close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Проект учебного занятия модуля 12

код для вставкиСкачать
Проект учебного занятия модуля «основы мировых религиозных культур»
Проект учебного занятия модуля "основы мировых религиозных культур"
Созонтова Наталья Владимировна
Тема: Священные сооружения
Урок: 12
Цель урока: Знакомство с устройством, предназначением и архитектурными особенностями священных сооружений.
Задачи урока
* - сформировать представление об основных священных сооружениях мировых религий.
* - узнать историю возникновения сооружений.
* -способствовать развитию коммуникативных способностей обучающихся, умение аргументированно отстаивать свою точку зрения.
* -развивать логическое и ассоциативное мышление.
Тип урока: комбинированный, технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала.
Формы работы:
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с таблицей, творческие задания, подготовка творческой беседы с членами семьи
Материалы и оборудование: мультимедиапроектор, компьютер, презентация PowerPoint (приложение)
Уровни усвоенияПредставление
* - познакомить с названиями Священных сооружений разных религий
* - узнать историю возникновения сооруженийОтношение * - формировать целостный взгляд на мир в его разнообразии культур и религий.Стратегии поведения
Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с таблицей, творческие задания, подготовка творческой беседы с членами семьи
Содержание урокаМетоды изученияВводная частьВ странах, где мирно соседствуют разные религии, их храмы не мешают друг другу
Какие религии мы знаем? Что такое молитва, таинства, намаз, мантра?
Какие священные предметы разных религий вам известны? Какие традиции разных религий? Как вы думаете, если существуют священные книги, хранители преданий религий, таинства в каждой из религий, то должны ли существовать священные сооружения?
Как они выглядят, чем отличаются, и как разобраться к какой религии относятся те или иные сооружения?
Перед вами картинки с сооружениями, давайте подумаем и разберемся, к какой религии относятся сооружения? Слайд 6
Какие из них вам известны? Как они называются? Как вы думаете, почему священные сооружения разных религий выглядят по-разному?Вводная беседа. Повторение домашнего задания. Целеполагание. Проблемная ситуация. Основная частьЧтобы нам в этом разобраться нам помогут тексты, которые у вас на столах. Дети читают карточку и делают вывод о священном сооружении. Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся стр.30-33
Рассказывают особенности, сходства и различия. Задание: задать друг другу вопросы, которые сформулированы по содержанию статьи из пособия для учащихся. Попытаться ответить на вопросы товарища. В случае затруднений обратиться к учителю. Задание: заполнить таблицу.
Священные сооружения религий мира
православная культураиудейская культураисламская культураБуддийская
культураКарточки с заданиями.
Фронтально-групповая работа.
Устный рассказ на тему.
Работа в парах.
Самостоятельная работа учащихся.Заключительная частьДелается вывод "Синквейн" Работа с иллюстративным материалом. Еще раз рассмотрите изображения священных сооружений разных религий. Какие из них вы можете назвать теперь? В чем особенности каждого из сооружений? Слайды 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14Метод "Написание синквейна".
Фронтальная беседа.Итог Что ты расскажешь семье об уроке, что нового узнал, о чем задумался, какие новые слова запомнил.Подготовка творческой беседы с членами семьи.Домашнее заданиеПо итогам урока необходимо проверитьВместе со старшими письменно опишите одно из христианских, иудейских, мусульманских или буддийских сооружений, находящихся в нашем городе. Объясните назначение разных частей этого сооружения.
Основные термины и понятия
Синагога, церковь, алтарь, икона, фреска, мечеть, минарет, ступа, пагода
Словарик к уроку
* Це́рковь (от греч. - архитектурное сооружение, предназначенное для совершения богослужений и религиозных обрядов (храм) в православии, католицизме. У большинства протестантских и евангельских церквей такое сооружение называется домом молитвы.
* Алтарь - духовное средоточение храма, в православной Церкви устраивается в восточной части церковного здания (апсиде). В центре алтаря - престол. Слева, в глубине апсиды, - жертвенник. За престолом семисвечник, запрестольное (выносные) иконы, крест. В центре апсиды, внизу, в нише стены, в старых храмах пишется по штукатурке "Отечество".
* Иконостас - алтарная преграда, более или менее сплошная, от северной до южной стены храма, состоящая из нескольких рядов упорядоченно размещённых икон, отделяющая алтарную часть православного храма от остального помещения.
* Престол - Самое главное место в храме, четырехсторонний стол, стоящий посередине алтаря и служащий для совершения, главным образом, евхаристии.
Престол символизирует таинственное, невидимое присутствие Господа - Царя и Владыки Церкви. Престол также знаменует собой Гроб Господень. На престол последовательно полагают плащаницу, индитию, илитон. На престол кладут Евангелие и крест. Здесь же находится ковчег для хранения Святых Даров.
* Ико́на (от ср.-греч. - "рисунок", "образ", "изображение") - в христианстве (главным образом, в православии, католицизме и древневосточных церквях) изображение лиц или событий священной или церковной истории, являющееся предметом почитания.
* Фре́ска (от итал. - свежий) - живопись по сырой штукатурке, одна из техник стенных росписей. При высыхании содержащаяся в штукатурке известь образует тонкую прозрачную кальциевую плёнку, делающую фреску долговечной.
* Колоко́льня - башня, на которой установлен один или более колоколов, обычно является частью церкви. Квадратная (реже круглая) в основании колокольня, стоящая отдельно от основного здания храма, в западноевропейской архитектуре часто называется итальянским словом "кампанила".
* Ски́ния (др.-греч. - "шатёр, палатка"; ивр. - "обиталище, местопребывание", "шатёр встречи, собрания") - в основном употребляется в значении походного храма евреев.
* Иерусали́мский Храм (ивр. - "Дом Святости") являлся центром религиозной жизни еврейского народа между X веком до н. э. и I веком н. э. Храм располагался на Храмовой в Иерусалиме и служил единственным разрешённым местом жертвоприношений Единому Богу. Храм являлся объектом паломничества всех евреев три раза в год: на Песах (Пасху), Шавуот (Пятидесятницу) и Суккот (Праздник Кущей).
* Синаго́га (от греч. - "собрание"; ивр. - "дом собрания"; идиш - "школа"), после разрушения Иерусалимского храма - основной институт еврейской религии, помещение, служащее местом общественного богослужения и центром религиозной жизни общины.
* Мено́ра (ивр. - "светильник") - золотой семиствольный светильник (семисвечник), который, согласно Библии, находился в Скинии Собрания во время скитания евреев по пустыне, а затем и в Иерусалимском храме, вплоть до разрушения Второго Храма.
* Мече́ть (араб. - "место поклонения") - мусульманское богослужебное архитектурное сооружение - представляет собой отдельно стоящее здание с куполом-гамбизом, иногда мечеть имеет внутренний двор. Флигелем к мечети пристраиваются башни-минареты числом от одного до девяти (число минаретов должно быть меньше, чем в мечети аль-Харам). Молитвенный зал лишен изображений, но на стенах могут быть начертаны строки из Корана на арабском. Стена, обращённая к Мекке, отмечена пустой нишей, михрабом. Справа от михраба расположена кафедра-минбар, с которой проповедник имам читает свои проповеди верующим во время пятничной молитвы.
* Минаре́т (араб. - "маяк") - в архитектуре ислама башня (круглая, квадратная или многогранная в сечении), с которой муэдзин призывает верующих на молитву. Минарет ставится рядом с мечетью или включается в ее композицию. Ранние минареты часто имели винтовую лестницу или пандус снаружи (спиралевидные минареты), в поздних - внутри башни.
* Сту́па (санскр. - "макушка, куча земли, камней") - в буддийской архитектуре, монументальное и культовое сооружение для хранения реликвий, имеющее куполовидную форму и не имеющее доступа внутрь. Исторически восходит к могильным курганам, сооружавшимся для погребения царей или вождей.
* Па́года (санскр. - "священный, славный"; яп. - "башня сокровищ") - буддийское или индуистское сооружение культового характера.
Активный метод обучения: Метод "Написание синквейна"
В чем смысл этого методического приема? Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию. Это форма свободного творчества, но по определенным правилам. Правила написания синквейна таковы:
На первой строчке записывается одно слово - существительное. Это и есть тема синквейна.
На второй строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна.
На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна.
На четвертой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает свое отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте с темы.
Последняя строчка - это слово-резюме, которое дает новую интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение. Понятно, что тема синквейна должна быть по - возможности, эмоциональной.
Знакомство с синквейном проводится по следующей процедуре:
1. Объясняются правила написания синквейна
2. В качестве примера приводятся несколько синквейнов.
3. Задается тема синквейна.
4. Фиксируется время на данный вид работы.
5. Заслушиваются варианты синквейнов по желанию учеников.
Инструментарий: ватман, фломастеры.
Прием работы с родителями.
Родительский ринг - одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечают две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.
Автор
sozontova_nata
Документ
Категория
Образование
Просмотров
634
Размер файла
380 Кб
Теги
проект, учебного, модуль, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа