close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

код для вставки
 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Планируемые результаты
освоения основной образователь
ной программы началь
ного общего образования (далее планируемые результаты)
являются одним из важнейших ме
ханизмов реализации требований Стандарта к рез
ультатам
обучающихся, освоивш
их основную образовательную про
грамму. Они представляют собой систему обобщённых лич
ностно ориентированных целей образования, допускающих
дальнейшее уточнение и конкретизацию, что обеспечивает
определение и выявление всех соста
вляющ
их п
ланируемых
результатов, подлежащих формированию и оценке.
Планируемые результаты:
• обеспечивают связь м
ежду требованиями Стандарта, об
разовательным процессом и системой оценки результатов
освоения основной образова
тельной программы начального об
щ
его образования, уточн
яя и конкретизируя общее понима
ние личностных, метапредметных и предметных результатов
для каждой учебной программы с учётом ведущих целевых
установок их освоения, возрастной специфики обучающихся
и требований, предъявляемых системой оценки;
• являются содержательной и критериальной основой для
разработки программ учебн
ых предметов, курсов, учебно
-
ме
тодической литературы, а также для системы оценки качест
ва освоения обучающими
ся основной образовательной про
граммы начального общего обра
зования.
Система планируемых результатов даёт
представление о том, как
ими именно действиями ²
познава
тельными, личностными
, регулятивными, коммуникативны
ми, преломлёнными через специфику содержания того или
иного предмета,
²
овладеют обучающиеся в ходе об
разова
тельного процесса.
В системе планируемых результатов особо
выделяется учебный материал, имеющий опорный характер,
т. е. служащий основой для последующего обучения.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программ отнесены
:
• личностные результаты ²
готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно
-
смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально
-
личностные позиции, социальные компетент
ности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты ²
освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты ²
освоенн
ый обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе соврем
енной научной картины мира.
Л
И
Ч
Н
О
С
Т
Н
Ы
Е Р
Е
З
У
Л
Ь
Т
А
Т
Ы
Оценивать ситуации и поступки (ценностные установки, нравственная ориентация)
Оценивать поступки, в том числе неоднозначные, как «хорошие» или «плохие», разрешая моральные противоречия на основе: -
общече
ловеческих ценностей и российских ценностей, в том числе человеколюбия, уважения к труду, культуре;
-
важности исполнения роли «хорошего ученика», важности учёбы и познания нового;
-
важности бережного отношения к здоровью человека и к природе;
-
важности
различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прекрасном» и отрицания «безобразного»;
-
важности образования, здорового образа жизни, красоты природы и творчества.
Прогнозировать оценки одних и тех же ситуаций с позиций разных людей, отличающихся
национальностью, мировоззрением, положением в обществе и т.п. Учиться замечать и признавать расхождения своих поступков со своими заявленными позициями, взглядами, мнениями.
Объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей
(личностная саморефлексия, спос
обность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе)
ОСМЫСЛЕНИЕ
Объяснять положительные и отрицательные оценки, в том числе неоднозначных поступков, с позиции общечеловеческих и российских гражданских ценностей.
Объяснять отличия в оценках одной и той же с
итуации, поступка разными людьми (в т.ч. и самим собой), как представителями разных мировоззрений, разных групп общества.
САМООСОЗНАНИЕ
Объяснять самому себе: -
«что во мне хорошо, а что плохо» (личные качества, черты характера), «что я хочу» (цели, мотив
ы), «что я могу» (результаты).
Самоопределяться в жизненных ценностях (на словах) и поступать в соответствии с ними, отвечая за свои поступки (личностная позиция, российская и гражданская идентичность)
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
Осознавать себя гражданином Росс
ии и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя: с твоими близкими, друзьями, одноклассниками, с земляками, народом,
с твоей Родиной, со всеми людьми,
с природой; объяснять, что связывает теб
я с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России; испытывать чувство гордости за свой народ, свою Родину, сопереживать им в радостях и бедах и проявлять эти чувства в добрых поступках;
отстаивать (в пределах своих возможностей) гуманные, р
авноправные, гражданские демократические порядки и препятствовать их нарушению; искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
стремиться к взаимопониманию с представителями иных к
ультур, мировоззрений, народов и стран, на основе взаимного интереса и уважения;
уважать иное мнение, историю и культуру других народов и стран, не допускать их оскорбления, высмеивания;
-
осуществлять добрые дела, полезные другим людям, своей стране, в том числе отказываться ради них от каких
-
то своих желаний. Вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.
ПОСТУПКИ
Характеризовать свой поступок, в том числе в
неоднозначно оцениваемых ситуациях, на основе: -
культуры, народа, мировоззрения, к которому ощущаешь свою причастность, -
базовых российских гражданских ценностей, -
общечеловеческих, гуманистических ценностей, в том числе ценности мирных добрососедск
их взаимоотношений людей разных культур, позиций, мировоззрений,
-
известных и простых общепринятых правил «доброго», «безопасного», «красивого», «правильного» поведения,
-
сопереживания в радостях и в бедах «своим»: близким, друзьям, одноклассникам,
-
со
переживания чувствам других не похожих на тебя людей, отзывчивости к бедам всех живых существ.
Признавать свои плохие поступки и добровольно отвечать за них (принимать наказание и самонаказание).
Р
Е
Г
У
Л
Я
Т
И
В
Н
Ы
Е У
У
Д
Определять и формулировать цель деятельнос
ти, составлять план действий по решению проблемы (задачи)
Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осуществления. Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта с помощью учителя.
Составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта совместно с учителем.
Осуществить действия по реализации плана
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необ
ходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Работая по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ).
Соотнести результат своей деятельности с целью и оценить е
го В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев, совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
В ходе пред
ставления проекта учиться давать оценку его результатов.
Понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
П
О
З
Н
А
В
А
Т
Е
Л
Ь
Извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания,
делать предварительный отбор источников информации для поиска нового знания, добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами
Самостоятельно
предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состояще
й из нескольких шагов.
Самостоятельно отбирать для решения предметных учебных задач необходимые словари, энциклопедии, справочники, электронные диски.
Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справ
очники, электронные диски, сеть Интернет).
Н
Ы
Е У
У
Д
Перерабатывать информацию для получения необходимого результата, в том числе и для создания нового продукта
Выполнять универсальные логические действия:
-
выполнять анализ (выделение признаков),
-
производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием), -
выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, -
устанавливать аналогии и причинно
-
следственные связи, -
выстраивать логическую цепь рассуждений,
-
относить объекты к известным понятиям.
Создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в пространственно
-
графической или знаково
-
символической форме, преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяю
щих данную предметную область. Использовать информацию в проектной деятельности под руководством учителя
-
консультанта.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму
Представлять информацию в виде таблиц
, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Составлять простой и сложный план текста.
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
К
О
М
М
У
Н
И
К
А
Т
И
В
Н
Ы
Е У
У
Д
Доносить свою позицию до других, владея приёмами моноло
гической и диалогической речи Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ.
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее. Учиться подтверждать
аргументы фактами. Учиться критично относиться к собственному мнению.
Понять другие позиции (взгляды, интересы)
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом:
±
вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
±
вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную).
Договариваться с людьми, согласуя с ни
ми свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что
-
то сообща Организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).
Предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений.
Личностные результаты
освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национал
ьной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; 2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий; 3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; 4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; 5) принятие и освое
ние социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; 6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; 7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально
-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей; 9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; 10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:
овладение способностью принимать и со
хранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение нача
льных форм познавательной и личностной рефлексии; использование знаково
-
символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; активное использование речевых средс
тв и средств информационных и коммуникационных технологий (далее ±
ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), с
бора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифр
овой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио
-
, видео
-
и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; овладение логическими действиями сравнения, анали
за, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно
-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной д
еятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета; овладение базовыми предметными и межпредметными понятиям
и, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования с учетом специфики содержания предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы, должны отражать:
12.1. Филология Русский язык. Родной язык:
ф
ормирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной к
ультуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показател
ям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, с
редствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных зада
ч.
Литературное чтение. Литературное чтение на родном языке:
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
осознание значимости чтения для личного развития; формиров
ание представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
понимание роли чтения
, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков ге
роев;
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно
-
п
опулярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Иностранный язык:
при
обретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;
освоение начальных лингвистических представлений, необходи
мых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;
сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстнико
в в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.
12.2. Математика и информатика:
использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оц
енки их количественных и пространственных отношений;
овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, запи
си и выполнения алгоритмов;
приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно
-
познавательных и учебно
-
практических задач;
умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные;
приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
12.3. Обществознание и естествознание (Окружающий мир):
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национал
ьные свершения, открытия, победы;
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотно
сти, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классифика
ция и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве); развитие навыков устанавливать и выявлять причинно
-
следственные связи в окружающем мире.
12.4. Основы духовно
-
нравственной культуры наро
дов России:
готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;
понимание значения нравс
твенности, веры и религии в жизни человека и общества;
формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;
первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;
становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценнос
ти человеческой жизни.
12.5. Искусство
Изобразительное искусство:
сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно
-
нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной кул
ьтуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии
, анализе и оценке произведений искусства; овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественн
ой деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).
Музыка:
сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно
-
нравственном развитии человека;
сформированнос
ть основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному пр
оизведению; использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально
-
пластических композиций, исполнении вокально
-
хоровых произведений, в импровизации.
12.6. Технология:
получение первоначальных представлений о созидательном и нравстве
нном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии; усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно
-
преобразующей деятельности человека;
приобретение навыко
в самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно
-
конструкторских (дизайне
рских), технологических и организационных задач;
приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации; приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информ
ационной среды и умений применять их для выполнения учебно
-
познавательных и проектных художественно
-
конструкторских задач.
12.7. Физическая культура:
формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека (физического, социального и психологического), о ее позитивном влиянии на развитие человека (физическое, интеллектуальное, эмоциональное, социальное), о физической культуре и здоровье как факторах успешной учебы и социализации; овладение умениями организо
вывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.); формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием, величиной физических нагрузок, данных монитори
нга здоровья (рост, масса тела и др.), показателей развития основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости).
В
полной мере реализует Требования ФГОС по реализации вышеперечисленных результатов. На примере отдельных предм
етных линий покажем содержание специфики достижения результатов средствами УМК «Школа России»
Результаты изучения курса «Русский язык» Личностные результаты: 1) Основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российски
й народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.
2) Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в е
го органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представле
ний о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7) эстетические потребности, ценности и чувства.
8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально
-
нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
Развити
е самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
9) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных с
оциальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.
При изучении курса «Русский язык» в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:
Метапредметные результаты:
1) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществлени
я.
2) способы решения проблем творческого и поискового характера.
3
²
4) умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения резул
ьтата. Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6) использование знаково
-
символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7) Активное использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных и по
знавательных задач.
8) Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предм
ета, в том числе умение анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с графическим сопровождением.
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить ре
чевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
10) логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно
-
следственны
х связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать с
вою точку зрения.
12) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и повед
ение окружающих.
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержа
нием конкретного учебного предмета.
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образова
ния (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты: 1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе
национального самосознания.
2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межна
ционального общения;
3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка
(орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
5) овладение учебными дейст
виями с языковыми единицами и умением использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Результаты изучения курса «Литературное чтение»
Личностные результаты:
1) основа российской гражданской идентичности, чувство гордо
сти за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации.
2) целостный, социально ориентирован
ный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5) сам
остоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6) эстетические потребности, ценности и чувства.
7) этические чувства, доброжелательность и эмоционально
-
нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
8) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных си
туаций.
9) установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работа на результат, бережное отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условия
ми ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) дл
я решения коммуникативных и познавательных задач.
8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными целями и задачами; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации
и создание текстов в устной и письменной формах.
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно
-
следственных связей.
10) готовность слушать собеседника и
вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; а также с уважением воспринимать другие точки зрения.
11) определение общей цели и п
утей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сот
рудничества;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты 1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохран
ения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2)
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешно
сти обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание
и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
4) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, то есть овладение тех
никой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно
-
популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую лите
ратуру; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Результаты изучения курса «Математика»
Личностные результаты
-
Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
-
Осознание роли своей стра
ны в мировом развитии; уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
-
Целостное восприятие окружающего мира.
-
Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретени
и и расширении знаний и способов действий; творческий подход к выполнению заданий.
-
Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.
-
Навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками.
-
Установка на здоровый образ жизни, нал
ичие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
Метапредметные результаты
-
Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.
-
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.
-
Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
-
Способность использовать знаково
-
сим
волические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно
-
познавательных и практических задач.
-
Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения ко
ммуникативных и познавательных задач.
-
Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникат
ивными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выст
упать с аудио
-
, видео
-
и графическим сопровождением.
-
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно
-
следственных связей, построения рассуждений, отнесение к известным понятиям.
-
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.
-
Определение общей цели и пут
ей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
-
Готовность конструктивно разреш
ать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
-
Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».
-
Овладение базовыми предметными и межпредметны
ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
-
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «м
атематика».
Предметные результаты -
Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также
оценки их количественных и пространственных отношений.
-
Овладение основами логического и
алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счета, измерений, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.
-
Прио
бретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно
-
познавательных и учебно
-
практических задач.
-
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и с
троить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.
-
Приобретение первоначальных навык
ов работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с «меню», находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере). Результаты изучения курса «Окружающий мир»
Предметные результаты 1) основы российской гражданской идентичности,
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, гуманистические и демократические ценностные ориентации.
2) целостный, социальн
о ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3) уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов.
4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемс
я мире.
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социа
льной справедливости и свободе.
7) эстетические потребности, ценности и чувства.
8) этические чувства, доброжелательность и эмоционально
-
нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей.
9) навыки сотрудничества со взрослыми и све
рстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и ду
ховным ценностям.
Метапредметные результаты:
1) способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3) умение планировать, контроли
ровать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4) умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
достижения успешного результата. В качестве примера можно привести задание в теме 5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
6) способность использовать знаково
-
символические средства представле
ния информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познават
ельных задач.
8) овладение логическими действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно
-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Предметные результ
аты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2) уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
3
) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4) освоение доступных способов изуче
ния природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение,
классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5) навыки установления и выявления причинно
-
следственных связей в окружающем мире.
(личностные и метапредметные результаты)
В результате изучения всех без исключения предметов
на ступени начального общего образования у выпускников
будут сформированы ли
чностные, регулятивные, познава
тельные и коммуникативные унив
ерсальные учебные
действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий
будут сформированы внутре
нняя позиция обучающегося, адек
ватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и
познавательные мотивы, ориентация на мо
ральные нормы и
их выполнение, способность к моральной децентрации.
В сфере регулятив
ных универсальных учебных дейст
вий выпускники овладеют всеми типами учебных действий,
направленных на организа
цию своей работы в образователь
ном учреждении и вне его, вклю
чая способность принимать
и сохранять учебную цель и зада
чу, планировать её реализа
цию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и
оценивать свои действия, в
носить соответствующие корректи
вы в их выполнение
д
ействий выпускники на
учатся воспринимать
и анализиро
вать сообщения и важнейшие их компоненты
²
тексты, использовать знаково
-
символические средства, в том числе
овладеют действием модел
ирования, а также широким спект
ром логических действи
й и операций, включая общие при
ёмы решения задач.
В сфере к
оммуникативных универсальных учебных
действий выпускники приобретут умения учитывать позицию
собеседника (партнёра), о
рганизовывать и осуществлять со
трудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адек
ватно воспринимать и передавать информацию, отобра
жать
предметное содержание и условия деяте
льности в сообщени
ях, важнейшими компонентами которых являются тексты.
Личностные универсальные учебные действия
У выпускника будут сформированы:
• внутренняя позиция
школьника на уровне положитель
ного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действит
ельности и принятия образца «хо
рошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности,
включающая социальные, учебно
-
познавательные и внешние
мотивы;
• учебно
-
познавательн
ый инте
рес к новому учебному ма
териалу и способам решения новой задачи;
• ориентация на поним
ание причин успеха в учебной де
ятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль ре
зультата, на анализ соответствия результатов требованиям
конкретной задачи, на поним
ание предложений и оценок
учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самоо
ценке на основе критериев успеш
ности учебной деятельности;
• основы гражданско
й идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семь
и,представителя народа, гражд
анина России, чувства сопричаст
ности и гордости за свою Родину, народ и историю, осозна
ние ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как
собственных поступков, так и поступк
ов окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их
выполнение, дифференц
иация моральных и конвенциональ
ных норм, развитие морального сознания как переходного от
доконвенционального к конвенциональному уровню;
• развитие этических чувс
тв ²
стыда, вины, совести как
регуляторов морального поведения;
• эмпатия как пониман
ие чувств других людей и сопере
живание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности
природного мира, готовность следовать в своей деятельности
нормам природоохранного, н
ерасточительного, здоровьесбере
гающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе
знакомства с мировой и от
ечественной художественной куль
турой.
Выпускник получит возможность для формирова
ния:
• внутренней позици
и обучающегося на уровне положи
тельного отношения к образовательному учреждению, по
нимания необходимости учения, выраженного в преоблада
нии учебно
-
познаватель
ных мотивов и предпочтении соци
ального способа оценки знаний;
• выраженной
устойчи
вой учебно
-
познавательной мо
тивации учения;
• устойчивого учебно
-
познавательного интереса к но
вым общим способам решения задач;
• адекватного пони
мания причин успешности/неуспеш
ности учебной деятельности;
• положительной адекватной дифференцированн
ой
са
мооценки на основе кр
итерия успешности реализации со
циальной роли «хорошего ученика»;
• компетентности в реализации основ гражданской
идентичности в поступках и деятельности;
• морального сознания на конвенциональном уровне,
способности к решению мо
ра
льных дилемм на основе учё
та позиций партнёров
в общении, ориентации на их мо
тивы и чувства, устой
чивое следование в поведении мо
ральным нормам и этическим требованиям;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её
в реальном поведении и поступках;
•
осознанных устойчивых эстетических предпочтений
и ориентации на иску
сство как значимую сферу челове
ческой жизни;
• эмпатии как осознанного понимания чувств других
людей и сопереживания им, выражающихся в поступках,
направленных на помощь и обеспечение бла
гополучия.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник научится:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действ
ия в с
оответствии с поставлен
ной задачей и условиями её реализации, в том числе во внут
реннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
• осуществлять итог
овый и пошаговый контроль по ре
зультату (в случае работы в
интера
ктивной среде пользовать
ся реакцией среды решения задачи);
• оценивать правильно
сть выполнения действия на уров
не адекватной ретроспекти
вной оценки соответствия резуль
татов требованиям данной задачи и задачной области;
• адекватно восприни
мать предложения и оценку учите
лей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделан
ных ошибок, использовать пр
едложения и оценки для
созда
ния нового, более совершенн
ого результата, использовать за
пись (фиксацию) в цифро
вой форме хода и результатов ре
шения задачи, собственной звучащей речи на русском,
родном и иностранном языках.
Выпускник получит возможность научиться:
• в сотрудничест
ве с учителем ставить новые учебные
задачи;
• преобразовыват
ь практическую задачу в познава
тельную;
• проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем
ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий
контроль по результату
и по способу действия, актуаль
ный контроль на уровне произвольного внимания;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить необходимые коррективы
в ис
полнение как по ходу его реализации, так и в конце
действия.
Познавательные универсальные
учебные действия
Выпускник научится:
• осуществлять поис
к необходимой информации для вы
полнения учебных заданий с использованием уче
бной лите
ратуры, энциклопедий, спр
авочников (включая электронные,
(
цифровые), в открытом информационном пространстве, в том
числе контролируемом пространстве Интернета;
• осуществлять запис
ь (фиксацию) выборочной информа
ции об окружающем мире и о себе с
амом, в том числе с по
мощью инструмен
тов ИКТ;
• использовать знаково
-
символические средства, в том
числе модели (включая ви
ртуальные) и схемы (включая кон
цептуальные) для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
• основам смыслового
восприятия художественных и по
знавательных текстов, выделять существенную информацию
из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществл
ять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по
заданным критериям;
• устанавливать причинно
-
следственные связи в изучае
мом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений
об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осущ
ествлять генерализацию и выведе
ние общности для целого ряда или класса единичных объек
тов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение
под понятие на основе распо
знавания объектов, выделения существенных признаков и их
синтеза;
• устанавливать аналогии;
• владеть рядом общих приёмов решения задач.
Выпускник получит возможность научиться:
• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
• за
писывать, фи
ксировать информацию об окружаю
щем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобр
азовывать модели и схемы для ре
шения задач;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме;
• осуществлять выбор наиболее эффективн
ых способов
решения задач в зависимости от конкретных условий;
• осуществлять синте
з как составление целого из час
тей, самостоятельно достраивая и восполняя недостаю
щие компоненты;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбир
ая основания и критерии для ука
занных логических операций;
• строить логическ
ое рассуждение, включающее уста
новление причинно"следственных связей;
• произвольно и осознанно владеть общими приёмами
решения задач.
Коммуникативные универсальные
учебные действия
Выпускник научится:
• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего
речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизу
альной поддержкой), владеть диа
логической фо
рмой коммуникации, используя в том числе
средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
• допускать возможнос
ть существования у людей различ
ных точек зрения, в том числе не совпадающих с его
собственной, и ориентиро
ваться на позицию партнёра в об
щени
и и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации
различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к о
бщему решению в со
вместной деятельности, в том числе в ситуации столк
новения
интересов;
• строить понятные для
партнёра высказывания, учитыва
ющие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое
высказывание, владеть диалогической формой речи.
Выпускник получит возможность научиться:
• учитывать и коо
рдинировать в сотрудничестве по
зиции других людей, отличные от собственн
ой;
• учитывать разн
ые мнения и интересы и обосновы
вать собственную позицию;
• понимать относит
ельность мнений и подходов к ре
шению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её
с позициями партнёро
в в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов
на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно,
последовательно и пол
но передавать партнёру необходи
мую информацию как
ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в
сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использо
вать речь для планирования и ре
гуляц
ии своей деятельности;
Автор
arsentiev.dan
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
90
Размер файла
283 Кб
Теги
освоения, программа, результаты, планируемые
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа