close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Косарева доклад

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №3 города Ершова Саратовской области"
"Развитие познавательных и интеллектуальных способностей младших школьников через внеурочную деятельность".
Выполнила: Косарева С.А. учитель начальных классов
МОУ " СОШ №3 г.Ершова Саратовской области"
2012г
Содержание 1.Введение 2. Концептуальные и методические подходы к исследованию
3.Аналитическая часть
4.Проектная часть 5.Заключение 6.Список литературы 1.Введение Требования ФГОС НОО, выдвигают на первый план развивающую функцию обучения, способную обеспечить становление личности младшего школьника и раскрыть его индивидуальные способности. Особое внимание отведено проблеме развития у детей познавательных и интеллектуальных способностей. Интеллектуальное развитие происходит не само по себе, а в результате многостороннего взаимодействия ребёнка с другими людьми: в общении, в деятельности и, в частности, в учебной деятельности.
Ориентация на личность с высоким уровнем сформированности различных качеств интеллекта, побуждает учителя к постоянному поиску новых средств организации образовательного процесса, а так же выявлению и созданию психолого-педагогических и организационно-педагогических условий, необходимых для полного раскрытия и развития интеллектуального потенциала учащихся. 2. Концептуальные и методические подходы к исследованию Проблемная ситуация Успех интеллектуального развития школьника достигается главным образом на уроке, когда учитель остается один на один со своими воспитанниками. И от умения учителя организовать систематическую познавательную деятельность зависит степень интереса учащихся к учебе, уровень знаний, готовность к постоянному самообразованию. Но ведь этого явно не достаточно. На мой взгляд, ключом к решению проблемы, связанной с развитием интеллектуального и творческого потенциала младшего школьника является, создание условий для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся во внеурочной деятельности. Отсюда вытекает проблема: противоречие между новыми требованиями ФГОС НОО к самостоятельной творческой личности, способной к самообучению и самообразованию и недостаточностью механизмов удовлетворения данных запросов средствами традиционного обучения.
Цель эксперимента: Создание условий для максимального раскрытия личностных качеств каждого ребенка во внеурочной деятельности, формирование социально успешной личности, способной к самоанализу, самовоспитанию, самореализации.
Объект исследования - процесс развития интеллектуального и творческого потенциала младшего школьника. Предмет исследования - процесс формирования условий для организации внеурочной деятельности.
В основу работы положена гипотеза: если во внеурочной деятельности использовать современные технологии обучения, то это будет способствовать развитию интеллектуального и творческого потенциала младшего школьника. В соответствии с предметом и целью исследования были поставлены следующие задачи:
- Изучить и проанализировать существующие философско-педагогические подходы к обозначенной проблеме.
- Выявить на практике повышение уровня мотивации познавательных интересов учебной деятельности младших школьников в результате использования во внеурочной деятельности новых средств и технологий организации образовательного процесса.
- Проследить динамику и уровень влияния применения современных технологий на процесс развития интеллектуального и творческого потенциала младшего школьника.
- Реализовать возможность трансляции опыта работы по данной теме на семинарах и конференциях разного уровня. Методы исследования: * изучение и анализ литературы, нормативных, методических документов;
* изучение и обобщение передового педагогического опыта;
* анкетирование;
* педагогический эксперимент; педагогическое наблюдение; * рефлексия деятельности школьника.
Ожидаемые результаты: -формирование УУД;
-повышение уровня качества знаний;
-создание условий для разностороннего развития личности;
-активизация мотивации к обучению.
В опытно- экспериментальной работе принимали участие учащиеся 1б класса.
Этапы исследования:
1. Этап предварительного поиска и первичной диагностики.
Цель: создать условия для реализации исследования.
Задачи: * теоретическое осмысление проблемы; * анализ литературы по проблеме исследования; * обобщение основных подходов, практики передовых учителей начальных классов и собственного опыта по применению; * определение склонностей детей; проведение диагностической работы по определению уровня интеллектуального развития детей; * проведение анкетирования с детьми и родителями. 2. Формирующий этап.
Цель: составление и внедрение программ кружков "Хочу знать", "Я гражданин России"; Задачи: * Проведение кружковых занятий направленных на формирование и развитие учебно-исследовательских умений и познавательных способностей младших школьников.
* Использование современных технологий в создании информационно-образовательной среды. * Выявление отношения учащихся к проектно-исследовательской деятельности и краеведению. * Развитие самостоятельности, самореализация приобретенных знаний. Методы по организации учебно-познавательной деятельности: * Словесные: рассказ, беседа, диалог, общение; * Наглядные: иллюстрации, фотоматериалы, карты, таблицы, коллекции; * Практические: наблюдения, проведение несложных опытов, экспериментов; моделирование ситуаций. * Исследовательские: проекты, проблемное обучение. * Игра. * Применение ИКТ.
3. Подведение промежуточных итогов исследования и планирование дальнейшей работы по проблеме исследования.
Цель: определение эффективности организации работы во внеурочной деятельности. Задачи: * Оценка результативности образовательной среды. * Анализ сформированности учебной мотивации и развития учащихся. * Уровень развития познавательных интересов. * Участие в конкурсах, проектах, олимпиадах и т.д. 3.Аналитическая часть
Изучив в литературе проблему развития познавательных и интеллектуальных способностей младших школьников, проанализировала практический опыт передовых педагогов. Выяснила, что:
-проблемой интеллектуальных способностей занимались: (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, Н.С. Лейтес, Я.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, А., Л.А. Венгером и многими другими
-проблемой развития интеллекта занимались:(Ж.Пиаже, Г.Айзенк, Ф.Гальтон, Дж.Кеттелл, Д.Векслер, Л.С.Выготский, Б.Г.Ананьев и др.);
- теоретические, методические, дидактические аспекты исследовательской деятельности учащихся: (Дж.П.Гилфорд, Э.П.Торранс, А.В. Леонтович, А.И.Савенков Л.И.Божович, и др.
- проблемой "Одаренности": (Д.Б.Богоявленская, В.Д.Шадринов, ю.Д.Баваева, А.В. Брумлинский, Н.С. Лейтес, А.М. Матюшкин и др.);
- идей развивающего обучения: (Л.В. Занков, Л.С.Выготский, В.В. Давыдов и др.).
Разработала программу кружка "Хочу знать".
Цель программы: создание условий для расширения творческо-интеллектуальных возможностей обучающихся, средствами познавательной деятельности Разнообразие организационных форм и расширение интеллектуальной сферы каждого обучающегося, обеспечивает рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. Программа "Хочу знать!" педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. В ходе экспериментальной работы были проведены следующие диагностики:
1) Диагностика "Школьный старт", цель которой выявление у учащихся 1б класса совокупности умений (владение способами действия, мышления, общения), которые позволяют ребенку успешно осваивать учебный материал и включаться в образовательные ситуации. В результате проведенной диагностики,было выявлено: - по уровню инструментальной готовности: 86 % высокий уровень 4% средний уровень
- по уровню личностной готовности:
48% высокий уровень
14% средний
38% низкий
Вывод: большая часть учащихся класса готова к обучению в школе, есть проблемы у учащихся с личностной готовностью.
2) Для определения уровня развития школьной мотивации была проведена
методика "Беседа о школе" (модифицированная методика Т.А.Нежновой, А.Л.Венгера, Д.Б.Эльконина), как на этапе первичной диагностики, так и на контрольном этапе.
Сводная таблица выявления уровня школьной мотивации у учащихся 1 б класса в 2011-2012уч.г
Высокий СреднийНизкийНачало года25%40%35%Конец года35%45%20%
Качественный анализ данных позволил сделать вывод, что выявлена позитивная динамика мотивации обучения.
3) Для определения сформированности универсальных учебных действий были проведены диагностики по выявлению коммуникативных УУД методика "Рукавички" (Г.Л. Цукерман); по выявлению регулятивных УУД методика "Проба на внимание" (П.Я Гальперин, С.Л. Кабыльницкая), по выявлению познавательных УУД методика "Кодирование", проба на определение количества слов в предложении, построение числового эквивалента или взаимно-однозначного соответствия, по выявлению личностных УУД методика "Что такое хорошо и что такое плохо".
Сводная таблица изучения результативности формирования универсальных учебных действий обучающихся 1 б класса в 2011-2012 учебном году
Коммуникативные УУДРегулятивные УУДПознавательные
УУДЛичностные УУДНачало
годаКонец годаНачало
годаКонец годаНачало
годаКонец годаНачало
годаКонец годаВысокий38%38%53%14%38%52%82%47%Средний52%48%47%82%28%39%14%49%Низкий
9%14%-9%33%9%4%4%
Проанализировав полученные данные можно сделать вывод, что у учащихся заметно повысился уровень познавательных УУД, несколько снижены результаты личностных, коммуникативных, регулятивных УУД.
4) На этапе подведения промежуточных итогов исследования были проведено анкетирование учащихся и родителей с целью выявления эффективности организации работы кружка " Хочу знать". Оно выявило, что 91% учащихся класса нравиться данная форма внеурочной деятельности, и они хотели бы посещать кружок " Хочу знать" в следующем году. 81 % родителей класса считают, что кружок "Хочу знать" способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей учащихся и готовы организовать посещение учащимися кружка " Хочу знать" в следующем году.
5) Так же на этапе подведения промежуточных итогов исследования были подведены итоги результативности участия учащихся 1б класса посещающих кружок " Хочу знать" в различных конкурсах, олимпиадах, проектах, исследовательской деятельности. Данные участия приведены в сводной таблице (Приложение 1).
4.Проектная часть.
Полученные результаты дают основание сделать вывод о том, что были созданы условий для максимального раскрытия личностных качеств каждого ребенка во внеурочной деятельности. Конечно, невозможно за столь короткий срок экспериментальной работы достигнуть больших результатов. Поскольку процесс развития познавательных и интеллектуальных способностей - процесс длительный, целенаправленный и систематичный, планируется продолжить эту работу в следующем году.
5.Заключение Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться.
Считаю, что внеурочная деятельность является эффективным средством решения этой задачи и рассматриваю ее как неотъемлемую часть основной образовательной программы начального общего образования. Кружок "Хочу знать"- эффективная форма организации внеурочной деятельности, в основе которой лежат: технология формирования умений исследовательской деятельности, системно-деятельностный подход, концепция формирования универсальных учебных.
Организация внеурочной деятельности через работу кружка " Хочу знать" позволила повысить уровень школьной мотивации, общий уровень развития учащихся и уровень познавательных интересов. Наблюдая за ребятами, вижу, что при проведении регулярных развивающих занятий кружка:
* Дети включаются в поисковую деятельность
* Создаются условия для развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей учащихся * Возрастает их познавательная возможность в самостоятельной деятельности
* Повышается интерес
* Появляются первые положительные результаты.
Анализ деятельности учащихся, опрос родителей показал: данное направление внеурочной работы помогло повысить интерес к обучению, расширить кругозор, сформировать потребность изучать предметы на основе современных технологий, что способствует повышению познавательного интереса. Наиболее существенным становится появление потребности, интереса, мотива к личностному росту, изменению себя, развитию эмоционально-образной сферы, приобретению опыта эмоционально-ценностных отношений. Поэтому считаю, что одной из эффективных форм развития познавательных и интеллектуальных способностей является внеурочная деятельность. 6.Список литературы 1. . А. Г. Асмолова.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе М., 2010
2. Д. В. Григорьев, П. В. Степанов Внеурочная деятельность школьников. М., 2010.
3. Г. Б. Голуб, Е. А. Перелыгина, О. В. Чуракова Метод проектов - технология компетентностно-ориентированного образования. Самара, 2006.
4. Г.Доман "Как развивать интеллект ребенка", М., АСТ, 1998.
5. И.В.Дубровина "Младший школьник. Развитие познавательных способностей", М., Просвещение, 2003.
6. А.З.Зак "Развитие умственных способностей младших школьников", М.,Просвещение, 1994.
7. Е. В. Кривобок, О. Ю. Саранюк Исследовательская деятельность младших школьников. Волгоград 2009
8. Проектные задачи в начальной школе, под ред. А. Б. Воронцова. М., 2010.
9. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения младших школьников. Самара, 2010.
10. Л.Тихомирова "Развитие интеллектуальных способностей школьника", Ярославль, Академия развития, 1996
11. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М., 2010.
12. В.Д.Шадрикова "Познавательный процессы и способности в обучении", М., "Просвещение", 1990.
Приложение1
Результативность участия учащихся 1б класса в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях 2011-2012г
№Название мероприятиядатаУчастникиУровень
Результат1Конкурс поделок "Дары природы"сентябрьАрина А..
Арина Аф.
Роман А.
Андрей Б.
Вика В.
Анна Г.
Анастасия Г.
Вика Д.
Анна З.
Вика З.
Олеся К.
Валера К.
Вика П.
Андрей С.
Полина П
Саша Ц.школьный3 место
Победитель
Победитель
Победитель
Победитель
1 место
Победитель
Победитель
Сертификат
Сертификат
1 место
1 место
Победитель
Победитель
Победитель
Победитель2Районный конкурс "Школа в моей жизни"
Номинация " Сочинения", " Стихи"октябрь Анна Г.
Валера К.
Влад М.
Полина У.районныйПризер
Сертификат
Призер
Призер3Конкурс рисунков
" Мой друг физкультура"октябрь Андрей Б..
Анна Г.
Вика П.1 место
2 место
1 место4Конкурс стихов "День мамы"ноябрь Вика В.
школьный1 место5Социальная акция " Книжки для детского сада"октябрьВесь классшкольный6Социальная акция " Игрушки для детского сада"октябрьВесь классшкольный7Социальная акция
" Кормушка для птиц"декабрь Весь классшкольный8Конкурс поделок и игрушек " Новогодняя мистерия"
Декабрь-январь Валера К.
Анна Г.
Олеся К.
Роман А.
Влад М.
Арина А.
Саша Ц.
Вика В..
Настя Г.
Вика З.школьный3 место
2 место
3 место
2 место
3 место
3 место
1 место
1 место
2 место
благодарность9Дистанционный проект " Новогодние приключения Снежки"Декабрь2011- январь 2012гАнтон К.межрегиональный2 место10Межрегиональная акция флешмоб " Новогоднее настроение"Декабрь2011- январь 2012гАнтон К.межрегиональныйучастник11Конкурс плакатов " Новый год"январьПолина У.школьный1 место12Конкурс рисунков "Зимние забавы" в рамках проведения "Недели наук"январьСаша Ц.школьныйпризер13Конкурс математических газет в рамках проведения "Недели наук"февраль Виктория Д.школьныйпобедитель14Всероссийская игра-конкурс " Инфознайка"январьАнна Г.
Саша Ц.
Антон К.
Валера К.
Влад М.всероссийскийПобедитель
Участник
Победитель
Победитель
Победитель15Творческий конкурс детских работ по противопожарной тематикефевральВиктория Д.
Вика В.
Вика З.
Саша Ц.
Рома А.
Анна Г.Районный
Школьный
Школьный
Школьный
Школьный
школьныйПобедитель
Призер
Призер
Призер
Призер
призер16Конкурс исследовательских работ " Юный исследователь"мартВлад М.школьныйПобедитель
17Конкурс " Король письма" в рамках проведения " Недели наук"мартВика В.школьныйПризер18III межмуниципальная Интернет- олимпиада " Юный эрудит"мартВлад М.
Саша Ц.межмуниципальнаяУчастник
лауреат19Всероссийская игра-конкурс по естествознанию ЧИПапрельВалера К.
Влад М.
Муниципальная интернет - конференция "Инновации. Технологии. Разработки"
2
Автор
wizard22_1
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
292
Размер файла
159 Кб
Теги
косарева, доклад
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа