close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

визитка - копия

код для вставкиСкачать
Автор проекта Фамилия, имя отчествоРечнова Валентина Егоровна, Казюлина Нина Викторовна, Коростелёва Татьяна Анатольевна, Захарова Надежда ИвановнаРегион68Населенный пункт, в котором находится школа/ОУг.УваровоНомер и/или название школы/ОУМБОУ лицей г. Уварово им.А.И.Данилова
Описание проектаДанный учебный проект предполагает исследование происхождения мифических героев, их использование в литературных произведениях М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя, М.Горького. Работа в проекте позволяет обучающимся не только найти информацию о Русалке, Вие и Прометее, но и установить их влияние на литературные произведения , провести сравнительную характеристику мифических героев и литературных персонажей. Работа над проектом позволяет рассмотреть обучающимся использование мифов и в других жанрах искусства: живописи и скульптуре.
Краткое содержание проекта Работа над проектом направлена на развитие творческих способностей, на формирование общеучебных умений и навыков: - пользоваться словарями и справочниками, -анализировать литературные произведения,
- работать с медиасредствами,
- работать самостоятельно и в микрогруппах.
Данный проект в рамках учебных предметов ( литература и МХК) направлен и на формирование исследовательских компетенций, на развитие универсальных учебных действий обучающихся, что связано с задачами государственных образовательных стандартов.Предметы Ллитература, МХККласс8 классПриблизительная продолжительность проекта 10 часовОснова проектаОбразовательные стандарты Проект направлен на освоение стандартов по выбранным предметам:
Языковая компетенция
- углубление знаний о мифах;
- совершенствование умения опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать, оценивать их в соответствии с литературными произведениями;
- совершенствование навыков владения правильным литературным языком. Информационно-технологическая и исследовательская компетенции
- развитие умения наблюдать, анализировать литературные произведения в конкретной ситуации;
- развитие умений осуществлять информационный поиск и преобразовывать информацию, применять полученные знания и умения в собственной практике;
- совершенствование способов получения информации и воспроизведение её в электронном виде;
- совершенствование умений пользоваться компьютерными технологиями.
Коммуникативная компетенция
- развитие навыков говорения (связное развернутое монологическое высказывание на литературную тему);
- умение работать в микрогруппах, распределяя обязанности в группе при работе над общей задачей исследования, умение сотрудничать.
Гражданская компетенция
- формирование бережного отношения к литературным, скульптурным ценностям;
- формирование представлений о мифах, преданиях как о духовно-нравственной ценностях народа;
-воспитание эстетического чувства, умение видеть прекрасное в скульптурах античности.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения Цель проекта:
формирование патриотического и нравственного сознания учеников и внедрения в учебный процесс метапредметного подхода в обучении и современных информационно-коммуникативных технологий. Задачи проекта:
* расширить знания учащихся по теме "Мифология"; * познакомить учащихся с историей происхождения мифов о Русалке, Вие, Прометее ;
* познакомить с использованием мифов в скульптуре Санкт-Петербурга; * формировать навыки работы в команде;
* приобретать опыт планирования собственной деятельности;
* формировать умения работы с ресурсами Интернет;
* создать среду, способствующую саморазвитию, творчеству, * воспитать ответственность за порученное дело.
Ожидаемые результаты после завершения проекта:
Предметные результаты. 1. Иметь четкое представление о мифах.
2. Знать содержание литературных произведений М.Ю.Лермонтова "Морская царевна", Н.В.Гоголя "Вий", М.Горького "Старуха Изергиль" и "Песня о Соколе".
3. Проводить сравнительную характеристику мифологических героев и литературных персонажей.
4. Знать фрагменты скульптур Санкт-Петербурга, в состав которых входят персонажи из древнегреческих мифов.
Личностные результаты. Понимание ценности мифов как живой истории народа. Повышение интереса и бережного отношения к скульптурным ценностям. Обучающиеся получат навыки в общении и сотрудничестве со сверстниками, представителями различных организаций, родителями и другими членами семьи в учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности. Они получат возможность почувствовать личную ответственность за общий результат.
Метапредметные результаты. * умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи, выделять из них наиболее приоритетные; выстраивать стратегию для достижения поставленных целей, определять все возможные способы достижения цели, выбирать из предложенных наиболее эффективный способ * овладение приемами отбора и систематизации материала; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации,
* оценивание своих шагов по достижению цели, умение соотносить и корректировать их в соответствии действиями учащихся своей группы, класса , аргументируя правильность или ошибочность результата;
* умение проводить простейшие статистические исследования методом анализа полученных результатов; применять разнообразные способы визуализации ; * овладение средствами ИКТ как инструментальной основой развития универсальных учебных действий.Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Что является источником вдохновения писателей, живописцев, скульпторов?"Проблемные вопросы учебной темыПочему люди интересуются мифами на протяжении всей истории человечества?План оцениванияГрафик оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомБеседа по материалам стартовой презентации учителя
Актуализация знаний учащихся
Мозговой штурм, план
проекта, продукт проектной деятельности Самооценка навыков сотрудничества в группе Самооценка управления самообучением
Ознакомление с информационными источниками по теме проектаПромежуточное обсуждение предварительных результатов каждой группы.
Лист планирования работы в группе. Самостоятельная работа.
Педагогическая поддержка с использованием проблемного, гуманистического, деятельностного и рефлексивного подходов. Оформление результатов проекта в виде буклетов, брошюр, статей. Оценка результатов деятельности учащихся. Презентация результатов проекта в классе по группам.
Выбор лучших работ на конкурсы.
Презентация результатов проекта в школе и местном сообществе.
Итоговая рефлексия учеников и
учителя.Описание методов оценивания Стартовая презентация учителя позволит в форме проблемно-поисковой беседы выяснить начальные знания учащихся по данной теме и отношение к ней, узнать, какие вопросы интересны детям.
"Мозговой штурм" дает возможность определить первоначальные реальные знания по теме.
Листы планирования работы в группах предоставят возможность контролировать ход работы
над проектом всей группы и каждого учащегося в отдельности.
Самоконтроль учеников при работе над результатами исследования осуществляется на основании критериев оценивания проекта. Каждая из групп определяет способы деятельности, формы представления результата. В ходе работы проводится промежуточный контроль результатов деятельности каждой группы, при необходимости учитель направляет деятельность учащихся и корректирует их работу.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют в классе устное выступление, в котором отвечают на вопрос "Что является источником вдохновления писателей, живописцев, скульпторов?" и демонстрируют свой продукт деятельности. Оформляется банк работ на школьном сайте. Сведения о проектеНеобходимые начальные знания, умения, навыкиПриступая к проекту, обучающиеся должны уметь осуществлять поиск необходимой информации в Интернете; работать с большими объемами полученной информации, производить анализ, интегрирование, оценку этой информации, осуществлять ее преобразование и воспроизведение в электронном виде; уметь пользоваться компьютерными технологиями; работать в Вики-среде.
Учебные умения
Чтобы ответить на все поставленные вопросы (проблемные и основополагающий), провести исследование успешно, нужна работа в следующих направлениях:
- самостоятельный поиск необходимой информации в Интернете, в библиотеке,
- самостоятельный поиск информации в социальных сетях,
- самостоятельный сбор практического материала. Учебные мероприятияЭтапы проведения проекта:
I. Продумывание учителем темы проекта, выбор возрастной категории учащихся, формулирование основополагающего вопроса и содержательных вопросов для проектной деятельности учащихся, формулирование дидактических целей проекта и методических задач, II. Подготовка учителем для учеников и их родителей буклета, объясняющего использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы, описание способов деятельности.
III. Формулирование проблемы (выбор темы индивидуальных и групповых работ учащихся), выдвижение гипотез решения проблем (учащимися), определение творческого названия проекта (учащимися),
IV. Формирование групп для выполнения работ и определения формы представления результатов (учащиеся делятся на мини-группы по 3-4 человека, форма представления результатов - поделка и устные комментарии),
V. Обсуждение плана работы учащихся индивидуально или в группе (сбор информации, обработка собранных сведений, обсуждение ответов на вопросы, определение способов деятельности, изготовление поделок, оформление выставки). Обсуждение со школьниками возможных способов деятельности (проводится фронтально со всеми группами),
VI. Самостоятельная работа учащихся в группах, обсуждение задания каждого в группе. Овладение знаниями раздела "Лексикология"
VII. Самостоятельная работа групп (учащиеся собирают и обрабатывают полученные сведения, выполнение работы, учитель консультирует)
VIII. Подготовка учащимися защиты своих работ.
Защита полученных результатов и выводов (каждой группе на представление полученных результатов представляется до 5 минут, далее - ответы на вопросы присутствующих) Оценивание результатов проекта школьниками и учителем (группы оценивают работу каждого участника, учитель оценивает работу групп в целом)Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)Каждая группа работает над темой, которая ей наиболее интересна, поэтому здесь можно распределить обязанности между учениками в соответствии с их интересами и предпочтениями: организация и проведение поиска информации в Интернете;оформление результатов работы; организация собственных выступлений. Учитель разрабатывает технологические карты выполнения заданий разной степени сложности.Одарённый ученикСильный ученик выходит за рамки выполняемых задач и выполняет более сложную работу, расширяя поле деятельности проекта.Материалы и ресурсы, необходимые для проектаТехнологии - оборудование Фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, видеокамера, проекционная система, DVD-проигрыватель. Технологии - программное обеспечение Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, веб-ресурсы (вики и блог) Материалы на печатной основеУчебники, методические пособия, хрестоматии, справочники, энциклопедии Другие принадлежностиПрактический материал (список фамилий жителей села, сведения последней переписи населения и т.д.)Интернет-ресурсыСписок веб-адресов, необходимых для проведения проекта, указаны в проектных работах в разделе "Источники".Другие ресурсыДля успешного проведения урока с публичными формами общения (защита проектно-исследовательских работ) приглашены гости: другие заинтересованные ученики старших классов, библиотекарь, учителя - словесники. 
Автор
rechnovave
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
124
Размер файла
89 Кб
Теги
визитка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа