close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа по немецкому языку для 5 кл

код для вставкиСкачать
Рабочая программа для 5 класса с углубленным изучением немецкого языка по учебнику Н.Д. Гальсковой "Немецкий язык. Мозаика".
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия №2"
"Согласовано"
Руководитель кафедры учителей иностранных языков
_________Вереитинова Г.А.
Протокол № ___ от "____"____________2011 г.
"Согласовано"
Заместитель директора школы по УВР МОУ "Гимназия №2" г. Белгород
__________ Коновка М.В.
"____"__________2011 г.
"Утверждаю"
Директор МОУ "Гимназия №2" г. Белгород
___________Работягова Э.Г.
Приказ № ___ от "___"______________2011 г.
Рабочая программа Вереитиновой Галины Алексеевны
(высшая квалификационная категория) по учебному курсу "Немецкий язык"
5 "В" класс с углубленным изучением немецкого языка 2011-2012 учебный год
(Программа разработана в сотрудничестве с учителями немецкого языка гимназии №2 г. Белгород)
Белгород Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 5 в класса разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); и программы Гальсковой Н.Д.. "Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка" 2-11 классы, Изд. Просвещение, с учетом тем "Примерной федеральной программы основного общего образования". Программа рассчитана на 175 часов учебного времени, однако в связи с тем, что часть уроков приходится на праздничные дни, весь программный материал распределен в календарно-тематическом плане на 172 урока. Количество часов для проведения контрольных 24 - один раз в четверть по шести видам: говорению, чтению, аудированию, письму грамматике и переводу. На изучение иностранного языка в 5 классе отводится 5 часов в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника Гальсковой Н.Д., Артёмовой Н.А., Гавриловой Т.А. "Мозаика. 5 класс", 2010 год (Федеральный перечень учебников, утвержденных приказом рекомендованных (допущенных) МО РФ к использованию в образовательных учреждениях (приказ № 2080 от 24.12.2010 г.), а также рабочей тетради и CD с аудиозаписями и дополнительных пособий: для учителя - "Книга для учителя" Н.Д.Гальскова, 2007г. Рабочая программа учитывает специфику класса - класс с углубленным изучением немецкого языка, в котором будет осуществляться учебный процесс.
Цели обучения немецкому языку в 5 классе
Иностранный язык входит в образовательную область "Филология". Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Немецкий язык как учебный предмет характеризуется межпредметностью, многоуровневостью, многофункциональностью. В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие цели:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: * речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
* языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и изучаемом языке;
* социокультурная компетенция - получение разносторонних и подлинных представлений о национально-культурных особенностях стран изучаемого языка; приобщение к жизненной ситуации, интересам и проблемам немецкоговорящих ровесников за рубежом, собственная целевая и нравственная ориентация в современном обществе, и вклад в становление личности российских учащихся; приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса; расширение кругозора обучающихся;
* компенсаторная компетенция - организовать свою работу, коммуникативную и интеллектуальную деятельность; развитие умений взаимодействовать с партнёрами, выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
* учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; овладение рациональными способами и приёмами работы с языком и над языком и умениями самостоятельно совершенствовать свои знания, в том числе с использованием новых информационных технологий; практическое использование грамматических явлений в коммуникативно ориентированных и коммуникативных упражнениях и ситуациях, соответствующих возрасту и реальным возможностям учащихся;
* развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, осознание роли родного языка и родной культуры в зеркале культуры народов; потребности пользоваться языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адоптации; воспитывать при этом такие личностные качества, как открытость, терпимость (толерантность) и готовность к диалогу с представителями иных социокультурных сообществ.
Основная задача школы с углубленным изучением иностранного языка состоит в том, чтобы обеспечить высокий уровень знаний учащихся, а также сформировать конструктивно думающую, свободную и динамичную в своих поступках личность, которая была бы способна интегрироваться в систему мировой и национальных культур. Обучение немецкому языку в школах с углубленным изучением предмета призвано:
> способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию учащихся, развитию их творческих способностей;
> стимулировать познавательную активность учащихся, формировать у них потребность в самостоятельном приобретении знаний и способность к автономному обучению в течение всей жизни;
> развивать у учащихся способность к социальному взаимодействию, предполагающему сотрудничество и совместное решение проблем различного характера;
> мотивировать учащихся к изучению немецкого языка и культуры немецкоязычных стран, формируя при этом позитивное отношение к народам - носителям изучаемого языка и их культурам;
> развивать межкультурную компетенцию учащихся.
Знания, умения и навыки, приобретаемые учащимися в процессе обучения немецкому языку, должны давать им возможность:
* в соответствии со своими интересами и потребностями осуществлять непосредственные контакты с представителями стран изучаемого языка и поддерживать их в разнообразных коммуникативных ситуациях, адекватно реагировать на высказывания партнера по общению, строить собственные высказывания логично и понятно для собеседника, относительно свободно используя при этом выразительные средства немецкого языка;
* понимать письменные и звучащие аутентичные тексты с разным уровнем проникновения в их содержание (понимание основного содержания, понимание содержания полностью, извлечение необходимой информации), используя в зависимости от типа текста и его коммуникативной функции различные стратегии понимания, а также при необходимости эффективные способы раскрытия значений незнакомых слов (например, использование словарей, контекстуальной и языковой догадки, фоновых знаний о предмете, иллюстраций и других паралингвистических средств);
* письменно фиксировать и передавать информацию различного объема и характера;
* творчески "обращаться" с немецким языком, воспринимать эстетику языка и текста, пользоваться немецким языком для творческого самовыражения;
переводить с немецкого языка на русский и с русского языка на немецкий в наиболее типичных ситуациях устного общения.
Требования к уровню подготовки учащихся
5 класс - средний этап обучения - это период интенсивного развития личности учащегося, его самосознания и интеллекта, кругозора и опыта. Поэтому процесс обучения немецкому языку на данном этапе призван способствовать развитию социальной активности, познавательных интересов, самостоятельности и инициативности, интеллектуальных и когнитивных способностей и эмоциональной сферы учащегося, формированию у него самооценки и самоанализа.
На среднем этапе обучения немецкому языку расширяется объем лингвистических, страноведческих, лингвострановедческих и предметных знаний учащихся, полученных в начальной школе, а также совершенствуются приобретенные ранее навыки и умения. Это означает, что в процессе обучения немецкому языку:
• увеличивается объем используемых учащимися речевых средств;
• возрастает степень самостоятельности учащихся в процессе иноязычного общения;
• прослеживается динамика от более простых к более сложным речевым умениям;
• улучшаются качественные характеристики практического владения языком;
• возрастает удельный вес возможного творческого применения полученных знаний;
• формируется более полная картина реальной действительности стран изучаемого языка.
В области практического владения немецким языком по окончании обучения на среднем этапе учащийся должен уметь:
• общаться с речевым партнером в различных ситуациях устного и письменного общения;
• выполнять роль переводчика в повседневных ситуациях общения;
• понимать аутентичный текст с разным уровнем проникновения в его содержание (чтение с полным пониманием содержания, с пониманием основного содержания и поиском необходимой/интересующей учащегося информации);
• передать содержание прочитанного/прослушанного текста, прокомментировать его, выразить свое мнение, суждение и т. д. В процессе обучения учащийся должен овладеть также рациональными способами и приемами работы с языком и над языком и умениями самостоятельно совершенствовать свои знания.
По окончании 5 класса ученик должен уметь: Говорение
o письменно и устно сообщать/запрашивать информацию в соответствии с ситуацией общения и речевым намерением;
o спрашивать о самочувствии и реагировать на аналогичный вопрос в свой адрес;
o начать, поддержать и закончить разговор;
o проявлять интерес, заинтересованность, обмениваться опытом;
o вежливо переспрашивать, уточнять что либо;
o предлагать что либо, обосновывая своё предложение;
o давать совет и адекватно реагировать на совет;
o обоснованно выражать просьбу, принимать/отклонять просьбу;
o выражать свою точку зрения, жалобу, аргументы в свою защиту;
o приглашать кого-либо к совместным действиям и реагировать на подобные приглашения;
o выражать сочувствие, симпатию, одобрение, восхищение и др.;
o описывать в общих чертах или подробно лицо/предмет/событие/переживание; комментировать/сопоставлять содержание текста/обсуждаемую проблему;
o образно исполнять роли в ролевых играх, скетчах;
o самостоятельно готовить и разыгрывать сценки, тематика и проблематика которых соответствует тематике урока;
o передавать содержание немецкого текста/текста песни на русском языке и наоборот: содержание русского текста на немецком языке;
o переводить с русского на немецкий и с немецкого на русский.
Аудирование/Чтение
o понимать основную/детальную информацию, содержащуюся в аутентичном тексте, который соответствует уровню развития учащегося. содержит незначительное количество незнакомых слов, и отреагировать/представить её вербально или невербально; o передать общее/полное содержание текста или нужной/необходимой/интересующей учащегося информации, содержащейся в тексте; o найти в тексте предложения/абзацы, характеризующие конкретного героя/эпизод;
o найти в тексте места, раскрывающие замысел/идею текста;
o читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
o устанавливать причинно-следственные связи в тексте;
o внести изменения в текст путём замены его отдельных элементов;
o давать собственную трактовку текста и комментировать её;
o сравнить содержание двух текстов по одной проблеме, установить/прокомментировать различие, общность;
o обоснованно высказаться о том, что нравится/не нравится в тексте;
o переработать творчески текст, придумав своё начало/конец, написав свой рассказ по заголовку прочитанного/прослушанного текста, изменив вид текста, дополнив содержание текста за счёт добавления в него собственных идей.
Письменная речь
o заполнять анкеты и формуляры;
o написать стихотворение/историю/объявление/текст рекламы/ вопросы для интервью; поздравления, личные письма, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
o использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
o для социальной адаптации; взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
o приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);
o написать краткую рецензию на текст;
o интерпретировать содержание текста с элементами фантазии.
Произносительная сторона речи
В 5 классе идет дальнейшая активизация фонетических навыков учащихся, систематизируются и совершенствуются приемы восприятия аудиотекста. Учащиеся усваивают интонацию в сложных предложениях.
В целях совершенствования фонетических навыков учащимся предлагаются разнообразные упражнения репродуктивного характера (воспроизведение услышанного, тренировка скороговорок, конкурс чтецов, инсценировки и др.).
Лексическая сторона речи
Расширение словарного запаса учащихся происходит, как правило, за счет тематической лексики. В 5 классе учащиеся изучают 8 тем. Активный словарный запас, составляет более 300 лексических единиц. В рамках изучаемых тем учащиеся должны уметь высказываться в устной и письменной формах: использовать языковой материал, соответствующий ситуации речевого общения, для выражения своего мнения, отношения к чему-либо, т. е. для субъективных оттенков высказывания; применять устойчивые словосочетания.
Увеличивается удельный вес творческой работы над языком. При этом учащиеся должны научиться самостоятельно расширять свой словарный запас, образовывать новые слова и использовать их в своих устных и письменных высказываниях.
Обучающиеся последовательно знакомятся с основными закономерностями словообразования. Совершенствуются их умения работать со справочниками, одно- и двуязычными словарями.
Грамматическая сторона речи
В 5 классе расширяются знания, усвоенные учащимися в начальной школе, совершенствуются ранее приобретенные грамматические навыки, усваиваются более сложные грамматические явления.
Целью работы является развитие у учащихся умений корректно оформлять свои высказывания (например, правильно применять временные формы глаголов, предлоги, местоимения, прилагательные и т. д.), выражать грамотно с грамматической точки зрения временные, логические, причинно-следственные отношения (например, используя условные придаточные предложения или придаточные предложения причины).
Учащиеся должны также уметь узнавать грамматические явления в тексте, владеть необходимой грамматической терминологией для работы с грамматическими справочниками.
Для продуктивного и/или рецептивного усвоения предлагаются следующие грамматические явления: Futur I, Indikativ; употребление времен, типы склонений существительных; систематизация множественного числа существительных; склонение определённого и неопределённого артиклей; притяжательные местоимения; употребление предлогов, требующих Akkusativ, Dativ; придаточные времени, причины, дополнительные; словосложение, производные слова.
Данной рабочей программой предусматриваются преимущественно практические занятия в форме групповой, парной или индивидуальной форм организации учебной деятельности учащихся. В 5 классе большое внимание уделяется развитию творческих способностей учащихся. Предлагаются виды работ, которые стимулируют их творческую активность. Широкое использование групповых/коллективных форм работы (например, проектная работа) призвано подключать учащихся к различным видам предметно-коммуникативной и познавательной деятельности и тем самым формировать у них способность и готовность не только к речевому общению, но и к взаимодействию с партнером/партнерами, умение принимать на себя ответственность за общий результат совместной работы. Календарно-тематическое планирование
ЧетвертьТемаКоличество уроковСрок1Каникулы и их проведение в различное время года18сентябрьШкола и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним19октябрь2Городская и сельская среда проживания школьников.16ноябрьПокупки26декабрь3Взаимоотношения в семье, с друзьями14январь-февраль Защита окружающей среды15февраль- мартРодная страна и страна изучаемого языка (праздники)21апрель4Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/парка/аттракционов)
43майИтого: 172 урока Содержание программы учебного курса
К содержанию обучения немецкому языку относятся темы, страноведческая информация, коммуникативные умения, языковые средства общения, общеучебные и компенсационные умения. Отбор содержания обучения осуществляется с учетом интересов учащихся различных возрастных групп, их практических, интеллектуальных, эмоциональных и этических потребностей. Содержание обучения должно быть информативным, актуальным, аутентичным, увлекательным. Оно должно обращаться к интеллектуальной и эмоциональной сферам личности учащегося, расширять круг его интересов, мотивировать его познавательную и коммуникативную деятельность, побуждать самостоятельно совершенствовать владение языком и использовать свои знания на практике (переписка, туризм, школьный обмен и др.).
Все компоненты содержания обучения должны быть согласованы друг с другом, образуя основу продуктивного учебного процесса.
Предметное содержание речи
Тематика устно-речевого и письменного общения в 5 классе:
Каникулы и их проведение в различное время года. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Городская и сельская среда проживания школьников. Покупки. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Защита окружающей среды. Родная страна и страна изучаемого языка (праздники). Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра/парка/аттракционов).
Коммуникативные умения
В области коммуникативных намерений учащиеся должны быть готовы и уметь в пределах изученных ситуаций:
* вступать в социальные контакты и поддерживать их (например, обратиться к кому-либо, представиться, поприветствовать, спросить о самочувствии, поблагодарить, попрощаться, сделать комплимент, ответить);
* запрашивать или сообщать какую-либо информацию (например, справиться о чем-либо, назвать что-либо, объяснить что-либо, передать информацию);
* выражать свою позицию (например, высказать мнение, подтвердить, опровергнуть что-либо, выразить свое отношение, обосновать что-либо), чувства и эмоции (например, симпатию или антипатию, надежду или опасение, радость или сожаление, одобрение или неодобрение) и реагировать на высказанные чувства, эмоции и т. п. в свой адрес;
* побуждать кого-либо к чему-либо (например, попросить, разрешить, запретить, посоветовать, отсоветовать что-либо) и реагировать на побуждение, высказанное в свой адрес;
* рассказать что-либо о ком-либо или о чем-либо.
Развитие коммуникативных умений в чтении и аудировании осуществляется в процессе решения учащимися речевых задач, связанных с пониманием содержания текста, передачей его содержания другим, определением его основной идеи, выражением собственного мнения по поводу содержания прослушанного/прочитанного текста и его творческой переработкой.
Общеучебные и компенсационные умения
В процессе обучения немецкому языку учащиеся, начиная с первого года обучения, овладевают общеучебными и компенсационными умениями. Их становление и совершенствование осуществляется в тесной взаимосвязи с развитием коммуникативных умений, с работой над различными аспектами немецкого языка.
Общеучебные и компенсационные умения позволяют учащимся:
* организовать свою учебную деятельность (например, работать индивидуально, в парах, в группах; проверять, оценивать и исправлять свою работу или работу партнера и т. д.);
* активизировать интеллектуальные процессы (например, узнавать то или иное явление языка, анализировать его, сравнивать с аналогичным в родном языке и т. д.);
* подготовиться к учебному процессу и активно участвовать в нем (например, делать заметки, составлять план, пользоваться словарем и т. д.);
* организовывать коммуникативную деятельность (например, планировать свое высказывание, формулировать свои мысли ограниченными языковыми средствами, использовать жесты и мимику в устном общении и т. д.).
Развитие общеучебных умений связано также с тем, что учащийся осознает и усваивает свой индивидуальный стиль учебной деятельности, а также знания, облегчающие ему, например, понимание текстов (предметные знания из других областей), или знания, обеспечивающие адекватное восприятие, например, структурных признаков того или иного грамматического явления (знание грамматического правила).
ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ.
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма, а также лексико-грамматические навыки и умения навыки перевода. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке в виде проверки домашних заданий, речевой зарядки, выполнения упражнений, наблюдения. Основным объектом текущего контроля являются языковые и речевые умения и навыки. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности.
Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля здесь являются речевые умения, но проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.
Итоговый контроль проводится в конце каждой четверти по 4-м видам речевой деятельности: говорению, чтению. аудированию, письму, а также в конце учебного года в виде комплексной контрольной работы по нескольким видам речевой деятельности. Кроме того объектом контроля в конце каждой четверти и в конце учебного года является сформированность лексико-грамматических навыков и навыки перевода. Рецептивные умения, такие как чтение и аудирование, а также лексика и грамматика проверяются в виде тестов на выбор, на соответствие или с открытым ответом.
В тесты и контрольные задания для проверки продуктивных умений включаются такие задания как ролевая игра, интервью, заполнение анкеты, ток-шоу, составление автобиографии, написание личного письма т.е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Перечень учебно-методических средств обучения.
I. Используемая линия УМК:
1) Учебник немецкого языка "Мозаика" для V класса школ с углубленным изучением немецкого языка / под ред. Гальсковой Н.Д., Артемовой Н.А., Гавриловой Н.А. - М.: Просвещение, 2011
2) Рабочая тетрадь к учебнику немецкого языка "Мозаика" для V класса школ с углубленным изучением немецкого языка / под ред. Артемовой Н.А., Гавриловой Н.А. - М.: Просвещение, 2011
3) Аудиокурс к учебнику немецкого языка "Мозаика" для V класса (СD) М.: Просвещение, 2011
II. Методическая помощь авторов
1. Гальскова Н. Д., Никитенко З. Н. О взаимодействии учителя и учащихся на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. - 1991. - № 1. 2. Гальскова Н.Д., Захарова О.Л., Корникова Г.А. и др. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка. 2-11 классы М.: "Просвещение", 2003
3. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя. - М.: Аркти, 2003
4. Книга для учителя к учебнику немецкого языка "Мозаика" для V класса школ с углубленным изучением немецкого языка / под ред. Гальсковой Н.Д., Артемовой Н.А., Гавриловой Н.А. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, АСТ-ПРЕСС МАРТ, 2007
III. Дополнительная литература 1. Зимняя И. И. Психология обучения иностранным языкам в школе. - М.: Просвещение, 1991.
2. Deutsch ganz einfach 2 . Wortschatz für Anfänger. Deutsch als Fremdsprache - Westermann Lernspielverlag GmbH, Braunschweig, 2007
3. Deutsch ganz einfach. Grammatik 1. Deutsch als Fremdsprache. - Westermann Lernspielverlag GmbH, Braunschweig, 2007
IV. Методический портфель учителя.
Сайт учителя: https://sites.google.com/site/deutschlernenzusammen/ V. Оснащение образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета
1.БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНДСтандарт основного общего образования по иностранному языку (http://www.edusite.ru/p137aa1.html)Примерная программа основного общего образования по иностранному языку (http://www.edu.doal.ru/predm/laws4/prog_nach_in.doc)Пособия по страноведению Германии:
> В. Б. Лебедев. Знакомьтесь: Германия! Пособие по страноведению. Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 2001.
> Бабичева Е.В. Страноведение Германии в текстах и учебных материалах. - Кострома: КГУ, 1999.Двуязычные словари:
> http://lingvo.yandex.ru/de
> http://multitran.ru/Авторские рабочие программы к УМК, которые используются для изучения иностранного языка:
> Гальскова Н. Д. Программа. Немецкий язык для школ с углубл. изучением немецкого языка 2-11 кл. - М.: Просвещение, 2003.2.ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯАлфавит (настенная таблица)Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обученияКарта страны изучаемого языкаФлаг страны изучаемого языкаНабор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка3.ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ СРЕДСТВАКомпьютерные словари:
> Multitran
> ABBYY LingvoЭлектронные библиотеки:
> http://www.reeed.ru/lib/
> http://bookee.ru
> http://www.iqlib.ruИгровые компьютерные программы (по изучаемым языкам):
> http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/sect35/pdfs/print04.pdf 4. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ Аудиозаписи к УМК, которые используются для изучения иностранного языка 5.ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯМультимедийный компьютер Принтер лазерный с запасным картриджемКопировальный аппарат6УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕКлассная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблицЭкспозиционный экран (на штативе или навесной)Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток) Интернет-поддержка:
http://www.goethe.de/
http://www.youtube.com/results?search_type=&search_query=Did+you+ever+see+a+rabbit&aq=f
http://www.audio-lingua.eu/?lang=en
http://www.eduweb.vic.gov.au/languagesonline/german/german.htm
http://grammade.ru/index.php
http://www.deutschalsfremdsprache.de/
http://www.afs.ru/rus_ru/home
http://www.vorlesen.de/
http://www.schuelerwettbewerb-begegnung-osteuropa.nrw.de/
Календарно-тематическое планирование
по немецкому языку в 5 В классе
по учебнику "Мозаика" Н.Д.Гальсковой (5 часов в неделю)
1 четверть (37 уроков)
Развитие у учащихся умений: вести беседу о летних каникулах, русской и немецкой школе; проводить межкультурное сравнение; формировать умения читать тексты с пониманием основного содержания; читать тексты с полным пониманием, используя словарь; работать над текстами в группах с последующим обменом информацией; делать сообщение о своих каникулах и о школе; употреблять новую лексику в речи; навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста, ключевые слова или ассоциограммы; навыки группового обсуждения проблем, высказывать собственное мнение; воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты; навыки проектной работы.
Четв.УрокДатаЦели урока
Учебный материалД/ЗТема 1: Каникулы и их проведение в различное время года (18 уроков)
1
11.09Формирование лексических навыков; навыков аудирования.с. 14-15; у.1
АВ: с.6, у.1у.1.с 14 23.09Совершенствование лексических навыков.с.15-16, у.2;
АВ: с.8, у.1бу.2 с 15 с.138 сл.35.09Формирование навыков чтения с извлечением информации.с.16, у.1а-с
АВ: с.8, у.1у 1, с 8 РТ46.09Развитие лексических навыков по теме.с.18, у.2-4Слова с.13857.09Формирование навыков письма.с.18, у.5
АВ: с.10, у.2у 2, с 10 РТ68.09Формирование грамматических навыков: предлоги двойного управленияс.19, у.1
АВ: с.11, у.1
у 1, с 11 РТ
с.138 сл.710.09Совершенств навыков чтения с полным пониманием. Претерит.с.20, у.2
АВ: с.12, у.2у 4, с 15 РТ 812.09Формирование грамматических навыков: перфект.с.21, , у.3
АВ: с.12, у.2у 3, с 15914.09Формирование грамматических навыков: Футур I.с.21, у.4
АВ: с.17, у.6, с.128 - правило
1015.09 Совершенствование грамматич. навыков: Футур I.с.21, у.4
АВ: с.17, у.7АВ: с.17, у.81117.09Повторение: времена глаголов; лексика темы.доп. материал
с.138 сл.АВ: у.6, с17 повт.1213.09Развитие грамматических навыков: Перфект.АВ: с.12, у.1-2; с.16-5у 3, с 15; доп. упр.с.13 - табл. РТ
АВ: с.16-51319.09Формирование навыков аудирования: Летний отдых в Белгородской области.с.22, у.1-2
АВ: с.18, у.1у. 3, с 23; АВ: у.3, с. 20 1420.09Совершенствование навыков чтения: "Каникулы дома" текст темы
вопросыАВ: у 2, с 19 1521.09Формирование навыков речи: летние каникулы АВ: у.3, с. 20с. 100 1часть1622.09Беседа по тексту домашнего чтения. с.100-101; у.1-2с. 101 - ч.21724.09Беседа по тексту домашнего чтения. с.102-103, у.4-7проекты1826.09Презентация проектов "Воспоминания о каникулах".АВ: у.3, с. 20
доп. материалс. 139 - в словарь Тема 2: Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним (19 уроков)
127.09Формирование лексических навыков по теме.с.139 слова
АВ: с.22-23, у.1-2АВ: у. 2, с 22 228.09Совершенствование навыков чтения с полным пониманием.с.24-25, у.1Названия помещен. в школе329.09Формирование навыков речи на основе прочитанногос.25, у.2у 2, с 25 письменно41.10Совершенствование навыков аудирования ("День в школе")с.26, у.1; АВ: с.24, у.1Слова с . 14053.10Совершенствование лексических навыков: "Расписание".с.26, у.2
АВ: с.25, у.2АВ: с.26, у.2б
64.10Совершенствование навыков чтения с извлечением информациис.27, у.4у 4 б), с 2875.10Формирование навыков говорения: рассказ о школе. Школы Белгорода. Моя гимназия.с.28, у.5АВ: с.27, у.3
86.10Формирование грамматических навыков: притяжательные местоимения.с.30, у.1с.130 - правило98.10Совершенствование грамматических навыков: притяжательные местоимения.АВ: с.28, у.1,2
с.30, у.1 таблица1010.10Формирование грамматических навыков: склонение притяжательных местоимений.с.31, у.2(ед.ч.)с.31, у.2 таблица1111.09Совершенствование грамматических навыков: склонение притяжательных местоимений.с.31, у.2(мн.ч.)
у 3, с 33у 3, с 331212.10Повторение: возвратные глаголы.с.33, у.4
АВ: у3, с 30 АВ: у3, с 30 1313.10Контроль лексико-грамматических навыков. Повторение лексики.АВ: у 5, с 31; с.33 с.35, у.2АВ: у 5, с 31 у 2, с 35 1415.10Контроль навыков перевода. Развитие навыков письма (письмо личного характера).АВ: с.33, у.2
с.104 - 1часть
1517.10Контроль навыков письма. Домашнее чтение.с.104-105 С.106 - 2 часть1618.10Контроль навыков говорения. с.34. у.1а-б
АВ: с.32, у.1у. 1а-б у 1с, с 351719.10Контроль навыков аудирования Презентация проектов о школе. с.104-105 (с)Подготовить сообщение по проекту1820.10Контроль навыков чтения. Презентация проектов о школе. повт. структуру письма1922.10Анализ контрольных работ. Презентация проектов о школе. с.130 повторить слова, правила2 четверть (42 урока)
Развитие у учащихся умений: делать сообщение о месте жительства; вести беседу о достопримечательностях родного и незнакомого города; проводить межкультурное сравнение; формировать умения читать тексты с пониманием основного содержания; читать тексты с полным пониманием, используя словарь, вербальные и невербальные опоры; работать над текстами в группах с последующим обменом информацией; употреблять новую лексику в речи; навыки и умения монологической речи с опорой на информацию из текста, ключевые слова или ассоциограммы; высказывать собственное мнение с элементами аргументирования; воспринимать на слух и понимать аутентичные тексты; навыки проектной работы.
Четв.УрокДатаЦели урокаУчебный материалД/ЗТема 3: Городская и сельская среда проживания школьников (16 уроков) 2
11.11Формирование лексических навыков, навыков чтения.с. 36; у.1
АВ: с.34, у.1с 140 - учить слова, 1ч 22.11Формирование навыков монологического высказывания.с.37, у.2-3; с.140 сл.у.3, с 3733.11Формирование навыков письма.с.140
АВ: с.35, у.2АВ: с.35, у.245.11Туристический Белгород. Совершенствование навыков диалогической речи с.38-39, у.1аРассказ по картинке с. 3857.11Формирование навыков аудирования.с.38-39, у.1б
АВ: у 1, с 36АВ: у 1, с 36 68.11Совершенствование навыков говорения в предложенной ситуации.с.40, у.2
у 2д, с 4179.11Формирование грамматических навыков: предлоги Аккузатива.у 2д, с 41; диалоги
АВ: с.37, у.2АВ: с.40, у.3
810.11Формирование грамматических навыков: предлоги Дативас.42, у.1
АВ: с.38, у.3у 2, с 42912.11Формирование навыков письма: дорога в школу.с.43, у.3-4
АВ: с.39-40, у.1-2АВ: с.37, у.2
творч.работа1014.11Совершенствование грамматических навыков: предлоги двойного управленияс.44, у.5
АВ: с.41, у.4АВ: с.41, у.51115.11 Мой Белый город. Организация проектной работы. с.44, у.6; с.49, у.2
АВ: с.42-43, у.1у. 6, с 45;с 49 у 21216.11Чтения с общим пониманием содержанияс.46, у.1с 47, 2 ч.1317.11Чтение с выбором зад. информации. с.48, у.1с-дс 108, 1часть1419.11Домашнее чтение.
с.108-109; у.1-3проекты1521.11Презентация проектов: "Мой Белый город" с. 141 - в словарь1622.11Повторение
Тема 4: Покупки (26 урока)
123.11Формирование лексических навыков по теме.с. 50; у.1-2
АВ: у. 1, с 44 224.11Формирование навыков аудирования.с.51, у.3
АВ: с.44, у.2 диалогиАВ: у3, с 46 326.11Совершенствование лексических навыков ("Продукты").с.52-53, у.-2
АВ: с.47, у.1АВ: у 2, с 47 428.11Формирование навыков письма(с 53).Слова с. 141529.11Формирование лексических навыков по теме. "Продукты питания".с.54, у.3; с.141сл.
АВ: с.48, у.3АВ: с.48, у.3630.11Формирование навыков аудирования: диалоги в магазине.с.55, у.4-5АВ: с.49, у.471.12Формирование навыков аудирования: песенка.с.56, у.1-2АВ: с.50, у.183.12Формирование навыков перевода (рецепты).с.58, у.3салатс.58, у.3 блины95.12 Чтения с полным пониманием.с.59, у.1-2АВ: у 1, с 51 106.12Организация проектной работы.с.58, у.4Проекты117.12Чтение с пониманием общего содержания: "С мамой в супермаркете"с.111с. 112, ч.2128.12Домашнее чтение.с.111-112, у.1-3с 113, у.31310.12Развитие навыков перевода.12.12Совершенствование навыков письма.с.141сл1413.12Развитие речевых умений по теме "Покупки".тематема; 1514.12Развитие навыков диалогической речи по теме "Белгородские сувениры".АВ: с.42-44 диалогипроекты1615.12Контроль навыков аудирования. Совершенствование навыков речи. повтор. Сообщ.1717.12Контроль навыков перевода. Развитие навыков письма.повт предлоги с дат. и вин. падеж1819.12Контроль навыков говорения. 8 вопр. к теме1920.12Контроль лексико-грамматических навыков. Развитие навыков чтения.повт. правила напис. письма2021.12Контроль навыков письма. Поисковое чтение.повт. изм. артиклей2122.12Контроль навыков чтения. Презентация проектов "Покупки". с.58Повт. с.141 сл.
2224.12Совершенствование лексико-грамматических навыков.с.130 правила2326.12Домашнее чтение. 2427.12Домашнее чтение. Презентация проектов. 2528.12
Анализ контрольных работ. Повторение.2629.12
Повторение3 четверть III четверть 50 ур.
Развитие у учащихся умений: письменно и устно выражать свое мнение и аргументировать его; писать личное письмо; рассказывать о том, как проходит день в семье; рассказывать веселые истории; соотносить содержание текста комикса с изобразительной наглядностью и использовать последнюю в качестве опоры для раскрытия содержания незнакомых слов; навыков аудирования; развитие языковой догадки в процессе чтения; развитие умения делать выписки из текста и использовать их в качестве опоры для построения своих высказываний.
Четв.УрокДатаЦели урокаУчебный материалД/ЗТема 5: Взаимоотношение в семье, с друзьями (14уроков.)3
111.01Формирование лексических навыков; навыков аудированияс. 60; у.1
АВ: с.52, у.1Текст песни с.60 выр.чтение212.01Совершенствование лексических навыков и навыков чтения.с.60, у.2; Письма членам семьи314.01Формирование навыков чтения с пониманием основного содержания.с.62, у.3а-с
АВ: с.52, у.2АВ: с.53, у.3416.01Активизация лексики по теме.с.64, у.1-2с.142 слова517.01Формирование навыков письма и переводас.65,у.3
АВ: с.54, у.1АВ: с.55, у.2618.01Формирование грамматических навыков: придаточные причины.с.66, у.1
АВ: с.56, у.1АВ: с.57, у.2719.01Совершенствование умения читать текст-комикс; работа над техникой чтенияс.66, у.2
АВ: с.58, у.3Пересказ истории821.01Совершенствование навыков чтения с пониманием основного содержанияс.68, у.1-3
АВ: с.59, у.1АВ: с.60, у.2923.01Совершенствование навыков монологических высказыванийАВ: с.60, у.2
текст темыТема1024.01Контроль навыков говорения по теме.с.114 ч 11125.01Домашнее чтение.с. 116, ч 21226.01Домашнее чтение. Организация проектной работыс.114-15, у.б-дпересказ1328.01Развитие навыковписьма по темес.116 ч.25 предложений1430.01Презентация проектовТема 6: Защита окружающей среды (15 уроков) 131.01Формирование лексических навыков; нав. чтения с полн.пониманием.с.70-71
АВ: с.61, у.1Слова с. 143
с.70 вопросы21.02Формирование навыков аудированияс.72, у.3
АВ: с.62, у.2Рассказ о зоопарке32.02Совершенствование лексических навыков; нав.аудированияс.73, у.1
АВ: с.62-63, у.1Выраз.чтение с. 7344.02Развитие лексических навыковс.74-75, у.2
АВ: с.64, у.2Слова с. 74
56.02Совершенствов. навыков письма и переводас.76, у.3-5с.142 слова67.02Чтение с извлечением информацииАВ: с.65-67, у.3Табл. с. 65РТ78.02Организация проектной работыс.81, у.2
АВ:с.68, у.4Проект89.02Формирование грамматических навыков: слабое склонение существительныхс.77, у.1-2
АВ: с.69, у.1у.1, с129правило911.02Совершенствование граммтических навыковс.78, у.3
АВ: с.70, у.2с.79, у.41013.02Развитие навыков монологической речи: Беседа по прочитанному .с.79, у.4Рассказ1114.02Развитие навыков письма. Повторение склонения существительных.у.1, с129правило
АВ: с.70, у.3АВ: с.70, у.31215.02Чтение с извлечением заданной информациис.80, у.1Ответы на вопросы1316.02Совершенствование навыков чтения с полным пониманиемс.80, у.1б
АВ: с.72, у.1АВ: с.73, у.21418.02Развитие навыков говорения по теме. Презентация проектов "Мое любимое животное".с.81, у.2с117, ч11520.02Домашнее чтение
с.117-118у.2, с118Тема 7: Родная страна и страна изучаемого языка: праздники (21 урок)121.02Форм. лекс. навыков; нав. монолог. высказывания по вербальной опорес.142 сл.
с.82, у.1с.142222.02Чтение с пониманием основного содержания и извлечением информациис.84, у.1у1,с76 РТ325.02Формирование навыков понимания на слух основного содержания небольших текстов-сообщений.с.85, у.2
АВ: с.76, у.2
Рассказ 427.025 августа - День осв. Белгорода Формирование умения монологического высказывания Формирование навыков чтения с полным пониманием содержанияс.85, у.3
АВ: с.77, у.3
с.84, у.1
АВ: с.74, у.1(у.2, с83рассказ
АВ: с.74, у.1528.02Формирование навыков чтения с полным пониманием содержанияС.83, у.2 АВ с.74(1) весна, осень)АВ: с.78, у.4629.02Пасха в Белгороде Совершенствование лексических навыков; формирование навыков перевода с.86, у.4-5с86, у.4б71.03Формирование грамматических навыков употребления сложносоч. предложений с союзом darum. Актив. нав. употр. союзовс.87, у.1-2
АВ: с.78, у.1АВ: с.78, у.183.03Систематизация грамматических навыков склонения определенного артикля.с.88, у.3-4
АВ: с.79, у.2АВ: с.80, у.2б95.03Чтение худ. текста с извлеч. основной инф-ции в кач. опоры для устного высказ.с.89, у.1а,б; у.2
АВ: с.81, у.1АВ: с.81, у.2106.03Развитие навыков письменного высказывания с опорой на прочитанноеАВ: с.82, у.3Выучить роль117.03Лексико-грамматический тест. Чтение темы с полным пониманием.текст темыАВ: с.84, у.41210.03Контроль навыков аудирования. Развитие навыков информат. чтения.выуч. тему1312.03Контроль навыков говорения. Повт.лексику, граммат. темы1413.03Контроль навыков чтения. Развитие навыков письма.Повт.тему1514.03Контроль навыков письма. Поисковое чтение.Повт.правила напис. письма1615.03Контроль навыков перевода. Развитие лексико-граммат. навыков.с.142 сл. повт. тему "Школа"1717.03Анализ контрольных работ. Повторение. диалоги
с119, ч11819.03Совершенств. нав. диалогич. речи. Ролевая игра "Два друга"с.119-120, у.1-2у2,с1201920.03Домашнее чтение. повтор. Союзы2021.03Домашнее чтение.2122.03Повторение
IV четверть 45 уроков
Развитие у учащихся умений: высказывать свое мнение и обосновывать его; делать сообщения о своих театральных предпочтениях; вести диалоги в ситуациях "Покупка билетов в театральной кассе"; высказываться в диалогической и монологической форме по поводу одного из посещений театра; читать разные жанры текстов (афишу, художественный текст) с целью понимания детальной информации и основного содержания; находить заданную информацию в афише; развивать творческие способности в ходе подготовки к инсценировке сказки.
Четв.УрокДатаЦели урокаУчебный материалД/ЗТема: Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка/аттракционов)
(43 урока)4
12.04Формирование лексических навыков.с. 92; у.1
АВ: с.86, у.1Слова с 144 ч.123.04Формирование навыков аудирования.с.93, у.2-3; АВ: с.87, у.2у 3 с 93 (письм.)34.04Театр им. Щепкина. Совершенствование лексических навыков по теме "Театр".с.94, у.1
АВ: с.88, у.1Слова с.9445.04Совершенствование навыков аудирования и диалогической речи.с.95, у.2
АВ: с.89, у.2Диалог "У театральной кассы"57.04Развитие лексических навыков.АВ: с.90, у.3, Пересказ69.04Совершенствование грамматических навыков (придаточные предложения).с.96, у.1-2
АВ: с.91, у.-2у 3в, с 97710.04Формирование навыков письма.АВ: с.93, у.3с.98 чтение811.04Чтение с пониманием основного содержания.с.98, у.1
АВ: с.94, у.1АВ: с.95, у.2912.04Развитие навыков письма. Сообщение о посещении театра.с.99, у.2Рассказ о посещении театра1014.04Организация проектной работы: "Мой любимый сказочный герой"с.121, сц.1с. 122 стих.1116.04Белгородские писатели.Развитие навыков чтения художественного текста.с.122 сц.2Выразительное чтение отрывка (на выбор)- инд.1217.04Совершенств. навыков диалогич. речи. Инсценировка сказки.с.124 сц.3Выучить роль1318.04Формирование умения трансформировать текст.с.124 сц.4Пересказ текста сцены1419.04Развитие навыков выразительного чтения художественного текста.с.126, сц.5Чтение по ролям.1521.04Развитие навыков письма.Проекты.1623.04Презентация проектов "Мой любимый сказочный герой".Инд.задания - сказка.1724.04Развитие навыков письма. Творческая работа - инд.1825.04Чтение и инсценировка сказок. Организация проектной работы: "Книга сказок нашего класса"Пересказ сказки.
с.127, у.21926.04Формирование навыков монологических высказываний. Пересказ с разных перспектив.Пересказ от лица любого героя2028.04Чтение художественного текста с полным пониманием.Инд. задания (рассказ о герое)2130.04Развитие навыков устной речи.рассказ о героеВыразительное чтение222.05Развитие навыков чтения текстов разных жанров.доп. текстыИнд .задания : иллюстрация с комментарием.233.05Совершенствование навыков диалогической и монологической.Диалог между любыми героями сказки.245.05Чтение текстов разных жанров с целью понимания основного содержанияИнд. задание : рифмовка/стих о герое/сказке.267.05Развитие умений высказывать свое мнение и обосновывать его.Мнения о героях сказки.278.05Чтение текстов с целью понимания детальной информации. 2810.05Диалогич. речь. Ролевая игра "Мы сочиняем!"Проект3012.05Презентация проекта "Книга сказок нашего класса".Повт. слова с. 1443114.05Повторение. Развитие навыков говорения по теме.Кроссворд3215.05Лексико-грамматический тест. Развитие грамматич. навыков.Письмо о посещении театра3316.05Контроль навыков аудирования.
Презентация проектов. Инд. задания: 5 придаточных дополн. предл.3417.05Развитие навыков информат. чтения.повт. оформл. письма3519.05Контроль навыков чтения. Развитии навыков письма.выучить тему3621.05. Контроль навыков письма. Поисковое чтение.повт. темы "Семья", "Школа"3722.05Контроль навыков перевода. Развитие лексико-граммат. навыковповт. тему "Покупки"3823.05Развитие навыков диалогической речи.повторить склонение существительн.3924.05Контроль навыков говорения. 4026.05Анализ контрольных работ. Повторение.Повт. с 954128.05Подведение итогов проектной работы.4229.05Повторение.4330.05
Повторение. Итого: 172 урока. 
Автор
wergalina
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
5 460
Размер файла
334 Кб
Теги
рабочая программа по немецкому языку для 5 класса
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа