close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Юон-3

код для вставкиСкачать
разработка урока русского языка по теме "Сочинение по картине К.Ф.Юона "Мартовское солнце" 3 класс
Урок русского языка по теме "Сочинение по картине
К.Д. Юона "Мартовское солнце" по опорным словам".
Цель урока: (Слайд)
> познакомить с жизнью и творчеством великого русского художника Константина Фёдоровича Юона; > формировать у учащихся умение наиболее точно, правдиво и ярко описывать картину, связно строить текст в определённой композиционной форме; > развивать внимательное отношение к значению слов и их употреблению в устной и письменной речи; > создать условия для воспитания эстетического восприятия произведений искусства, развитию чувства прекрасного, любви к природе, к Родине. Оборудование: мультимедийная презентация к уроку, слайды, презентация к уроку, карточки с опорными словами на каждой парте, музыка на компьютере, рисунки подснежников, книжечки с пословицами и загадками о весне.
Методические приёмы: выразительное чтение стихотворений; индивидуальные сообщения; анализ иллюстрации картины К.Ф.Юона "Мартовское солнце"; слушание музыки П.И.Чайковского "Времена года. Март"; подборка детьми пословиц и загадок о весне, оформленных книжечкой; работа над лексическим значением слов; написание сочинений детей на рисунках подснежника.
Ход урока.
I Сообщение темы и целей урока. (Слайд)
- Сегодня на уроке мы будем учиться писать сочинение по картине К.Ф.Юона "Мартовское солнце" с использованием опорных слов. (Слайд - тема урока)
- Цель нашего урока: (Слайд - цель урока).
Учитель: Наша задача заключается в том, чтобы научиться выражать собственные мысли и чувства при описании картины. Хочется, чтобы он стал уроком настроений, раздумий, красоты и доброты. II Беседа о весне: (звучит музыка Чайковского "Март".)
--Судя по названию картины, о каком времени года пойдет речь? Послушайте стихотворение Ф.И.Тютчева и думайте ответ на вопрос, как природа встречает приход весны? 1. Синхронное чтение стихотворения Тютчева на фоне музыки П.И.Чайковского "Времена года. Март". ( читает Жума Каканова)
СЛАЙД - к стихотворению + МУЗЫКА Чайковского
Ещё земли печален вид, А воздух уж весною дышит,
И мёртвый в поле стебль колышет, И елей ветви шевелит.
Ещё природа не проснулась, Но сквозь редеющего сна
Весну послышала она,
И ей невольно улыбнулась...(Ф.И. Тютчев)
--Какое время года воспевает в своем стихотворении Ф.И.Тютчев? (Он воспевает весну). ---Как природа встречает приход весны? (вид земли печален, природа ещё не проснулась, но уже услышала шаги весны и невольно улыбнулась) --Мы не случайно начали урок с музыки П.И. Чайковского и стихотворения Тютчева, ведь и композиторы и поэты воспевают в своих произведениях приход весны.
3. Вопросы о весне:
--Какое ассоциации у вас возникают при слове "весна"? 2. Чтение пословиц о весне, подготовленные детьми дома:
--Какие вы знаете пословицы и поговорки о весне? Посмотрите в свои книжечки.
* Весна красна цветами, а осень плодами.
* Весенний день год кормит.
* Увидел грача - весну встречай.
* Пришла весна - так уж не до сна.
* Весна отмыкает ключи и воды.
* Весна цветы рассыпает, зима снег просыпает.
* Как ни злись метелица, всё весной повеется.
* Осень - прикажет, а весна придет - своё скажет.
(Сообщение о весне - Емиков Стёпа) СЛАЙД - ВЕСНА
Ученик: Мы любим весну. О ней много сложено песен, загадок, прибауток, пословиц и поговорок. В них названы различные приметы весны. Весна - это победа солнца, света. Весна - это победа воды, это весенний разлив. Вода поит землю. Весна - это победа зелени. Благодаря солнцу появятся почки, из них - зелёные листочки.
---Картина называется "Мартовское солнце". Какие основные особенности марта вы знаете? Ученики: Тает снег, прилетают первые птицы - грачи, солнышко греет сильнее. Март - месяц перехода от зимы к весне, когда на улицах еще лежит снег, сугробы покрываются ледяной темнеющей коркой, а солнце начинает заметно пригревать. ---А какие пословицы и поговорки вы приготовили о марте? Зачитайте. * Март с водой - апрель с травой.
* В марте курица из лужицы напьётся.
* Март - весна света, он зиму кончает, весну начинает.
* Март у зимы шубу купил, а через три дня продал.
* Кто в марте сеять не начинает, тот о своем добре забывает.
* Март на порог заступает - зима за околицу убегает.
Сообщение о марте (Каширская Кристина) СЛАЙД - МАРТ
Март - это особый месяц, когда весна только вступает в свои права. На обочинах еще лежит подтаявший снег. Он нежится в лучах мартовского солнца, весело смеется - и незаметно тает. Деревья радуются приходу весны, но они пока еще не готовы обзавестись роскошной листвой. Просто все понимают, что мартовское солнце - это обманчивая теплота, которая не готова радовать собою долго.
III Знакомство с биографией и творчеством К.Ф. Юона.
--- Весну воспевали не только музыканты, но и художники. --- С произведениями каких великих русских художников вы познакомились на уроке "В мире интересного"?
(Слайд - портрет) ---Одним из таких великих художников был Константин Фёдорович Юон. К.Ф.Юон родился в 1875 году и умер в 1958г. СЛАЙД - АВТОПОРТРЕТ Судьба всячески благоволила Юону, Он прожил долгую жизнь - 83 года. Слайд --- ЛЕФОРТОВО Детство его прошло на московской окраине в Лефортово, одном из самых интересных районов старой Москвы. Слайд - ТРЕТЬЯКОВКА Неизгладимое впечатление произвело на него посещение Третьяковской галереи, после которого он твердо решил стать художником и поступил в Московскую школу живописи, ваяния и зодчества. Слайд - бывшее училище. Там его учителями были такие выдающиеся художники, как И. И. Левитан, К. А. Коровин, А. М. Васнецов, К. А. Савицкий.
Ему было присвоено звание народный художник СССР. И хотя Юон вошел в историю русского искусства многогранным художником, наибольший интерес представляет творчество СЛАЙД - ЕГО КАРТИНЫ Юона-пейзажиста, он обогатил живопись новым архитектурным пейзажем, своеобразным изображением природы Подмосковья, старой русской провинции. ---- Ребята, а что такое пейзаж? (Это картины природы). А художника, который пишет пейзажи, называют - пейзажист. Юон был безгранично влюблен в Россию, он умел раскрыть ее неповторимую красоту в скромных пейзажах Подмосковья. Юон любил радость и красоту в природе и жизни, охотнее всего изображал солнце, снег, полную света весну, а также ослепительную зиму и яркое лето. Он совершенно не боялся белого цвета. Его зимние пейзажи утопают в искрящемся на солнце снеге. Ведь с именем художника связаны такие понятия как "юоновский пейзаж", "юоновская зима", "юоновская весна" - т.е. картины природы, которые сумел по - своему увидеть и запечатлеть художник Константин Фёдорович Юон. Слайд слова ЮОНА ---- К.Ф.Юон писал: "Счастье художника-живописца, лучшее его счастье всегда живёт рядом с ним и вокруг него". И до конца жизни он жил с желанием дарить это счастье людям, дарить счастье своими великолепными, эмоциональными пейзажами. IV Рассматривание картины.
--Сегодня мы будем писать сочинение по его картине, которая называется "Мартовское солнце".
--Перед вами сейчас предстанет репродукция картины, давайте сначала вспомним, что такое репродукция? Репродукция - это уменьшенная копия картины. ---Как вы думаете, где хранится подлинник этой картины? (Он хранится в Третьяковской галерее.) Слайд ---Третьяковская галерея.
-- Рассмотрите молча картину. Звучит музыка П.И.Чайковского " Времена года".
---Написанная в 1915 году картина К. Ф. Юона "Мартовское солнце" --- известнейший пейзаж выдающегося русского художника. К. Ф. Юон написал эту картину после бури и сильного снегопада, которые длились девять суток.
Юон писал: "Я начинаю терять надежду на то, что мой март принесет плоды" но он дождался мига, когда можно было выйти на улицу с холстом и красками: "Сегодня был тихий солнечный день, - я так его ждал; и устал безумно..."
V Беседа по содержанию картины.
-- Каковы ваши первые впечатления от картины? Понравилась вам картина? - Приходилось ли вам наблюдать нечто подобное? --Какое настроение было у художника, когда он увидел этот пейзаж? (радостное, светлое)
-- Как вы думаете, почему художник назвал картину "Мартовское солнце"?
--Давайте попутешествуем внутри картины и исследуем, что же поразило художника ранней весной и каким открытием он хочет с нами поделиться?
--Что привлекло ваше внимание на переднем плане? жанровая сценка: деревенские ребятишки на лошадях
--А ещё кого видите в центре картины? (жеребёнок резвится, весь в снегу, собака с ним играет)
--Какое у них настроение? (радостное, весёлое, счастливое)
-- Предлагаю вам воспользоваться таблицей и выбрать 2 - 3 слова, которые помогут вам передать настроение детей.
ЧУВСТВА НАСТРОЕНИЕудивлениегрустноеиспугпраздничноеочарованиесчастливоевосторгвесёлоевосхищениебодроеволнениеликующеерадостьспокойноевдохновениерадостное --С какой целью в пейзаж включена жанровая сценка? (они приносят в картину жизнь, движение)
--Давайте мысленно уберём их из картины. Что изменилось?
Пейзаж не существует сам по себе, он тесно связан с жизнью человека, его трудом, и не случайно художник изображает на переднем плане двух деревенских ребятишек на лошадях. Эти ребятишки сразу наполняют картину жизнью, движением - и пейзаж весь преображается. --Что ещё изобразил художник в центре? - деревья (Стройные белоствольные березы, величавые тополя, от деревьев падают длинные синеватые тени).
-- Опишите деревья. (Высокие берёзы, тополя, величаво раскинувшие свои ветви, тянутся к солнцу).
--Что можете сказать о снеге? (синеватый, осевший, потемнел, подтаял)
Большое место в картине отведено изображению снега. Но снег у художника не просто белый, он переливается всеми цветами: то ослепительно сверкает на солнце, поражая белизной, то переходит в густые сине - фиолетовые тона. --Как художник изобразил небо? (Ясное, голубое, высокое, чистое, оно большое-большое, без конца и без края).
--Изображено ли на картине само солнце? (Нет).
--Каким образом автор показал его присутствие? Его на картине нет, но виден розоватый, золотистый свет на деревьях и на снегу. Теплым светом мартовского солнца пронизано все вокруг. --Как думаете, какой воздух? (Прозрачный, легкий, чистый, свежий, морозный). -- Можете представить, чем пахнет весна на картине? (свежестью, талым снегом, первой водой, лошадками)
--Что изображено на заднем плане? Деревенская улица, уходящие вдаль дома на пригорке. Пригорок, - это небольшой холм, бугор. --Можно ли сказать о том, что на картине больше всего нравится художнику? (Ему очень нравятся люди, которые вышли на улицу, у них радостное настроение, оттого что выдался отличный денек). -Какие краски использовал мастер кисти, чтобы показать своё отношение к весне? Он использовал розовато - голубой, сиреневый, золотистый, бело - розовый цвета на картине. Такой колорит, т.е. сочетание различных цветов, цветовая гамма, цветовое решение помогает художнику передать настроение весеннего дня). --Какие чувства, желания у вас вызывает картина? Можете использовать эту же таблицу
ЧУВСТВА НАСТРОЕНИЕ --Итак, какова тема картины, а соответственно и нашего сочинения? (приход весны)
--- А что такое тема текста? (тема текста - это то, о чём говорится в тексте)
--- А что такое главная мысль? (Главная мысль - это то, что хотел сказать автор своим произведением)
-- Какова же главная мысль? (красота, весеннее пробуждение природы)
--Каков, по-вашему, замысел картины? Что хотел сказать художник своей картиной? Эта картина о том своеобразном настроении, о радостном предчувствии, которое испытывает человек в конце зимы --- всё истомилось, всё ждёт тепла и света. --Как вы думаете, как Юон относился к своей Родине? Ученики: То, как он сильно любил свою Родину, её прекрасные уголки, необозримость её просторов, и хотел этим поделиться с нами, чтобы мы тоже любили свою Родину так, как К.Ф.ЮОН.
Рассказ учителя по содержанию картины. Сколько прекрасных полотен созданы художниками. В них они передали свою увлеченность красотой родной земли! "...Все это - шедевры, без которых человек станет беднее. Они будто напоминают нам: "Люди, подождите! Оглянитесь вокруг - мир удивительный и неповторимый. В каждом цветке и в каждой снежинке, в каждой веточке и росинке, в каждом рассвете и закате - беспрерывная работа природы, которая вам дарит красоту". Картина "Мартовское солнце" переносит нас в те времена, когда русские крестьяне строили свои дома из дерева. Они были большие, добротные, уютные. Под их крышей жила по обыкновению большая семья. Из такого жилья выходило в поле сразу мужчин десять. Пока что до полевых работ далеко и семья занималась каждый своим делом.
Великий художник К.Ф.Юон запечатлел на полотне тот радостный момент, когда наступает первая весна, названная М. М. Пришвиным "весною света". Мартовское солнце на восходе зажигает стволы и ветви деревьев ярким пламенем. На снегу - длинные тени от деревьев, от коней, которых оседлали сельские ребятишки. Протоптанной тропой отправились они куда-то за село, обращает внимание гряда высоких берез. Позолоченные солнцем деревья, будто исполинские сторожа, застыли возле домов крестьян. Может, посажены они дедами-прадедами жителей этого села. Внимание зрителей привлекает забавная сценка: ярко-красный в солнечных лучах жеребенок только что принял снежную ванну и еще не успел отряхнуться. Черная собака с негодованием облаивает "снежное чудовище". Смотришь на картину и ощущаешь удивительное состояние покоя и умиротворения, которым буквально дышит полотно. Хочется надолго сохранить в памяти этот удивительный сельский пейзаж, ощутить себя всадником и проскакать заснеженной улицей на окраину села, взглянуть в голубую даль, откуда неторопливо идет весна...
VІФизминутка. VІІ Эпиграф.
-- Многие писатели перед началом своих произведений (сочинений) используют эпиграф - короткий текст (обычно), отрывок из стихотворения, пословица, помещаемый автором впереди своего произведения. Эпиграф содержит основную тему произведения. -- Используем его и мы: прочитаем его вслух (хором).
"Улыбкой ясною природа
Сквозь сон встречает утро года". А.С. Пушкин
--Что названо утром года? -- Запишите число, тему урока, эпиграф.
VІІІ Составление плана.
--А сейчас мы с вами составим план нашего сочинения. Чтобы составить план, надо подумать, какой тип текста мы будем писать. ( Слайд с таблицей "Типы текстов"). Ученики: это тип текста описание, потому что мы будем описывать картину, к тексту можно задать вопрос КАКОЙ?
--Сколько частей будет в нашем плане?
Ученики: В нашем тексте будет 3 части. --Какие?
Ученики: Вступление, основная часть и заключительная.
--О чём будем писать во вступительной части? С чего начнём наше сочинение?
Ученики: Слово о художнике. К.Ф.Юон - мастер пейзажа. Его картины природы жизнерадостны, праздничны.
--О чем будем писать в основной части?
Ученики: Будем описывать картину.
-- С чего надо начать описание пейзажа?
Ученики: Надо сказать, что на картине художник изобразил время года - раннюю весну, а затем описывать то, что на переднем плане, затем в центре, а затем на заднем плане. --А в заключении? Ученики: Моё отношение к картине или какое настроение вызывает картина. План.
І К.Ф. Юон - мастер пейзажа.
ІІ Описание картины:
1) пробуждение природы.
2) жанровая сценка;
3) деревья - великаны;
4) описание снега;
5) изображение неба, солнца, воздуха;
6) деревенская улица.
ІІІ Моё отношение к картине.
Таблица на слайде и на листочках: ---Расставить опорные слова к пунктам плана. Слайд с опорными словами
І К.Ф. Юон - мастер пейзажа.
написал много, жизнерадостны, праздничныІІ Описание картины:
1) время года;
ранняя весна, время пробуждения природы,2) жанровая сценка;
деревенские ребятишки на лошадях, лающая дворовая собачонка, приносят жизнь, движение3) деревья;
высокие, белоствольные красавицы - берёзы; тополя, величаво раскинувшие свои ветви, тянутся к солнцу4) снег;
синеватый, подтаял, осел, видны голубые тени5) небо,
голубое, ясное, высокое, чистое, большое - большое, без конца и края солнце,
виден розоватый, золотистый свет, пронизано все вокруг воздух;
прозрачный, чистый, свежий,6)деревенская улица.вдали на пригорке, добротные домаІІІ Моё отношение к картине.
X Словарно-орфографическая работа. Слайд - словарная работа бел . ствольная, б . рё . ки, т . п .ля, в . л . каны,
п . т . мнел, нрави . ся, из . бр . зил.
XІ Рассказ учащихся по плану. К.Ф. Юон - мастер пейзажа. Он написал очень много красивых картин о природе. Его картины праздничны, жизнерадостны.
На картине "Мартовское солнце" Юон изобразил раннюю весну - время пробуждения природы. Снег лежит ещё повсюду, но уже потемнел, осел. Он переливается всеми цветами. На снегу видны голубые тени от деревьев. Белоствольные берёзки и тополя стоят, как великаны. Они тянутся своими ветвями к солнцу. Солнца на картине нет, но повсюду виден его сияющий свет. Небо голубое, высокое, чистое. Оно большое - большое, без конца и без края. Воздух чистый, прозрачный, свежий. Внимание привлекают деревенские ребятишки, скачущие на лошадях. Весело резвится жеребёнок, с ним играет собачка. Вдали на пригорке стоят большие добротные дома.
У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на эту картину.
--- Как бы вы закончили свой рассказ по этой картине? Выберите лучший вариант из предложенных на доске. У меня возникает ощущение радости, счастья, праздника, когда я смотрю на эту картину.
Я благодарен художнику, что еще раз могу пережить чувство радости при виде картины ранней весны.
Трудно оставаться равнодушным, когда видишь первое пробуждение природы.
---Какие художественные приёмы можно применить в сочинении?
(Сравнение, олицетворение, метафора)
--- Что такое сравнение?
Ученики: СРАВНЕНИЕ - сопоставление одного предмета с другим с целью художественного описания первого.
---Например. Ученики: Деревья стоят, как великаны.
--- Что такое олицетворение?
Ученики: Олицетворение - это такой художественный приём, при котором мир природы отождествляется с миром людей. Когда неживые предметы выполняют действия живых. --- ---Например: день улыбается, природа радуется, пробуждается.
---Что такое метафора?
Ученики: Метафора - это употребление слов в переносном значении.
Например: весна - девица - красавица
---Включите фантазию. Мысленно переместитесь внутрь картины, представьте себя частью пейзажа. Посмотрите по сторонам, но изнутри, и отношение к картине сразу появится. Возможно, вам станет холодно от того, что кругом лежит снег, а может быть, вы ощутите первое тепло мартовского солнца. Вот о своих ощущениях и пишите. Речевая подготовка.
Наша речь должна быть богата по содержанию, правильной по форме, образной. Поэтому следует избегать неоправданных повторов.
Задание №1
Найдите ошибку:
Снег такой весь белоснежный.
Художник очень любил рисовать пейзажи. Художник изобразил на картине раннюю весну. --- Как правильно записать предложения?
Ученики: существительные заменить местоимением или синонимами.
Задание № 2 Подберите синонимы к словам.
Художник - живописец, пейзажист, мастер кисти.
Создает - пишет (но не описывает и не рисует)
Картина - полотно, репродукция.
Блестит - искрится, сияет, сверкает.
Поражает - удивляет, изумляет.
XІІ Работа в тетрадях.
Помните о том, что лучшее сочинение то, которое отличается от всех. Оно оригинально, нестандартно, а этого можно добиться только описанием своих ощущений, ведь они у каждого свои.
-- Наступило время для творчества. Дайте свободу своему воображению. В добрый путь! (Дети пишут, пока звучит музыка).
XlІl Итог урока. Рефлексия. Оценки. Ребята, если вам понравился урок, и вы считаете, что работали отлично - обведите большой букет подснежников. Если вы работали хорошо. То обведите букет среднего размера, а если плохо и урок не понравился - маленький. Дома раскрасите этот букет карандашами или красками.
Сочинение дети пишут на листах с подснежниками, затем оформляется в классе стенд с сочинениями.
Автор
ladi.lyudamila
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
2 502
Размер файла
1 032 Кб
Теги
разработка урока сочинение по картине К.Ф.Юона
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа