиль жизни
.современного человека
– Исследовательскийметод путь кзнаниючерез
, .собственныйтворческий исследовательскийпоиск
– , , Стремясь сделать благое дело научить мы не
обращая внимания на природную
, исследовательскуюпотребность ребёнка сами
.препятствуемразвитиюдетскойлюбознательности
Вперёд в неизведанное!
Автор
332   документа Отправить письмо
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
113
Размер файла
19 268 Кб
Теги
работа, опыт, исследование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа