close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

инт- к

код для вставкиСкачать
Последнее столетие в жизни цивилизации характеризуется как время глобального эколого-экономического кризиса. Неоднократные попытки его разрешения с помощью технических и организационных средств не увенчались успехом. Философское осмысление ситуации
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3 города Ершова Саратовской области"
"Гуманистическое отношение учащихся к окружающей среде"
Материал подготовила:
Корнеева Т.В.,
учитель начальных классов
МОУ "СОШ №3 г. Ершова"
2012 г
Неоправданно долго в обществе решался вопрос о том, что призваны делать педагоги: обучать, воспитывая или воспитывать обучая. Брали за основу первое, поставив во главу угла обучение и забыв о том, что, по словам Я.А. Коменского, пренебрежение воспитанием есть гибель людей, семей, государств и всего мира. В сегодняшней социально-экономической и культурной ситуации педагогическое сообщество не может самоустраниться от проблем воспитания, которое, являясь важнейшей и неотъемлемой составляющей образования, требует самого пристального внимания. Появление национального проекта "Образование" доказывает тот факт, что общество пришло к осознанию приоритетности в образовании именно воспитания. В Концепции модернизации российского образования обозначены общие тенденции мирового развития, обуславливающие необходимость существенных изменений в системе образования. И одной из приоритетных сторон направления работы с детьми в современном образовании стала экспериментальная работа.
Мной была выбрана экспериментальная работа по теме:
"Гуманистическое отношение учащихся к окружающей среде"
Если вы думаете на год вперёд - сейте зёрна,
Если вы думаете на 10 лет вперёд - сажайте деревья,
Если вы думаете на 100 лет вперёд- воспитывайте Человека!
Неизвестный китайский поэт
Обоснование экспериментальной работы:
Одна из задач младшего школьного возраста - заложить первые ориентиры в мире природы, в мире растений и животных как живых существ, обеспечить понимание первоначальных связей в природе их взаимосвязь с человеком, нашей цивилизацией. Ведущим фактором в интеллектуальном развитии ребенка этого возраста является образ предмета, действия с ним. Слова должны следовать за ними - тогда ситуация в целом становится понятной ребенку, усваивается им. Отсюда следует, что одним из ведущих видов деятельности в экологическом воспитании является неоднократно повторяющееся сенсорное обследование предметов, объектов природы и практическое манипулирование с ними. Учитывая особенности детей данного возраста, за основу в работе над экологическим воспитанием была выбрана проектная деятельность. Результат - "Совершенствование экологической культуры младших школьников", который включает в себя цикл краткосрочных проектов для детей младшего школьного звена. Проектировочная деятельность помогает комплексно реализовывать ряд психолого-педагогических принципов: комплексности, научности, системности, доступности материала, последовательности работы, систематичности, учёта возрастных, индивидуальных и личностных особенностей учащихся, наглядности, мотивации.
В ходе исследовательской деятельности и педагог, и учащийся находятся в одной ситуации, они вместе выдвигают гипотезу, проверяют ее, делают выводы. Эта деятельность в полном смысле является совместным творчеством педагога и учащегося. В такой деятельности - продукт исследования обладает, как правило, не только новизной, но и общественно-значимой, практической ценностью.
Исследовательская и проектная деятельность учащихся - это такая форма организации учебно-воспитательной работы, которая связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. В ходе работы школьнику предстоит освоить и выполнить ряд определенных операций: постановку проблемы, ознакомление с литературой, овладение методикой исследования, сбор собственного материала, его анализ, обобщение и выводы.
В ходе исследовательской деятельности также формируются навыки работы учащихся в группах, развитие чувств товарищества, сопереживания, ответственности за порученное дело.
Как же внести в жизнь детей азарт ученых-первооткрывателей? И как убедить взрослых, что это не просто игра в науку, а важнейшая часть образования, ведущая детей к обретению самостоятельного творческого мышления?
Я постараюсь ответить на эти и ряд других вопросов в своем педагогическом проекте "Совершенствование экологической культуры младших школьников".
Объект исследования
Процесс формирования экологической культуры младших школьников.
Предмет исследования
Условия, способствующие формированию экологической культуры младших школьников. Гипотеза:
если в начальной школе создать условия для развития исследовательской и проектной деятельности учащихся, то это будет способствовать формированию экологической культуры младших школьников и успешной самореализации детей.
Основной результат эффективной реализации проекта
• достижение высокого образовательного результата,
• раскрытие творческих способностей учащихся,
• формирование экологической культуры младших школьников.
Целями данного проекта было:
• совершенствование учебно-воспитательного процесса по формированию экологической культуры в начальной школе
• создание условий для творческой самореализации детей, приобщение их к исследовательской деятельности
• систематизация и обобщение работы по экологическому воспитанию в начальной школе.
В соответствии с целями проекта были поставлены задачи: • обобщить опыт исследовательской и проектной деятельности по формированию экологической культуры в начальной школе
• создать условия для творческой самореализации детей, приобщить их к исследовательской деятельности
• скорректировать деятельность по формированию экологической культуры у младших школьников, выявить положительные моменты и недостатки
• отобрать наиболее яркие и развивающие приёмы работы в ходе проекта
• спрогнозировать возможные варианты дальнейшей работы.
Для решения поставленных задач нужна слаженная работа педагогов. Кроме того, для успешной реализации проекта необходимо соблюдение соответствующих организационных, финансовых, материально-технических, нормативно-правовых и методологических условий. Методы исследования: • изучение литературы по исследовательской и проектной деятельности младших школьников, изучение нормативных, методических документов
• изучение и обобщение передового педагогического опыта
• опросы (анкетирование)
• педагогический эксперимент; педагогическое наблюдение; анализ школьной документации
• сравнение, обобщение, классификация, систематизация, анализ
Новизна проекта состоит в том, что она направлена на формирование определенного объема знаний у обучающихся в процессе их самостоятельной поисково - исследовательской, проектной деятельности. Она способствует приобретению ими навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости практической помощи природе. Тип эксперимента: проектно- исследовательский поисковый. Масштабы эксперимента: вносимые изменения затрагивают отдельные составляющие воспитательного процесса.
Значимость проекта.
В сфере модернизации начального образования ставится задача получить на выходе выпускника начальной школы со знаниями, умениями и навыками основ самостоятельной и творческой деятельности. Наиболее продуктивный вариант добиться такого результата использование в обучении и воспитании младшего школьника исследовательских и проектных технологий.
Таким образом, мной был разработан долгосрочный педагогический проект "Совершенствование экологической культуры младших школьников".
В ходе данного проекта школьник должен "пропустить" через себя экологические ценности, информацию об окружающем мире, отражающие единство человека и природы, которые станут мотивационной основой его поступков. При этом взаимодействие ребенка с природной средой удовлетворяет его познавательные потребности, способствует интеллектуальному развитию, реализуется внутренний потенциал.
Составляющие проекта • воспитательная • учебная
• развивающая
Составные части проекта.
• Использование творческих, исследовательских и проектных работ в учебных дисциплинах
• Развитие творческого потенциала учащихся
• Формирование навыков самостоятельной проектной деятельности школьников и умения работать в команде
• Распространение и пропаганда опыта работы по экологическому воспитанию младших школьников.
Ожидаемые результаты. • Активный интерес учащихся к приобретаемым знаниям, полученным ими в совместной творческой, исследовательской и практической работе.
• Положительное влияние воспитательной информации, выходящей за рамки стандартных учебников, воспитание гуманного отношения к окружающей среде, формирование здорового образа жизни.
• Обучение приемам исследовательской работы с книгами, использование средств Интернета в целях получения новых знаний, формирование навыков работы в библиотеке. • Приобретение коммуникативных навыков.
• Развитие способностей адекватного представления результатов своей работы в форме докладов, мини - сочинений, отзывов, рисунков, фотографий, и др.
• Формирование на более высоком уровне общеучебных навыков.
• Развитие речи и обогащение словаря.
• Активное участие родителей в школьной жизни ребенка.
• Повышение профессиональной компетентности учителя
Критерии эффективности педагогического проекта:
Мы будем считать педагогический проект эффективным, в том случае, если по его завершении учащиеся смогут:
• разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их
• распределять обязанности в группе
• организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом
• подбирать необходимые материалы, инструменты и приборы
Участники проекта: • Учащиеся младшего школьного возраста 2- 4 классы
• Родительская общественность
Сроки реализации проекта: сентябрь 2010 - май 2013гг.
В ходе проекта "Совершенствование экологической культуры младших школьников" были запланированы ряд мероприятий.
* проведение опытов и наблюдений
* экскурсии в природу
* акция "Чистый двор" * конкурс рисунков
* конкурс поделок
* посадка семян * акция "Мир вокруг нас"
* акция "Кормушка"
* учебный проект "Законы природы"
* учебный проект "Путешествие капельки"
* учебный проект "Красная Книга Саратовской области"
* учебный проект "Прорастание семени" * озеленение класса, школы, дома
* акция "Чистый двор"
* учебный проект "Мои домашние животные" * учебный проект "Зимующие птицы"
* учебный проект "Я хочу иметь друга ..."
* учебный проект "Красная книга в картинках"
За истёкший период с детьми были проведены ряд экскурсий в природу, в том числе "Экологическая экспедиция в парк". Классные часы: " Природа в опасности. Поможем ей!", "Мы в ответе за тех, кого приучили" и другие.
Приняли участие в акции "Чистый двор", "Кормушка". Дети принимают непосредственное участие в озеленение класса. В прошлом учебном году итогом проектной деятельности "Мир животных" стали полученные грамоты учащимися, участвовавших в школьных конкурсах. Так же методическая разработка по проектной деятельности с детьми "Эти забавные животные", разработанная мною, и использованная в ходе экспериментальной деятельности, в городском смотре-конкурсе "Неделя в защиту животных" заняла призовое место. ershovHYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"-HYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"ooHYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc".HYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"narodHYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc".HYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"ruHYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"/HYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"DswMediaHYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"/HYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"prikazHYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"734-2010-12-06.HYPERLINK "http://ershov-oo.narod.ru/DswMedia/prikaz734-2010-12-06.doc"doc
Участвовали в конкурсе рисунков, поделок "Золотая осень" и в этом году. Победители приняли участие в муниципальном конкурсе. Поделка моей ученицы "Совушки" заняла призовое место. Гаджимурадова Н, благодаря своему рисунку, выступила в роли архитектора, изобразив экологически чистый проект школы - "Школа будущего" во Всероссийском конкурсе "Мир фантазии". http://citycelebrity.ru/citycelebrity/Post.aspx?PostId=33501#c28112 . Так же работа моей ученицы была представлена и в интернет - конкурсе детских творческих работ "Здоровье планеты? В моих руках!" в номинации - экологический плакат (рисунок от руки) Итог представленных работ будет подведён в конце мая текущего года. http://www.ecobez.ru/contest_members.html
За истёкший период защитили ряд учебных проектов: "Мои домашние животные", "Волшебница вода", "Путешествие капельки". В том числе и творческий проект "Зимняя сказка". На суд жюри представили макет зимнего города "Снежинска". В ходе защиты рассказали сказку о том, как на город напала злая колдунья Плесень и, как город был спасён жителями. Фотографию макета вместе с работами двух других классов отправили на конкурс "Пластилиновые фантазии". За работу учащимся в том числе и нашего класса был присуждён специальный приз - бесплатная выписка журнала "Клёпа" на первое полугодие. http://klepa.ru/index.php?name=NewsHYPERLINK "http://klepa.ru/index.php?name=News&op=article&sid=2427"&HYPERLINK "http://klepa.ru/index.php?name=News&op=article&sid=2427"op=articleHYPERLINK "http://klepa.ru/index.php?name=News&op=article&sid=2427"&HYPERLINK "http://klepa.ru/index.php?name=News&op=article&sid=2427"sid=2427
Приняли участие в школьной конференции учащихся и представили в феврале месяце проект "Земля - наш дом, сбережём её!". Проект выполнен в рамках проекта по эксперименту "Гуманистическое отношение учащихся к окружающей среде" при изучении глав: "Красная книга".
См. приложение 1.
В данный момент работаем над учебным проектом "Прорастание семени". Каждый из учащихся класса принёс семена различных овощных культур: репы, петрушки, свёклы, кабачка, фасоли, гороха, зелёного лука и салата. Посадили в отдельные ёмкости. Ведём наблюдение каждый день за этапами их роста. Заносим данные наблюдений в "Дневник наблюдений".
Решение задач воспитательного процесса выявило факторы и условия воспитания гуманистического отношения к природе, а также позволило определить средства преодоления возникающих трудностей.
Пути преодоления трудностей, возникающих при воспитании гуманистического отношения к природе.
Задачи воспитательного процессаФакторы успешности воспитания ГО к природеУсловия воспитания ГО к природеТрудности процесса воспитанияПути преодоления трудностейВовлечение учащихся в экоцеслесообразную деятельность.Контакты в ближайшей социоприродной среде.Натурность (прямое общение с природой), деятельностная активность.Непонимание необходимости практических мероприятий, негативное отношение к физическому труду и пр.Создание в ученическом коллективе атмосферы здоровой соревновательности, спортивного и трудового азарта, введение системы поощрений.Формирование толерантного общения Позитивизация жличностных отношений внутри микрогруппыКомфортность и коллективностьНаличие труднорегулируемых негативных процессов, возникающих внутри коллектива, юношеский максимализм.Преодоление негативных тенденция путём совместной творческой деятельности и пр.Усиление эмоционального отклика у учащихся при освоении ими содержания .Общение с окружающим миром, восприятие его красоты, уникальности и необходимости.Натурность (прямое общение с природой), эмоциональность (развитость эмоциональной сферы).Неспособность самого содержания вызвать эмоциональный отклик у учащихся.Создание совокупности условий усвоения содержания образования, при которой в ученическом коллективе за счет субъект-субъектных взаимодействий будет развиваться особый эмоциональный настрой, подчеркивающий важность и несложность осваиваемого материала.Преодоление негативного отношения к объектам фауны.Готовность личности к принятию идеологии реального гуманизмаКомфортность (внутренний душевный комфорт воспитанников); эмоциональный настрой воспитанников.Наличие стереотипов воспитания, трудно преодолеваемых в рамках образовательного процесса в школе.Воспитание способности к "созерцанию через удивление", преодоление негативных барьеров отрицания живого. Указанные трудности вполне преодолимы, однако эффективность преодоления целиком зависит от такого условия воспитания, как мастерство педагога
Я, как учитель, классный руководитель начальных классов, особое внимание уделяю в процессе работы формированию у моих учеников умения и навыков совместного труда, это и работа в парах, группах и многие другие формы и методы. Это даёт свои результаты. Дети, занятые какой - либо совместной работой расценивают друг друга как помощников, друзей. Т.е. формируется другой психологический климат в классе, меньше сор, взаимных претензий и обид, а позитивный психологический настрой улучшает, в том числе и усвоения учебного материала. Об этом свидетельствуют проведённые мониторинги:
- уровень воспитанности (методика Н.П. Капустина). Анализ показал на начало года : высокий- 5ч; хороший- 5ч; средний- 12 ч; низкий- 4 ч. На конец года: высокий- 7ч; хороший- 7ч; средний- 9 ч; низкий- 3 ч.
- обученности: I четверть (качество знаний по классу) - 67%, III четверть- 74%.
В моём 3 "Б" есть учащиеся разных социальных слоёв, национальностей, и т. д. Но объединяя их одной поставленной мною целью, я фактически стираю эти различия. При этом я стараюсь дать проявить способности каждого ученика, т.е. коллектив никогда не подавляет личную инициативу и индивидуальность. Здесь обязательно присутствует индивидуальный подход к каждому ученику. Если целенаправленно, а главное постоянно проводить работу в этом направлении, то я уверенна - результаты обязательно будут. Учащиеся приобретают уверенность в себе, не боятся отвечать, укрепляется дисциплина, т. е учебный процесс получает совершенно иной качественный уровень. Эти навыки стараюсь закреплять в различных видах деятельности. С этой целью использую различные формы, технологии внеклассной работы: выпуск школьных газет, создание сборника "Это интересно", проведение викторин, праздников, КВН -ов , диспутов, участие в проектах. Стараюсь вести воспитательную работу в тесном содружестве с учителями, работающими в моём классе. В этом учебном году дети моего класса защитили информационно-исследовательский проект по физической культуре "Олимпийские игры" - учитель Мухортова В.Я. В ходе проекта выпустили две газеты. Учащиеся моего класса так же участвуют в долгосрочном проекте по музыке (учитель Каткова Н.С). В марте текущего года проходил муниципальный конкурс "Народов наших дружба нерушима". Результат - I место! Я как учитель начальных классов стараюсь сделать все от меня зависящее для развития коммуникативности, познавательных навыков, толерантности у моих учеников, т. е для их будущей самореализации. Но задача современной школы состоит не только в том, чтобы подготовить ребёнка к жизни, но и в том, чтобы обеспечить ему полноценную жизнь уже сейчас. Ведь полноценная, обогащенная ценностным личностным опытом жизнь "сегодняшнего дня" - лучшая подготовка к жизни "завтрашнего дня".
Список литературы:
1. Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. М.: Просвещение, 1985.
2. Амонашвили Ш.А. Созидая Человека. М.: Изд. Дом Ш. Амонашвили, 1993.
3. Игнатова В.А. Формирование экологической культуры учащихся: теория и практика. - Тюмень: ТГУ, 1998, с. 196.
4. Коменский Я.А. Сочинения. - М.: Наука, 1997, с. 411.
5. Отношение школьников к природе. - М.: Педагогика, 1988, с. 64.
6. Петров И.Ф. Культурные потребности личности: дифференцированный подход. Дисс. Тюмень, 1997, с. 226.
7. Сидальковский А.П. Человек и природа: формирование отношений. -Ставрополь, 1975, с.209.
8. Сухомлинский В.А. О.воспитании. - М.: Политиздат, 1985, с. 270.
Приложение 1.
Проект: "Земля - наш дом, сбережём её!". Тип проекта: информационно - исследовательский. Межпредметные связи: "Окружающий мир", Технология, Изобразительное искусство,
Литература, Русский язык, Информатика.
Проектный метод направлен на: Развитие критического мышления: - аналитическое
- логическое;
- системное.
Развитие творческого мышления Умения работать с информацией: - отбирать нужную;
- анализировать;
- систематизировать и обобщать;
- выявлять проблемы;
- выдвигать обоснованные гипотезы их решения;
- генерировать идеи;
- работать в коллективе;
- владеть культурой коммуникации.
Вопросы, направляющие проект:
Основополагающий вопрос:
Какие тайны скрывает природа?
Проблемные вопросы для групп:
Историки: Как возникла красная книга?
Зоологи: Какие животные занесены в красную книгу?
Следопыты: Причины исчезновения диких животных. Теоретики: Как люди могут помочь растениям и животным?
Что сделали , чтобы сохранить исчезающих животных.
Проблема проекта:
Почему животных заносят в Красную книгу. План проведения проекта
I этап - мотивационный (1 неделя)
1. Планирование работы.
2. Формулирование проблемы с использованием вводной презентации проекта.
3. Ознакомление родителей с целями и задачами учебного проекта. Буклет для родителей.
Перед началом работы над проектом на уроках окружающего мира, на классных часах мы говорили о животных, которые находятся на грани исчезновения и поэтому занесены в Красную книгу. И были сильно удивлены, что есть животные, которых уже нельзя спасти. Так возникла идея создания настольной Красной книги в нашем классе.
Буклет учителя. (1-й урок)
II этап - планирующий (подготовительный) (2 недели, 2 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, классном часе, самостоятельная работа дома)
Определили цель проекта, задачи и план действий, критерии оценки результата процесса.
Разделились на группы:
Историки: Зоологи: Следопыты: Теоретики:
III этап - информационно-операционный (2 неделя, 3 раза в неделю по 15-20 минут на уроках, самостоятельная работа дома)
Сбор материала.
Работа с литературой и другими источниками.
Подбор стихов , сведений о животных...
Выполнение проекта, создание Красной книги, Красной книги Саратовской области.
IV этап - рефлексивно-оценочный (в течение недели, среди параллели 3-х классов)
Представление Красной книги учащимся нашей школы.
Защита проекта на открытом уроке. Отзывы приглашённых. Рефлексия. Награждение дипломами.
В ходе проекта разработали правила поведения в природе и запреты, а так же создали свою Красную книгу России и Красную книгу Саратовской области".
"Муниципальная интернет - конференция "Инновации. Технологии. Разработки"
Автор
tatiana.corneewa
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
223
Размер файла
46 Кб
Теги
инт
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа