close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

solution of tasks

код для вставкиСкачать

Программа предметно - ориентированного элективного курса.
"Решение графических задач по физике с использованием компьютера"
Автор курса:
Кондратова В.Н. учитель физики
МКОУ "Хлебенская СОШ"
С.Хлебное, 2012 г.
1.Пояснительная записка.
Данный курс для предпрофильной подготовки предназначен для учащихся 9 класса, желающих углубить свои знания, но курсу физики. Позволяет обозначить межпредметные связи: физики - информатика, физика - математика.
Учащиеся зачастую испытывают затруднения при решении графических задач, путают уравнения, описывающие различные виды движения. Предложенный элективный курс поможет лучше усвоить данную тему, учащиеся приобретут навык построения графиков на различные виды движения.
Цель курса:
* Возможность облегчения выбора профильного обучения;
* Сформировать навыки решения задач по кинематике, уметь работать в стандартных программах Microsoft.
Задачи:
* Расширение знаний учащихся по теме: "Решение графических задач по физике с использованием компьютера";
* Развитие интересов и способностей к самоорганизации, готовности к сотрудничеству, активности и самостоятельности, умение вести диалог;
* Создание условий для развития творческого потенциала каждого ученика, через игровые моменты при работе в малых группах при решении графических задач; * Воспитание потребности к продолжению обучения при любом выборе жизненного пути.
Для достижения этих целей нужно знакомить учащихся с особенностями системы обучения в профильной школе; т.е. проводить занятия в форме лекций, семинарных занятий, уроков конференций, уделять больше внимания демонстрационному фронтальному эксперименту, учить детей делать открытия и быть успешными в творческой деятельности.
Занятия по данной теме курса направлены на расширение кругозора учащихся. Позволяет попробовать свои силы в исполнении предложенных ролей: исследовать, лаборант, докладчик, ученик, художник. В процессе работы ученик может выбрать в группе для себя роль, которая наиболее соответствует его внутреннему мироощущению. Ученики смогут пополнить свои знания о графических задачах по физике, построенных с помощью компьютера. В процессе происхождения курса они приобретут: а) умение работать в графическом редакторе Paint;
б) умение работать в текстовом редакторе Word;
в) использовать графики в качестве иллюстрации к решению задач.
Программа курса рассчитана на 8 часов.
Она состоит из 5 блоков, каждый, из которых посвящен обсуждению:
1) Равномерное, равноускоренное и равнозамедленное движение, графики в физике;
2) Графический редактор Paint;
3) Текстовый редактор Word;
4) Работа в двух программах Paint и Word;
5) Обобщение знаний
При изучении курса используются знания таких тем как:
1) Равномерное, равноускоренное и равнозамедленное движение, графики в физике;
2) Графический редактор Paint;
3) Текстовый редактор Word;
4) Работа в двух программах Paint и Word;
В программе прослеживается связь с информатикой, математикой.
Структура организации работы учащихся следующая:
Дети работают в малых группах; их пять - по 4 человека в каждой, разбиение на группы происходит с помощью тестирования. Ответ на первые 4 вопроса теста - обязательный уровень, позволяет ребенку попасть в самую слабую группу, ответ на следующие 3вопроса - переход в группу среднюю, последние сложные вопросы, полностью решенные позволяют ребенку войти в группу сильную.
В основу работы учителя положены следующие принципы и подходы:
- принцип деятельности.
- принцип вариативности
- принцип минимакса
- принцип психологической комфортности
- принцип творчества.
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
- выдвигать гипотезу на основе фактов, наблюдений и экспериментов;
- обосновывать свою точку зрения;
- высказывать собственные суждения, проводить анализ, оценку и самооценку;
- использовать информацию по теме из различных источников;
- экономно использовать свое и чужое время;
- делать чертежи, рисунки, фотографии;
- обобщать материал для создания тематической газеты;
- овладевать, умением слушать и слышать.
В результате изучения учащиеся должны знать: - опредение равноускоренного движения;
- опредение равнозамедленного движения;
- опредение равномерного движения;
- графический редактор Paint;
- текстовый редактор Microsoft Word;
-построение графиков в программе Paint;
- оформление задач в программе Word;
Материально-техническое обеспечение:
- компьютерный класс
- проектор
- лабораторное оборудование для проведения демонстраций различных видов движения
В результате изучения курса учащиеся могут:
- получить навыки решения графических задач, работы со стандартными программами Windows
- дополнительные знания в области решения задач по кинематике и в создании презентаций
Наряду с лекционной формой подачи материала используются занятия в форме практических и самостоятельных работ, конференций.
Методические рекомендации:
- на вводном занятии всех участников курса разделить на 5 групп по 4 человека: сильная, слабая и 3 средних;
- ознакомить с программой и определить виды деятельности;
- все занятия проводят за спаренными столами;
- распределить роли по желанию детей;
- учитель выступает в роли консультанта, он учит учиться, координирует и направляет деятельность ученика.
2. Учебно - тематический план.
Тема курсаКоличество часовФорма обучения1. Графики в физике1Лекция, практическая работа2. Графический редактор Paint2Лекция, практическая работа, самостоятельная работа в группах3. Текстовый редактор
Word2Лекция, практическая работа, самостоятельная работа в группах4. Работа в двух в программах Paint, Word25. Обобщение знаний
1Лекция, практическая работа, самостоятельная работа в группах
3.Содержание учебного курса.
Чтобы разделить учащихся на группы, учитель проводит вводное тестирование вначале первого занятие.
1.Движение, при котором скорость тела за любые равные промежутки времени остается неизменной, называется:
а. Равноускоренным; в.Равнозамедленным; с. Равномерным; d.Криволинейным.
2. Движение, при котором скорость тела за любые равные промежутки времени изменяется на одинаковую величину, называется:
а. Равноускоренным; в.Равнозамедленным; с. Равномерным; d.Криволинейным.
3.Единицы измерения ускорения:
а. м./с; в. м. с. км/ч; d.м/с2
4.Перемещение при равноускоренном движении можно найти по формуле:
а.; в. ; с. ; d.
5.Что из перечисленного является:
а. Скорость; в. Сближение тел; с.график скорости ; dудаление тел.
6. Что из перечисленного - явление:
а. Путь; в.Равномерное движение ; с.Ускорение; d.Зависимость пути от времени.
7. Что такое график движения:
а. Зависимость у(х); в.Рисунок ; с. Зависимость s(t); d. Зависимость t(s).
8. Прибор для измерения ускорения называется:
а. Спидометр; в.Акселерометр ; с. Секундомер; d.Частотомер.
9. Вывести формулу начальной скорости из формулы пути при равноускоренном движении
10. при равноускоренном движении с ускорением а = 5 м/с2 тело, имея начальную скорость 10 м/с, прошло за некоторое время путь равный 80 м. Определить скорость приобретенную телом за это время.
Занятие1. Графики в физике. Ввести понятие функции, графика, осей координат, начало отчета, равноускоренного, равномерного, равнозамедленного движений.
Задачи урока:
Дать понятие учащимся равноускоренного, равномерного, равнозамедленного движений. Ввести понятие функции, графика, осей координат, начало отчета.
Содержание нового материала. Понятие о равноускоренном, равномерном, равнозамедленном движении. Графики в физике. Графические задачи.
Работа в группах. Решение задач с построением графиков на тему: "Равноускоренное, равномерное, равнозамедленное движения".
Методические замечания.
В теме "Виды движения, графики в физике" учащиеся знакомятся с равноускоренном, равномерном, равнозамедленном движении. Подбирают и решают задачи с использованием графиков.
Учитель + ученик.
Учитель: как тело двигаться, если оно меняет свою скорость?
Гипотеза: предположим, что тело движется равномерно.
1 группа выдвигает гипотезу: предположим, что тело движется равномерно.
Лаборант демонстрирует опыт с тележкой, на которой находится капельница. Нить переброшена через блок с грузом.
Художник делает рисунки
Докладчик 1 дает определение равномерному движению, когда тело за равные промежутки времени проходит одинаковые пути. Быстроту движения характеризует скорость. Она показывает, какой путь проходит тело за единицу времени. Скорость - векторная величина. Докладчик 2 вводит буквенные обозначения и формулу.
S - путь, t - время, √ -скорость, s = [м], t = [с], √ = [м/с], В СИ за единицу скорости принимают скорость такого равномерного движения, при котором движущееся тело за 1 с. проходит путь, равный 1м.
2 группа. Лаборант демонстрирует опыт с тележкой по наклонной плоскости (с увеличением угла наклона доски скорость тележки изменяется по разному).
Художник делает рисунки.
Для угла α = 100 · · · · · · 1 2 3 4 5 6
Для угла α = 250 · · · · · 1 2 3 4 5 Докладчик 1 делает выводы после демонстрации опыта, обращая внимание на то, что с увеличением угла наклона расстояния между каплями на соответствующих отрезках становятся больше. Дает определение равноускоренному движению.
Докладчик 2. Основной характеристикой такого движения является ускорение (а). а = [м/с2 ]. Если ускорение тела а = 2 м/с2, то это значит за 1 секунду скорость тела изменяется на 2 м/с2. Ускорение характеризует быстроту изменения скорости, числовая и векторная величина, а ↑↑ √
Эту величину можно измерить и вычислить по формуле.
Вводим формулу конечной скорости.
3 группа выдвигает гипотезу: предположим, что тело будет двигаться равнозамедленно.
Лаборант демонстрирует опыт с тележкой перед началом торможения со скоростью (с увеличением угла наклона доски скорость тележки изменяется по разному).
Художник делает рисунки.
Для угла α = 100 · · · · · · 1 2 3 4 5 6
Для угла α = 250 · · · · · 1 2 3 4 5 Докладчик 1 делает выводы после демонстрации опыта, обращая внимание на то, что с увеличением угла наклона расстояния между каплями на соответствующих отрезках становятся больше. Дает определение равнозамедленному движению. √0
Докладчик 2 выводит формулу ускорения а = ―
t Формулу конечной скорости √ = √ - аt
Ускорение противоположно скорости а ↑↓√0
4 группа подбирает задачи, по всем видам движения используя таблицу графиков движения.
Художник чертит таблицу.
1-й ученик подбирает задачи на равномерное движение и оформляет карточки.
1. Построить график и определить путь, пройденный телом за 6 с. Скорость которого изменяется с течением времени.
2. Определить среднюю скорость движения плота, если за 20 мин он переместился на 900 м. Построить график.
3. Скорость звука в воздухе 332 м/с. Определите на какое расстояние распространился звук за минуту. Построить график.
2 - й ученик подбирает задачи на равноускоренное движение и оформляет карточки.
1.Построить график и определить: а) начальную скорость; б) скорость тела через 6 с; в) ускорение; г)путь, пройденный телом за 6 с.
2. По графику скорости определить ускорение тела и путь, пройденный телом за 4 с.
3 -й ученик подбирает задачи на равнозамедленное движение и оформляет карточки.
1. Построить график и определить ускорение тела и путь, пройденный телом за 8 с.
2. Построить график и определить: а) начальную скорость; б) скорость тела через 5 с; в) ускорение; г) путь, пройденный телом за 5 с.
5 группа подбирает задачи, где по графику нужно определить неизвестную величину.
5группа подбирает задачи, где по графику нужно определить неизвестную величину.
№1: Используя информацию, приведенную на рисунке определить проекцию скорости.А) 2 м/с B) 6 м/с C) 4 м/с D) 3 м/с E) 5 м/с №2: Три тела начавшие равномерное движение со скоростями значения которых указаны на рисунке, прошли один и тот же путь . В каком из нижеприведенных соотношений находятся между собой их времена движений? №3: На рисунке представлен график зависимости координат от времени для трех тел. В каком из нижеприведенных соотношений между собой находятся скорости этих тел? №4: Последнюю четверть своего пути равномерно движущееся тело прошло за 2,5 с. За какое время был пройден весь путь? А) 7,5 с B) 10 с C) 5 с D) 0,625 с E) 12,5 с №5: На рисунке приведен график зависимости проекции скорости некоторого тела от времени. Определить проекцию перемещения этого тела за 5 с после начала движения.
№6: Движение двух тел заданы уравнениями: х1 = -2t + 3t2; (м) и х2 = -3 + 4t; (м). Какой из нижеприведенных рисунков соответствует данным уравнениям в начальный момент времени?
№7: На рисунке приведены зависимости проекции скоростей от времени для трех тел. В каком из нижеприведенных соотношений находятся между собой ускорения этих тел?
№8: Движение некоторой точки описывается уравнением:
х = 6 - t + t2 (м)
Какое из нижеприведенных выражений соответствует зависимости проекции скорости этого тела от времени? А) Vx = -1 + 2t; м/с B) Vx = 1 + t; м/с C) Vx = -1 + t; м/с D) Vx = 6 - t; м/с E) Vx = 1 - 2t; м/с Занятие 2. Графический редактор Paint: а) заголовок окна; б) строка меню; в) панель инструментов; г) панель настройки инструментов; д) панель палитра; е) рабочее поле; ж) метки границы рисунка; з) полосы прокрутки; и) строка подсказки; к) окно регулировки размеров рисунка.
1 час. Рисунки в жизни человека.
Учитель.
Появивший на свет младенец не умеет ни говорить, ни ходить. Он очень еще беспомощен. Но уже с рождения ему подарена удивительная способность - видеть мир своими глазами. Пройдет немало времени прежде чем малыш сможет выразить свои мысли и желания словами, и далек еще тот день, когда он напишет первое слово. Но получив в руки карандаш, он неумело, но уже настойчиво пытается рисовать мир. Эти рисунки - одно из средств самовыражения маленького человека.
Помните ли вы свои первые детские книжки? Они было очень красочными, с большими картинками. Эти картинки хотелось долго рассматривать, они казались волшебными. Да разве может быть интересной детская книжка без картинок!
Сегодня в ваших школьных учебниках тоже много рисунков. Они помогают понять и усвоить даже самый трудный материал.
Рисунок всегда занимал очень важное место в жизни человека. Древние племена, не имевшие письменности, рассказали нам о своей жизни при помощи наскальных рисунков. Рисунок - это не только художественное произведение, созданное талантливым художником. Это может быть и простая картинка - схема, обозначающая что-нибудь. Например, красный крест на автомобиле означает, что это машина скорой медицинской помощи дорожный знак "Пешеходный переход" должен знать каждый.
1 группа.
Докладчик. Как много инструментов придумано для рисования! Цветные карандаши, фломастеры, краски, кисти. Ластик помогает стирать лишние штрихи. Большой плоской кистью или валиком маляр красит стены. Есть специальные болончики с краской - распылителем. Существуют чертежные инструменты для рисования ровных прямых линий и окружностей - это линейка, циркуль.
Учитель. Какие еще приспособления для рисования вы встречали?
Докладчик. Не менее разнообразны и поверхности, на которых можно рисовать. Прежде всего, это обычная бумага. Художник рисует картины на ткани, которую называют полотном или холстом. В богатых дворцах для украшения залов и гостинных использовали роспись на потолках и стенах. Можно рисовать даже на песке (правда, такой рисунок сохранится лишь до первого дождика).
Учитель. На чем еще можно рисовать?
Докладчик. С некоторых пор компьютер является отличным помощником человека при создание рисунков. Для этого разработано большое количество компьютерных программ.
Программа, помогающая человеку создавать рисунки, называется графическим редактором.
Один из самых простейших графических редакторов называется Рaint. Он есть практически на любом компьютере.
Докладчик. Запустить программу Рaint можно так: Пуск - Программа - Рaint. 2 группа. Графический редактор Рaint.
Художник. Изображает окно графического редактора на доске.
Ученики рисуют в тетради.
1 ученик наносит названия: заголовок окна, строка меню, панель Инструментов, панель Настройка инструментов.
2 ученик, панель Палитра, строка подсказки, Рабочее поле
3 ученик, метки границы рисунка, полосы прокрутки, окно регулировки размеров рисунка. 3 группа. Изображают значки и поясняют их.
1ученик. Строка меню: Файл, Правка, Вид, Рисунок, Параметры.
Художник рисует панель Инструментов.
2ученик. Расшифровывает название каждого значка.
3ученик. Название кнопок.
4группа. Компьютерная графика.
Учитель. Чем отличается рисунок от печатного текста?
Докладчик. Читая текст, мы вдумываемся в каждое слово. Складывая слова в предложения, пытаемся понять смысл текста в целом. А рисунок мы сразу рассматриваем, как единое целое и только потом разглядываем детали, чтобы точнее понять смысл рисунка.
Если в рисунке присутствуют неизвестные нам объекты, то он требует пояснения. Поэтому иногда рисунок сопровождается текстом.
Есть такие профессии, где используются специальные рисунки-чертежи. Например, архитектор, создавая проект нового дома, изготавливает чертежи отдельных частей здания. Несведущему человеку иногда бывает непонятно, что изображено на этих чертежах.
Докладчик. Все виды изображений, составленных при помощи инструментов рисования и черчения, называются графиком.
Компьютерной графикой называются изображения, созданные при помощи компьютера.
Последнее время это словосочетание мы слышим все чаще. Оно связано и с захватывающими компьютерными играми, и с рекламными роликами, и с музыкальными клипами, и с анимационными фильмами. Компьютер стал универсальным инструментом художников, оформителей, дизайнеров.
Учитель. Чем же так удобны компьютерные рисунки?
Докладчик. При работе в графическом редакторе карандаш никогда не ломается, ластик не стирается, а краски не кончаются. При этом пальцы, нос и одежда остаются чистыми. Если рисунок на бумаге не удался, остается только одно- выбросить его в корзину и начать все заново. Зато компьютерный рисунок можно исправить до тех пор, пока вы не останетесь, довольны своей работой.
Учитель. Что можно сделать с рисунком?
Докладчик. Когда рисунок готов, его можно сохранить распечатать на принтере и подарить своим друзьям.
Ну разве не чудесно?
5группа. Создание компьютерного рисунка.
Учитель. Как же создать компьютерный рисунок.
Докладчик. Работая в среде графического редактора, вы можете ощутить себя настоящими художниками. В ваших руках окажутся удивительные инструменты. Они помогут любому, даже не имеющему художественных талантов человеку, создавать "шедевры" компьютерной графики. Чтобы указать компьютеру что, как и чем рисовать, человек использует основные работу мышью. Естественно, что поначалу не все будет получаться так, как надо. Так что не отчаивайтесь. И вперед, за работу!
Учитель. А есть ли необычные инструменты?
Докладчик 2. Есть и необычные инструменты. Например, заливка. С помощью этого инструмента можно мгновенно залить ограниченную область основным и или фоновым цветом. Границей для заливающейся краски может стать непрерывная линия или другой цвет. Если граница области имеет разрыв, краска разольётся через эту щель.
Докладчику 3. Работая в графическом редакторе, вы скоро поймёте, что карандаш - не самый лучший инструмент для рисования. Им труднее рисовать ровные линии, круги. Для рисования круга использую инструмент Эллипс (овал). Для рисования квадрата выберите инструмент Прямоугольник и нажмите на Shift.
Ученик. Изображает рисунок на компьютере.
Все группы отрабатывают действия построения рисунков, состоящих из линии.
2 час. Тренировка в построении графиков.
Учитель. Как построить график?
1 группа и 2 группа отрабатывают на компьютере то, о чем говорят 3, 4, 5 группы.
3 группа.
1ученик. Вид - Масштаб - Крупный. Вид - Масштаб - показать сетку.
2 ученик. Линия позволяет выбрать необходимую толщину не только для рисования прямых отрезков, но и для кривой.
3 ученик. Если вы допустили ошибку, не огорчайтесь. Правка - отменить, (отменяет при последние действия). Правка - удалить (очистить) - удаляет все.
4 ученик. Кнопки, выделенные темным цветом, действующие.Светлым, не действующие.
Учитель. Что представляет собой алгоритм построения графика?
4 группа.
1 и 2 ученики составляют алгоритм построения графика.
- Вид - Масштаб - Крупный.
- Вид - Масштаб - показать сетку.
- Выбрать лупу (8).
- Выбрать линию.
- Нарисовать перпендикулярные горизонтальные и вертикальные линии. Shift+линия.
- Карандашом нарисовать стрелки.
- Линией нарисовать график.
- Вид - Масштаб - обычный.
- Выбрать А обозначить оси координат. Нанести на график данные числа.
3 и 4 ученики. Распечатывают алгоритм на принтере для каждой группы.
5 группа.
Демонстрируют построение графиков на компьютере.
1 ученик. Равномерное движение.
2 ученик. Равноускоренное движение.
3 ученик. Равнозамедленное движение.
4 ученик. Все виды движения.
Итог занятия: учащиеся получают возможность изучить графический редактор Paint, его основные элементы и возможности.
Занятие 3. Текстовый редактор Word:
Введение понятия текстового редактора, создание, просмотр, модификация и печать текстовых документов, возможность работы с другими приложениями Windows.
Задачи урока: Дать учащимся азы работы с текстовым редактором,
Дать обзор возможностей текстового редактора Word
Содержание нового материала. Запуск и завершение работы с текстовым редактором, панели меню и инструментов, полосы прокрутки, работа с текстом, копирование и вставка объектов из других приложений Windows, печать документов.
Работа в группах. Каждая группа выполняет свою часть работы по изучению текстового редактора и делится своими умениями с другими группами. Для изучения используется компьютерный самоучитель по Word, обучающая программа для старшеклассников по работе со стандартными программами Windows.
1 группа: Изучает предназначение текстового редактора, возможности которые он открывает, различные способы запуска и завершения работы с текстовым редактором
1-й ученик - художник изображает кнопки, с помощью которых можно осуществить запуск и закрытие текстового редактора, свернуть и восстановить окно программы Word.
2-й ученик - лаборант осуществляет запуск и закрытие текстового редактора всеми возможными способами, сворачивание и восстановление окна программы Word.
3-й ученик - докладчик сообщает возможности текстового редактора, модификация текстов, просмотр документов.
4-й ученик - анализатор из предоставленной информации выбирает необходимую для выполнения поставленной группе задачи.
2 группа изучает меню программы, виды меню: горизонтальное, контекстное, ниспадающее; изучают способы сохранения документа.
1 - й ученик художник изображает меню окна программы Word, команды, необходимые для сохранения документы.
2 - й ученик - лаборант осуществляет демонстрацию кнопок : горизонтального, контекстного, ниспадающего, сохранение документа в обозначенной папке.
3 - й ученик - докладчик сообщает возможности наиболее важных кнопок меню текстового редактора Word.
4-й ученик - анализатор из предоставленной информации выбирает необходимую для выполнения поставленной группе задачи.
3 группа изучает панели инструментов, возможности дополнения и удаления кнопок панелей инструментов.
2 - й ученик - лаборант осуществляет демонстрацию кнопок панелей инструментов и строки состояния.
3-й ученик - докладчик сообщает возможности наиболее важных кнопок панелей текстового редактора Word.
4-й ученик - анализатор из представленной информации выбирает необходимую для выполнения поставленной группе задачи. 4 группа изучает непосредственно работу с текстом: набор, форматирование текста, вставка, замена символов, изменение шрифтов, отступов, интервалов, изменение языка и др.
1-й ученик - художник изображает окно программы Word, кнопки необходимых для форматирования текста.
2-й ученик - лаборант осуществляет демонстрацию кнопок контекстного и ниспадающего меню, сохранение документа в обозначенной папке.
3-й ученик - докладчик сообщает возможности форматирования в текстовом редакторе Word.
4-й ученик - анализатор из представленной информации выбирает необходимую для выполнения поставленной группе задачи.
5 группа изучает вставку и редактирование рисунков из других программ, в частности из приложения Paint, и возможности печати документа.
1-й ученик - художник отвечает за демонстрацию распечатки документа текстового редактора Word.
2-й ученик - лаборант осуществляет демонстрацию копирования и редактирования изображений из приложения Paint в текстовый редактор Word.
3-й ученик - докладчик сообщает возможности редактирования изображений и возможности распечатки в текстовом редакторе.
4-й ученик - анализатор из представленной информации выбирает необходимую для выполнения поставленной группе задачи.
Итог занятия: учащиеся получают возможность изучить текстовый редактор Word, его основные элементы, окна, кнопки меню, и возможности набора, редактирования и форматирования текста, вставки объектов из других приложений.
Занятие 4. Каждая группа по карточкам, где написано условие задачи оформляет условие в текстовом редакторе Word и строит графики в графическом редакторе Paint.
1 группа. Равномерное движение.
1. Построить график и определить путь, пройденной телом за 6 с. Скорость которого изменяется с течением времени.
Дано: Решение:
t = 6 c
√ = 2 м/с s = √t, s = 6 с · 2 м/с = 12 м √ м/с
S - ? Ответ: 12 м.
2 6 t с
2 группа. Равноускоренное движение.
1. Построить график и определить: а) начальную скорость; б) скорость тела через 6 с; в) ускорение; г) путь за 6 с.
√ м/с 0 t с
3 группа. Равнозамедленное движение.
1. Построить график и определить ускорение тела и путь, пройденный телом за 8 с.
√ м/с
12
0 8 t с
4 группа. Строит графики и отвечает на вопросы
На рисунке показан график зависимости пройденного автомобилем пути от времени. Отметьте, какие из следующих четырех утверждений правильные, а какие - неправильные.
- А. Автомобиль все время двигался равномерно.
- Б. Скорость автомобиля в течение первого часа была больше 45 км/ч.
- В. Скорость автомобиля в течение второго часа была больше 30 км/ч.
- Г. Скорость автомобиля в течение третьего часа была больше 50 км/ч.
S км
100
60
40 20 0 1 2 3 t ч
5 группа. Строит графики и отвечает на вопросы
№5: На рисунке приведен график зависимости проекции скорости некоторого тела от времени. Определить проекцию перемещения этого тела за 5 с после начала движения.
Итог: Учащиеся после того, как прошли занятия могут, работая в текстовом редакторе, оформлять решение задач по физике и строить графики в графическом редакторе.
Занятие 5. Обобщение знаний о построении графиков в графическом редакторе Paint и текстовом редакторе Word.
Каждая группа кратко сообщает о полученных результатах при решении задач и демонстрирует их.
1 группа. Равномерное движение.
Готовит презентацию на листе ватмана.
В презентации учащиеся дают определение равномерного движения, примеры его в природе, формулы равномерного движения, опыт, демонстрирующий равномерное движение, так же представляется решение задачи на применение формул равномерного движения в программах Word и Paint.
2 группа. Равноускоренное движение.
Готовит презентацию на листе ватмана и в программах Word и Paint.
В презентации учащиеся дают определение равноускоренного движения, примеры его в природе, формулы равноускоренного движения, опыт, демонстрирующий равноускоренное движение, так же представляется решение задачи на применение формул равноускоренного движения в программах Word и Paint.
3 группа. Равнозамедленное движение.
Готовит презентацию на листе ватмана и в программах Word и Paint.
В презентации учащиеся дают определение равноускоренного движения, примеры его в природе, формулы равнозамедленного движения, опыт, демонстрирующий равнозамедленное движение, так же представляется решение задачи на применение формул равноускоренного движения в программах Word и Paint.
4 группа. Все виды движения.
Готовит презентацию в программах Word и Paint.
В презентации учащиеся дают определение и характеристики всех видов движения, примеры его в природе, формулы движения, так же представляется решение задачи на применение формул всех видов движения в программах Word и Paint. S = √·t √ = √0 + аt t √ = √0 - аt S = √0·t + 1/2 аt2
5 группа. Все виды движения.
Готовит презентацию в программах Word и Paint.
В презентации учащиеся представляют решение задач на применение формул всех видов движения в программах Word и Paint.Рассматривается задача, в которой тело движется по всем известным законам.
√м/с
t,с
Состояние Равноускореннле Равномерное Равнозамедленное
покоя движение движение движение
4.Учебно- методическое обеспечение курса.
Основная и дополнительная литература.
1. Физика. Учебник для 7,8 классов общеобразовательных учреждений
С.В.Громов. М.О. Просвещение.2010г.
2 Информатика. Учебник для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. Н.В.Макарова, И. Г.Семакин. М.О.Просвещение. 2008 г.
3.Я познаю мир. Детская энциклопедия. Физика. 1997.
4.ТБ при работе компьютера
5.Информатика. Задачник - практикум под редакцией И.Г. Семакина МО. Просвещение 2001 г.
6.Информатика Практикум по информационным технологиям под редакцией профессора Н.В. Макаровой . МО. Просвещение 2001г. Том 1 и 2
7. Физика в таблицах. 7-11 классы. Справочное пособие. Москва " Дрофа" 2001 г. Автор составитель: В.А Орлов.
Автор
KondratovaValja
Документ
Категория
Образование
Просмотров
403
Размер файла
648 Кб
Теги
solutions, task
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа