close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Literaturnoe chtenie 14. 31 n+

код для вставкиСкачать
Литературное чтение
Урок 14.
Тема: РАЗВИТИЕ РЕЧИ. ПОДРОБНЫЙ ПЕРЕСКАЗ С ОПОРОЙ НА ПЛАН И КЛЮЧЕВЫЕ СЛОВА.
ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ ПО ТЕМЕ РАЗДЕЛА 2.
Цели:
- формируем умение отвечать на вопросы по прочитанному;
- формируем умение пересказывать текст художественного произведения (подробно);
- формируем умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;
- формируем умение различать рассказы и стихотворения.
Символы:
Этапы урокаХод урока
Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)Ι. Актуализация знаний.
II. Развитие умений. 3 1 7 2 1
- Какой раздел мы заканчиваем с вами читать?
- О чём мы читали?
- Чему учились?
Обучение подробному пересказу с опорой на ключевые слова.
1. Работа с текстом во время чтения.
Дети перечитывают текст рассказа М. Зощенко "Глупая история" по частям. Учитель предварительно записывает на доске план (из тетради), на который обращает внимание детей. Затем просит найти и прочитать 1-ю главку.
2. Работа с текстом после чтения.
1) Дети самостоятельно делят 1-ю главку на части. Обсуждается и совместно составляется план.
А) Мама считает Петю маленьким.
Б) Мама одевает Петю.
В) Петя два раза падает.
Г) Мама звонит папе.
2) Дети перечитывают 1-ю главку по частям, выделяют ключевые слова вместе с учителем.
Количество ключевых слов зависит от степени готовности детей к пересказу. Чем она ниже, тем больше слов. Нужно помнить, что ключевые слова - это ключик к тексту, и необязательно это главные члены предложения!
На уроке чтения необязательно записывать все ключевые слова. Их можно изобразить графически с помощью цвета и т.д. Например: Петя, не такой уж, 4, мама, гулять водила, одевала.
3) Пересказ 1-й части. Образец показывает учитель. Далее каждый ребёнок сам негромко пересказывает "для себя". Учитель просит детей обратить внимание на свои затруднения. Когда затруднения выявлены, можно что-то перечитать, дополнить запись ключевых слов и т.д.
4) Самостоятельное перечитывание 1-й главки про себя.
5) Пересказ в парах, выбор "солистов".
6) Пересказ у доски (1-2 чел.)
Пересказы обсуждаются и словесно оцениваются (самооценка). Можно обратить внимание и оценить:
а) последовательность (логику) пересказа;
б) полноту пересказа;
в) речь детей (обратить внимание на замену авторских слов обыденными, например, вместо "проснулся в своей постельке" - "проснулся в своей кровати");
г) грамматическое оформление текста (например, сохранились ли в речи ребёнка слова-связки "однажды", "вот", "но" и др.);
д) ошибки в содержании (фактические, искажение смысла);
е) адресность пересказа (обращает ли ребёнок внимание на то, что его пересказ адресован слушателям);
ж) выразительность.
- Что мы делали? (Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, выказывали своё отношение к героям.)
- Какое умение формировали? Внеклассное чтение. 3 4
Учитель раздаёт детям книги А. Барто, Б. Заходера, В. Драгунского, М. Коршунова и др.
1) Рассматривание обложек, знакомство с содержанием, перелистывание. Выяснение того, что объединяет все эти книги.
2) Самостоятельное чтение отмеченных учителем стихотворений, фрагментов.
3) Обмен мнениями о прочитанном (кто что выбрал и т.д.).
4) Рекомендации для домашнего чтения.Познавательные УУД:
1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
2) представлять информацию в виде схемы;
3) выявлять сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
6) ориентироваться на развороте учебника;
7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД:
1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;
2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
1) развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
4) умение работать в паре и в группах.
Личностные результаты:
1) развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции;
2) оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией;
3) формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Духовно-нравственное развитие и воспитание:
1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;
2) гражданско-патриотическое воспитание;
3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;
4) воспитание здорового образа жизни;
5) экологическое воспитание;
6) эстетическое воспитание.
ΙΙΙ. Итог.- Какое произведение вам больше других затронуло душу, помогло вспомнить какие-то моменты ваших отношений с родителями? 4
- Как вы думаете, почему авторы учебника предложили вам прочитать эти тексты? - Чем вам понравился урок внеклассного чтения?
- Произведения каких писателей вам захотелось ещё прочитать? Почему?
Рекомендации по оцениванию достижений учащихся
Актуализация знаний
* Отметить учеников, которые хорошо читали и отвечали на вопросы.
* Отметить учеников, которые хорошо пересказывали текст.
1
Автор
marigafon21
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
123
Размер файла
372 Кб
Теги
chtenia, literaturnoe
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа